《从“天圆地方”说起》教学设计.doc

《从“天圆地方”说起》教学设计
课标要求：通过科学学习，知道与科学知识有关的生活现象。培养学生的观察能力，分析问题的能力，动手操作能力和小组的交流合作能力。
教学内容：第五单元第一课时从“天圆地方”说起
　　教学目标：
　　1、通过本课教学，使学生初步了解地球的形状。
　　2、使学生初步了解地球内部的构造。
3、通过小组合作，能制造出简单的地球模型。
4、体验人类认识地球、探索地球的过程;激发学生对勇于探索、敢于冒险的勇士的敬意和对地球的热爱。
教学重点：认识地球形状及地球内部的构造。
　　难点：制作地球模型。
　　教学方法：针对学生年龄小，对地球的认知浅显的特点，可引用古代及现代有关地球的科学资料，帮助学生初步认识地球，再利用地球仪模型，强化学生对地球的认识。
教具：地球仪、纸船模型、资料卡片
学具：蓝、黄、红橡皮泥若干
　　教学过程：
　　一、创设问题情景，引入新课：
　　a、古时候，不同地区人们心目中的地球是什么样子的？
　　出示课件：
　　在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；地是方形的，像一个棋盘；日月星辰则像爬虫一样过往天空。因此，这一学说被称为“天圆地方说”。
　　b、古人为什么会对地球形状有那样的认识？如果我们生活在古代会不会有同样的认识呢？
　　让学生自由发言。
　　二、表达与交流
　　地球到底是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的？
　　出示教学课件：
　　1、公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了结论：“大地是球形的。”
2、1519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。
3、用纸船在地球仪上演示麦哲伦航行路线。
4、出示我国“神五”“嫦娥奔月”视频片段，从太空中观看地球的形状。
　　三、观察与提问：
教师拿出地球仪，让学生观看：你能在地球仪上找出自己的家乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提出什么问题？
1 介绍经线和纬线。
2 找出中国的北京和美国的纽约。
3 地球里面会有什么呢？
小组内交换意见。
师归纳：绿色的陆地、褐色的高山、蓝色的海洋等。
　　四、搜集资料、制作地球模型。
　　1、关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。
　　大屏幕出示资料卡：
　　人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部到底是什么样子呢？
　　科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部的奥秘。一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。
　　地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋部分平均厚度约7千米。
　　下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。它是液态岩浆的发源地，但它的大部分是固体。大多数地震是由地幔活动造成的。
地球中心部分为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度。地核又分为外层地核和内层地核，根据对地震波传播速度的测定，外核可能是液态物质，内核可能是固态物质。
2、制作地球模型。
提示：1、红、黄、蓝三色橡皮泥应该各表示地球那部分结构？
（红色：地核；黄色地幔；蓝色：地壳）
2、地核、地幔、地壳厚度不同，注意各色橡皮泥用量，尽量真实再现地球形状。
展示学生的地球模型。
五、全课小结：
从这一节内容中,我们知道了,人类从来没有停止过探索的脚步。今天我们虽然看到了美丽的地球,但地球神秘面纱并没有被人类真正揭开,地球还有许多未解之迷有待我们去探索。我希望大家在课后能为自己留下点作业:写一篇有关地球知识的日记。

六作计
修改地球模业设型。
板书设计板书设计
1          从“天圆地方”说起
A亚里士多德 间接观察 B 麦哲伦行球航行 （ 实践证明） C 航空照片 （ 直接证明）
地球模型的贴纸图片。