二语集体备课汇总.doc

上课时间： 课时编号：01
培养良好的学习习惯
第一课时
教学目标：
1. 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图并结合教师的讲解，使学生了解各种朗读、背诵的形式。
2.在教师的指导和示范下训练学生养成正确的朗读、背诵的姿势和方法。
3.培养学生良好的朗读及背诵习惯。
教学重点：
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图并结合教师的讲解，使学生了解各种朗读、背诵的形式。
教学难点：
在老师的示范，讲解，指导下使学生逐步养成良好的坐姿习惯。
教学资源：
教学挂图、实物投影、课外书籍
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
1.直接出示挂图，看看谁能把图上的内容给大家说一说。
看图—小组讨论—全班交流—评价指导
2.交流板书“朗读”
3.小组合作观察下一幅图，用一句话来说说图上的内容。
指导学生说完整话，仔细观察的学习方法。
交流：坐姿的重要性。
二、小结要领
屏幕出示:
身正肩平双手拿书　　　　左右两臂自然平放　　　　
目光课本保持距离　　　　眼睛课本距离一尺
引导学生观察图画，初步掌握读书的姿势要求
三、指导学生观察图画。
1.提问：图上的小朋友在干什么？图上的小朋友是怎样朗读课文的？
2.小结要领：身正肩平双手拿书，左右两臂自然平放，目光与课本保持垂直，眼睛书本距离一尺（33厘米）。
复 备 栏

主备人：张琨 审核人：周君
四、模仿评判
1.让我们和图上的小朋友比一比吧！
2.请学生模仿练习，并请其他学生做评判。
3.和学生共同交流坐姿不正确的危害性。
五、交代学法，自主学习
1.要求学生按照上面的学习方法，看第二页和第三页的图，自主学习。
（1）请学生观察挂图，并说说图上画的是什么地方，有哪些人，在干什么？
（2）让学生说说，图上的小朋友朗读时身子怎么样，两臂怎样、怎样拿书、眼睛和书本的距离怎样。
（3）指导学生集体朗诵一段已学过的课文，检验学生对正确朗读姿势的掌握情况。
（4）小结：在一年级的时候，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要 求。今天我们还知道了朗读的姿势和朗读的。今后，我们还要天天坚持，自觉练习，养成良好的学习习惯。
2.再次引导学生看图，要求看出各图之间的关系。
3.小结：这些图告诉我们，背诵不仅可以再课内进行，同时在课外依然可以进行，而且方式多种多样。
4.引导体会朗读和背诵的作用。
六、明确做法，培养习惯
1.补充板书，明白要求。
看题—解题—明题
“勤于”是指，做事情自觉自愿，不需要别人的督促和强迫，同时也是说不止一次的这样做。
2.针对要求，落实行动。复习要领，全体学生参与姿势训练。
　　3.指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。

复 备 栏

上课时间： 课时编号：02
培养良好的学习习惯
第二课时
教学目标：
1.教师介绍课外读物的好处，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。使学生了解课外阅读的内容和形式。
2.利用媒体展示，教师的讲解，使学生了解课外阅读的内容和形式。
3.在老师的示范，讲解，指导下使学生养成良好的读书姿势。
教学重点：
教师介绍课外读物的好处，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。使学生了解课外阅读的内容和形式。
教学难点：
激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
教学资源：
教学挂图、实物投影、课外书籍
教学过程：
一、直接导入
1.从第一幅图你们看到了什么？
学生自主合作，交流。
指导学习一幅图：要求学生仔细看图—看图上的小朋友在干什么？怎样做的？为什么这样做？
图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！
学习两条格言：
书籍是人类进步的阶梯。
　　读书破万卷，下笔如有神。
2. 观察第二幅图。
指导学生观察。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。
3.指导学生集体朗诵一段已学过的课文，检验学生对正确朗读姿势的掌握情况。
4.要求全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，并提问：图上的同学背诵的是哪篇课文？
复 备 栏

主备人：张琨 审核人：周君
小结：这一课我们通过看图学习，掌握了背诵时的正确姿势和要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。同时提醒学生在以后的背诵中应注意：图中有文、文中有图、按序背诵。
二、观察上边三幅图，使同学们认识课外阅读的重要性
1.请学生观察图画，导入：从第一幅图上同学们看到了什么？　　
2.指导学生学习两条格言，“书籍是人类进步的阶梯”；“读书破万卷，下笔如有神”。根据格言进行占拨：多读书能使我们增长知识、开阔眼界、不断进步，还使我们学会写文章。我们从小就要养成爱读课外书的习惯。
3.引导学生观察第二、三幅图。让学生先演示朗读时的姿势、态度和表情。告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，必须态度认真、神情专一，但是为了保持阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4.小结三幅图：从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时是那么高兴；在阅览室阅读时又是那么专心；在挑选课外书时是那么认真，所以我们要说：读书好、读好书、好读书。　
三、交代学法，自主学习
要求学生按照上面的学法，组内合作学习剩下的图画。
引导学生从坐姿，注意力等方面总结。
交流小结：阅读课外书可以学到课本里没有的知识，对今后的学习大有好处。
四、明确做法，培养习惯
1.板书“乐于”，明白要求
“乐于”是指，做事情自觉自愿，不需要别人的督促和强迫，同时也是说不止一次的这样做。
2.针对要求，落实习惯。
板书设计：

复 备 栏

教后反思：
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
第一单元
单元主题：识字
教材简析：
第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。更多内容请访问
教学目标：
1.掌握8 个偏旁，学会并正确书写36 个生字，认识8 个二类字，能理解并灵活运用由生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，掌握本单元识字方法。
3.完成综合练习，学唱《汉语拼音字母表》。
学情分析：
学生已经基本上养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉阅读的习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
通过练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。
教学重点：
要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学难点：
帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。更多内容请访问
教学媒体：
多媒体课件 生字卡片
课时安排：11课时
1. 识字1…………………………………………………………………………………2课时
2. 识字2…………………………………………………………………………………2课时
3. 识字 3 ……………………………………………………………………………… 2课时
4. 识字4…………………………………………………………………………………2课时
5. 练习1…………………………………………………………………………………3课时
上课时间： 课时编号：03
识字1
第一课时
教学目标：
1．初读韵文，读准生字字音，读顺韵文。
2．结合课文插图，理解文中词串，感受词串描绘的情境。
3．学习书写文中的两个生字：烟、灯（认识“火字旁”）。
教学重难点：
1．读准字音，认清字形，写好生字。
2．借助图画理解词语，引导读好韵文，感受语言的优美。
教学资源：
1．写有韵文词串的小黑板。
2．帮助学生理解词串的插图。
3．生字卡片、带有田字格的小黑板。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．小朋友们，炎热的夏季已经过去，我们迎来了哪一个季节呀？（秋天）在你的印象中，秋天是什么样子的？（学生自由发言）
今天老师给你们带来了一幅画，说说你看到了哪些些景物？觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言）
2．小朋友猜猜图上画的是什么季节的景色？（秋天）
你从哪儿看出来的？（枫叶红了）这是哪里的秋天呀？（江南水乡的秋天）
3．识字一为我们展示了江南水乡秋天的景色，让我们一起走进识字一。（板书：识字一）
二、初读韵文，读准字音
1．自由读韵文，要求读准字音，并想一想哪些词读的时候要注意。
2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么？
让学生带领大家读一读。
3．指名认读韵文中的生字，教师相机纠正字音。（读好后鼻音：菱、枫、灯、阳）
3．分行指名读词串，相机正音。
4．齐读韵文，要求：一气呵成，读顺畅，读流利。
三、理解词串、指导朗读
1．现在我就领着大家去水乡看看吧。（出示插图）
秋天的天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。

复 备 栏

主备人：王朔 审核人：张琨
你们觉得美吗？谁能读出水乡的美？（教师范读；指名读，学
生评议；男女生读，齐读。
2．水乡的荷塘更美呢！看，你喜欢图上的什么？（相机介绍“菱藕”。）这一排词语你也能读好吗？学生边读边想象荷塘的美。
指名读词，教师评价。分男女读。
3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？
天色晚了，天上飘着晚霞，船舱里装满鱼虾，湖面上飘着歌声，这场面多美呀!你喜欢吗？能读好这几个词语吗？
自己练习读词，注意边读边想象画面。
指名读词，师生评议。学生齐读。
4．夕阳终于落山了，夜晚要来临了，水乡的夜景也很迷人！（出示图片）你觉得哪里美？谁能把这些词读出美的味道来？
自由读后，指名读词，文：你好像看到了什么？
四、朗读全文，连串成篇
1．老师和你们一块儿来读词，好吗？（师生同读识字）
2．一个一个小朋友来读，敢吗？（同桌练读，互相纠正）
3．指名读，师生评议。
4． 指导有感情朗读
（1）小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（配乐朗读） （2）读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）
（3）指名读，师生评议。
五、指导写字
1．出示生字“烟、灯”，学生读一读
2．认识“火字旁”，指导写法：火的最后一笔变成了点。
3．分析生字字形。
烟：左右结构，左边“火字旁”，右边一个“因”，左窄右宽。
灯：左右结构，左边一个“火字旁”，右边一个“丁”。
4．师讲解书写要领，并范写；学生描红并仿写。
5．口头组词：
六、布置作业
1．熟读韵文，准备背诵。
2．练习把课文词串转化为画面说一说。

复 备 栏

上课时间： 课时编号：04
识字1
第二课时
教学目标：
1．在有感情朗读词串的基础上，引导背诵词串。
2．展开想象，把词串画面用自己的语言表达出来，体会词串带来的美好画面。
3．继续学习生字，练习书写。
教学重难点：
体会词串描写的意境，进而感受金秋水乡的的特有景象，激发学生热爱大自然的感情。
教学资源：词语卡片
教学过程：
一、复习词语，导入新课
1．课件出示词语：
金秋 烟波 水乡 芦苇 菱藕 荷塘
夕阳 归舟 渔歌 枫叶 灯火 月光
谁来为大家读读这些词？指名读、开火车读词、齐读。
2．昨天，老师带着小朋友去水乡走了一趟，水乡真美，说说
水乡给你印象最深的是什么景物？学生自由说。
二、指导朗读、感悟画面
1．谈话激趣
小朋友，上节课我们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡
美得很。现在，让我们坐上渔舟到水乡游览一番，我相信凭着你的
慧眼，你一定会发现一幅幅如诗如画的美景。
（教师介绍边读边想象画面的读书方法，提示：来到了什么地
方？看到了什么？听到了什么？你认为哪儿最美？把你认为最美
的地方读给大家听。）
2．学生自由练读，教师巡视指导。
3．学生在小组内练读。
4．反馈指导。
全班交流，大体步骤：指名说、读，再通过插图加深对词语的
理解，学生再读词语。
指导重点：
第一行：通过烟波感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。
第二行：荷塘多彩明丽，荷花婀娜多姿。读出兴奋之情。
第三行：晚霞映红了湖面，渔民们唱着优美的渔歌满载而归。
语速稍快，表达渔民们收获的喜悦之情。
第四行：湖边的枫叶火红火红的，湖面的点点灯光像天上的星
星，在月光的照射下，水乡显得更加宁静迷人。读时语速稍慢。

复 备 栏

主备人：王朔 审核人：张琨
三、画面想象，练习说话
1．读了课文，你脑海里展现了怎样的画面？ 以《游水乡》为题练说一段话，叙述顺序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——夜晚
2．小组合作交流。
3．练说并填空：
（ ）十月，江南（ ）的湖面上（ ）渺渺。荷塘边那长长的（ ）开出了（ ）。傍晚，（ ）快要落山了，一只只（ ）从远处慢慢驶来，不时传来欢快的（ ）。月光下，火红的（ ）沙沙作响，那点点（ ）犹如满天的（ ）。江南水乡的景色多么（ ）啊！
四、指导写字
1．读一读，怎么记？（秋、芦、夕、归、歌）
芦：上下结构，上扁下长。（芦花 芦苇 芦席）
夕：独体字，第二笔要舒展些。（朝夕 夕阳 除夕）
归：左右结构，第二笔是竖撇。（回归 归来 归舟）
歌：学习“欠字旁”，左右结构，左宽右窄。（渔歌 歌曲）
2．指导观察，教师范写。
3．学生按笔顺描红。
4．完成《习字册》，教师巡视指导。
板书设计：

复 备 栏

教后反思：
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

- 11 -