小学人教四年级数学除数是两位数的除法复习课教案.doc

除数是两位数的除法复习课教案
呈贡区实验学校 李仁伟
教学目标：
1、通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识“除数是两位数的除法”的掌握水平 。
2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力
3、使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。
教学重难点：
重点：除数是两位数除法的“试商”方法。
难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。
教学过程：
一、创设情景，导入复习
同学们，在一首《小苹果》的歌声中，我们开始了今天的数学盛宴。数学就是大家的小苹果，怎么爱它都不嫌多，优异的表现温暖心窝，就让你的成绩火！火！火！
二、回顾整理，构建网络
【PPT】 数学盛宴第一关：苹果好吃，树难栽！
例1：四（3）班计划五十天栽种330棵苹果树苗，前40天过后还剩50棵树苗没有栽，问：前40天平均每天栽几棵树苗？
（330-50）÷40=7（棵）
复习要点：三位数除以两位数，除数是整十数的除法，注意试商，和乘法口诀的灵活运用。
数学盛宴第二关：苹果熟啦！
例2：果园里有438个苹果需要采摘，四（3）班46名同学完成此项任务，平均每名同学需要采摘多少个？还剩多少个？
438÷46=9（个）……24（个）
9
4
4 1
4 3 8
46
2 4

复习要点：注意准确判断商是几位数，观察被除数和除数的关系，准确试出商是几。
数学盛宴第三关：舌尖上的苹果！
例3：四（3）班为庆祝苹果获得丰收，举行“苹果大餐”的同时，还把768个苹果送给了32位老师，平均每位老师可以分享多少个？
2 4
768÷32=24(个)
6 4
7 6 8
32

0
1 2
1 2 8

复习要点：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商！
教师：苹果不能白吃，解决问题是关键！
提问：市场上有零售价48元\个和51元\个的两种水果篮，妈妈带了150元，要买3个水果篮，有几种买法？
学生讨论后回答，
甲：我是这样想的：都买48元的水果篮，可以买3个：
48×3＝144（元），剩余150-144=6（元）
乙：我是这么想的：买一个48元的水果篮，买两个51元的水果篮。48＋51×2＝150（元），正好等于妈妈带的钱数。
丙：我是这么想的：买两个48元的水果篮，买一个51元的水果篮。48×2+51=147（元），剩余150-147=3（元）
总结：1、除数是两位数的除法，要从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
2、除到被除数的哪一位就在哪一位上面写商。
3、每次除后余下的数必须比除数小。
齐声朗读三遍！
强调：1 、自主整理、实施创造
（1）打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？
老师指导并归纳，总结在黑板上:
（设计意图：整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。）
（2）你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？
四、重点复习、强化提高
（一）分层练习、重点突破
1、复习除法口算
1）直接说结果。
720÷80= 480÷60= 360÷90=
240÷30= 420÷70= 900÷30=
180÷20= 560÷80= 250÷50=
450÷90= 630÷70= 4000÷80=
说一说口算的方法是什么？
小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算
2）估算
368÷60≈ 422÷80≈ 720÷89≈
722÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈
578÷60≈ 507÷80≈ 289÷50≈
说一说估算的方法是什么？
小结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。
（设计意图：通过练习，巩固口算和估算的方法）
3）直接写出得数
26÷2= 55÷5= 28÷4= 12÷6
260÷20= 550÷50= 280÷4= 120÷60=
根据什么算出结果的？
小结：（商的变化规律）在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。
（设计意图：使学生能运用商不变的规律确定商，巩固商不变的规律。）
2、复习笔算
1）816÷51= 665÷25= 816÷51= 1826÷83=
3672÷18= 1584÷48= 4325÷48= 3276÷84=
组织学生笔算，说一说试商的方法和笔算的方法是什么？
小结：从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
2）灵活试商法
同商比较 折半估商“5”
同头无除 商“9”或“8”
（设计意图：使学生掌握试商方法和计算方法，能灵魂地试商、正确地计算。）
3、整理和复习（第79页）
第10题：出示图表，问：解决上面的问题，你用了什么计算方法？
第18题：接着往下算。为什么可以这样计算？
（设计意图：体验运用数学知识解决问题的乐趣，增强学好数学的信心。）
（二）拓展延伸、整体深化
1、小红做一道除法题，把除数38看成了83，结果得到的商是24余60。想一想：正确的商是多少？
2、168÷□□=□ 想想有几种填法？
五、自主检评、完善提高
1、自主检评
同学们的表现太棒了，一起来检测自己的智慧又提升了几级好吗?（出示当堂检测题组）
2、评价完善（做完题后，师生互评）
谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方有哪些？哪些地方还有待于加强？
教师再作评价总结。