九年级历史与社会全册 第六单元 第一课 在现代化的航程中教案 人教版-旧人教版初中九年级全册历史与社会教案.doc

面向未来，扬帆远航
　　第一课　在现代化的航程中 教案
第一课 在现代化的航程中
▲课程目标：感受现代社会的巨大变化，树立应对社会种种变化的良好心态。
▲课程标准：
6-1 列举实例，简述现代化进程中出现的社会变动，以及随之而来的主要社会问题。
6-5 列举历史和现实中的事例，说明个人追求自身幸福时要有助于社会的发展，表达自己应承担的社会责任。
▲教学要求：
1.通过身边的实例，感受现代社会发生的巨大变化，以及这些变化对人们生活和心理的影响。
2.通过具体实例，体会在现代化过程中出现的各种社会问题，并树立应对这些问题的良好心态。
3.理解现代社会的多元价值观和各种价值冲突，培养自己的责任感。
4.学会正确面对成功与挫折，更好地迎接现代社会的机遇与挑战。
▲重点难点：
通过身边的实例得以相应得感受与体会；树立应对问题的良好心态，正确面对成功与挫折；培养自己的责任感从而做出正确的价值选择。

【直面现代化激流】教学设计

▲教学准备：下载赵本山小品《昨天、今天、明天》；准备能够反映当今社会变化快的图片；布置书本P173学生采访自己的父母，完成社会调查表格。
▲教学环节：
环节
教师活动
学生活动
设置目的
学习导入
观看赵本山小品《昨天、今天、明天》片断，让学生谈谈“昨天、今天和明天”的话题。（教师可抓住学生发言中的精华和疑问，继续设问以激发学生兴趣，从而导入新课。）
学生谈谈“昨天、今天和明天”的话题。

通过身边的实例，感受现代社会发生的巨大变化，以及这些变化对人们生活和心理的影响。

学习过程
1、展示能够反映当今社会变化快的图片，尤其是改革开放的图片。

2、教师以城乡两种类型的例子举例说明走进社会的各方面的变化：角色变动与交往变动、产业变动与择业问题、网络开通与人们进入新领域问题、重点是“城镇化与农民、农村、农业”的变化（教师可以利用图6-1，指导学生阅读材料，尤其是打工青年、省劳动厅负责人、专家和环保人士的观点，组织学生讨论。）

3、通过课前布置学生的调查表格，以城镇单位职工在享受各种福利制度上的变化为例，展示我国经济体制改革大背景下社会制度的变革，引导学生正确看待“人在单位”的变迁。
感受新中国成立和改革开放以来的巨大变化。

阅读材料，学生讨论课本P171的思考题，农村地区的学生可以结合身边的实例，说说农村在现代化过程中发生的变化及这些变化带来的各种影响。

学生采访自己的父母，完成社会调查，通过分析讨论知道现代社会都在经历着巨大的变化，而这些变化给人们的生活造成的影响也是双方面的。
体会到每个人每时每刻都承受着改革浪潮的冲击。
以外出打工农民回乡创业经历为例，让学生充分感受农村外出打工人数越来越多这种现象是农村在经历现代化过程中的一个重要变化。说明农民创业对改变农村的经济状况、提高农民生活水平的积极影响，以及对农村生态环境的消极影响。
教材选择了发生在城市的单位制度变化和农村农民创业这两个最具代表性的事件作为案例，来展现现代社会特别是当今我国社会面临的巨大变化。
初步评价

引导学生体会到任何改革都要付出代价，每一种选择都承担着风险；认识到这些变革极大地改变了人们的生活，人们既有多样选择的自由，又产生了难以选择和必须承担更多风险的焦虑。
总结提升
生活方式的变化也强烈地冲击着人们的心理，有些人会感到失去了生活的方向，感到生活迷茫、没有目标。在这种时候，人的精神会变得非常空虚和脆弱，因此，一些反科学、伪科学的东西就会趁机侵蚀人们的思想，一些缺乏理智的人会盲目地相信这些歪理邪说。（可以以89年北京学生动乱和李洪志“法轮功”为例）
正是因为现代社会发生的剧烈变化给人们的生活带来的影响是全方位的、深刻的、利弊兼有的，因此，现代社会的人应该培养良好的心理素质，只有这样，才能坦然面对社会的剧烈变动。
课外作业
略
课外探究

可以布置学生思考探索“农民、农村、农业如何走向现代化”这一个问题，从而有助于“三农”问题的解决和走向和谐社会。

【校正生活的航标】教学设计
▲教学准备：收集遵守道德与追求利益、个性自由与社会规范、经济发展与环境保护、追求效益与保证公平等冲突的例子。
▲教学环节：
环节
教师活动
学生活动
设置目的
学习导入
由上节课的“人在单位”的变迁回顾“任何改革都要付出代价，每一种选择都承担着风险，而这些变革极大地改变了人们的生活，人们既有多样选择的自由，同时产生很多困惑”，从而导入价值观和价值观的多元化。
认识到价值观代表一个人对周围事物的是非、善恶和重要性的评价。伴随着市场经济的发展，经济结构的多元化和利益关系的多样化以及西方社会思潮的涌入，使我国出现了价值观多元化的趋向。

承上启下，导入新课，引出主题

初步学习
1、展示遵守道德与追求利益、个性自由与社会规范、经济发展与环境保护、追求效益与保证公平等冲突的例子，引导学生分析这些冲突产生的原因是价值标准的多元化。

2、有意识地引导学生认识到价值观的多元化，体现了现代人在选择生活方式上具有了更多的自由以及个人个性的张扬，是现代社会进步的一种表现。
3、通过刚才展示的各种价值观冲突的例子，要求学生结合自己的想法谈谈“在面对各种利益冲突时，究竟应该作出怎样的选择呢？”
4、教师最后总结“既然没有趋同的价值标准，那么只能凭借个人的责任感了！”
分析思考这些冲突产生的原因，得出由于价值标准的不同，人们在面临同样的问题时会作出各种不同的反应，而且对于同一事件的评价也会千差万别的结论。

认识到价值观的多元化是现代社会进步的一种表现，同时感受到在面对各种利益冲突时，究竟应该作出怎样的选择呢？

学生思考讨论发言

由具体到抽象，比较直观，从而引导学生分析这些冲突产生的原因是价值标准的多元化。
价值观的多元化是个人个性的张扬，是现代社会进步的一种表现，但造成了价值标准的不同，人们在面临同样的问题时对于同一事件的评价会千差万别。在面对各种利益冲突时，究竟应该作出怎样的选择呢？既然没有趋同的价值标准，那么只能凭借个人的责任感了，因此，在现代社会，越来越需要培养人们的责任感。
初步评价

如何面对多种多样的价值选择，校正生活的航标，关键在于我们是否具有强烈的责任感，只有人人拥有强烈的责任感，现代社会才能成为一个健康发展的社会。
学习升华
专题探究：《我对谁负责》
1、引导学生结合生活中的实例，填写P176的表格，并在班上交流，教师也可从自己成年人的生活经历中举出一些例子，帮助学生理解责任的来源。让学生针对表格中的各种责任，按照活动要求进行分类，并逐条加以讨论。然后，可将学生分组，各组成员选择出自认为最重要的两项来，并说明选择的理由，再由小组汇总，整理出本小组中选择率最高的两项及选择这两项的主要理由。最后，每个小组派一名代表汇报本组的结果，由教师进行整理并加以总结。
2、让学生提供支持教材上各种观点的实例，比较承担责任的好处和代价，从而使学生增强责任感，为选择正确的价值观打下基础。
3、先引导学生阅读“非典”时期的这个故事，再将学生分成三组，代表课文中的三种观点，组织学生自由辩论。教师应加以适当引导，帮助学生思考按照这三种看法去处理这件事，分别会导致怎样的后果。让学生理解司机的做法是有责任心的表现，这样做才是对他人和社会负责。而这位病人的做法既对自己不负责任，也会给他人和社会带来危害，这是没有责任感的做法。

学生填写表格，针对表格中的各种责任，按照活动要求进行分类，并逐条加以讨论，学生分组，各组成员选择出自认为最重要的两项来，并说明选择的理由，再由小组汇总，最后，每个小组派一名代表汇报本组的结果。

学生提供支持教材上各种观点的实例，比较承担责任的好处和代价。

学生不必囿于课文中的意见，可自由发表自己的看法。
让学生通过列举生活中责任来源的事例，学会比较承担不同责任的意义，并意识到责任是每一个人都必须面对的问题，责任的是否履行将对社会秩序的维护和良好社会关系的发展具有重要作用。同时说明在社会中生活，个人主要是在各种社会规则的要求下而担负起责任的，这就要求个人必须有意识地培养自己的责任感，要求自己去承担责任，自我强化这种责任感，否则，责任感就会淡化。
运用了逆向思维的方式，不是让学生通过身边的实例来总结承担责任的利弊，而是先列举出承担责任有哪些好处，需要付出哪些代价，反过来让学生列举出生活中的事例来印证这些观点。
引导学生认识到责任感的重要，从而认识到责任感包括对自己负责、对他人负责、对国家负责、对社会负责。
总结评价
如何面对多种多样的价值选择，校正生活的航标，关键在于我们是否具有强烈的责任感，这种责任感包括对自己负责、对他人负责、对国家负责、对社会负责。当发生价值冲突的时候，责任，会告知我们怎样做出正确的选择，采取正确的行动。责任重于泰山！
课外作业

1、发自测题：你是否有责任感？（教师用书上有）
2、要求学生试着罗列自己对家庭、学校、社会、国家、他人、自己所承担的责任。

成长着的我 教案
一、教学设计思想
1.教材分析
“成长着的我” 主要讨论的是在当今这个急剧变化的世界，不仅需要培养强烈的责任感来处理不同价值标准之间的冲突，还需要建立良好的心态，来经历成功与挫折，面对机遇与挑战。教材首先让学生明白成功与挫折是相辅相成的，谁都可能会遭遇挫折；然后，阐述面对成功与挫折的正确态度，对待成功与挫折的态度不同，往往结果也会不同；最后，说明生活在现代社会，机遇与挑战都比以前更多，只有正确面对成功与挫折的考验，才能更好地抓住机遇，迎接挑战。
2.教学目标
（1）明白成功与挫折是相辅相成的，谁都可能会遭遇挫折。
（2）了解面对成功与挫折的正确态度，掌握三种以上正确面对挫折的方法。
（3）了解什么是成功，明白成功主要靠自己的努力的道理。
3.教学重点与难点分析
教学重难点：帮助学生建立良好的心态，特别是坦然接受挫折，克服失意情绪的良好心态。
4.教学方法
学生活动与教师启发相结合。
二、学与教的过程
新课导入
分三步：
第一步：课前给学生发放《你的成功指数有多少》测试题；
第二步：播放歌曲《十七岁的雨季》；
历史与社会九年级培训资料教学设计与反思JIAOXUE SHEJI YU FANSI第三步：开始上课。“就像这首《十七岁的雨季》里唱的‘成长已慢慢接近’，今天我们要学习的就是‘成长着的我’。这节课我们要了解如何正确地对待成功与挫折。为什么要了解呢？因为学会正确面对挫折，你就成功了一半；学会正确面对成功，就意味着你会不断成功。”
新课教学
【提问引入】首先我问问大家，平时我们经常互相说一些祝福语，你常说些什么呢？
学生回答出各种祝福语。
【叙述】那么这些祝福是否都能实现呢？对，不可能。这些只是人们的一些良好的祝愿而已。人生不可能一帆风顺──人生犹如竞技场，挫折是难免的。挫折是什么呢？
【幻灯】展示挫折的定义（知识拓展）。
【思考】那么挫折与成功有什么样的关系呢？下面请大家听一个故事，看看它给你什么启示？
【录音播放故事】草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是，他便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹出来。然而，由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经历的痛苦挣扎，以致出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。这个小故事给你什么启示呢？
学生谈启示。
【归纳】它说明了一个人生的道理：要得到成功和欢乐就必须能够承受痛苦和挫折。这是对人的磨练，也是一个人必经的成长过程。人生在世，谁都会遇到挫折，适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋进。挫折又是一种挑战和考验。
【展示】巴尔扎克的话：“苦难对于天才是一块垫脚石，对于弱者是一个万丈深渊。”
【提问】纵观历史，伟大人物要成就大事业，都走过了艰难曲折的路，都经历了战胜挫折的心理历程。古今中外名人的人生道路，无一不是在曲折和坎坷中磨砺出来的。你能举出哪些典型事例呢？
学生讨论回答典型事例。
【补充】还有如经历了失学挫折奋发成长的爱迪生、法拉第、高尔基；只有初中毕业水平而自学成才的数学家华罗庚；处境艰难而自强不息的牛顿、达尔文、托尔斯泰；面对挫折而百折不挠两次获得诺贝尔奖的科学家居里夫人；身残志坚、卓有成绩的海伦·凯勒、张海迪等。
【展示】英国哲学家培根的话：“超越自然的奇迹多是在对逆境的征服中出现的。”
【叙述】今年的春节晚会不知大家看了没有？21个聋哑演员将舞蹈《千手观音》演绎得天衣无缝、美轮美奂。
【播放】《千手观音》录像（在播放中教师说明：所有的观众都对这支近乎完美的舞蹈作出了“让人震撼、激动、流泪”的评价。）
【投影】一句名言说得好：“人的生命似洪水在奔腾，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”
【叙述】（伴随交替变换的图片有感情地说）北京申奥形象大使、曾经的体操冠军桑兰，当她在一次比赛训练中不幸摔伤瘫痪时，所有的人都为她叹息。但当她始终微笑着面对伤痛、面对世界时，所有的人都被“桑兰微笑”感动了。人们记住了桑兰，不是因为金牌，而是因为她在挫折面前勇敢的微笑。
（最后一幅图片是桑兰照片及“阳光总在风雨后”的说明文字）
【承转】当然就算是伟人名人，在挫折面前同样会软弱，鲁迅曾彷徨过，《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔还曾想过自杀，但他们都战胜了自己的软弱，通过努力，最终坚定地走上了真理的道路，也更加磨炼了自己的意志和毅力。
当然，每个人在遭遇挫折时，都会感到很难受，工作和生活都会受到影响。那么，人在遭受挫折的时候，又应如何进行调试呢？下面我们进行关于挫折的讨论。（投影显示）
【提问】当然，要正确面对挫折就应该了解为什么挫折是难免的？这是因为造成挫折的因素是多方面的，到底有哪些方面呢？
【归纳】有自然因素、社会因素、家庭和学校的因素、个人因素等，人们不可能完全避开这些因素的作用，因此挫折是难免的。那么遇到挫折时，我们只有认真地分析出现挫折的原因，才能有针对性的，用正确的态度和方法面对挫折、经受考验，最终战胜挫折，走向成熟。
【提问】你们在遇到挫折时会怎样做呢？幻灯显示的是人们遇到挫折时的一些做法：有人自残，有人暴饮暴食，有人痛哭一场，还有找人倾诉、听音乐、运动等等。你又是如何做的呢？
学生纷纷回答自己的做法（此处也可请某一组同学一个接一个回答）。
【案例讨论】他该怎么做？（录音播放案例：这些天父母不和，闹得正凶，他一面安慰父母，一面在痛苦中学习，常常走神，常常身不由己。早上他迟到了，在老师责备的目光里，走入班级。语文课，默写结束，他又是最低分，被老师当众斥责批评，尽管他知道：男儿有泪不轻弹，但眼泪还是忍不住哗哗地流了下来，老师带着怒气下课离开了。他该怎么办呢？）
【提问】他该怎么做呢？请同学们帮他出出主意。
【补充】（大致总结大家的讨论，投影几条正确面对挫折的方法，并简单补充说明。）
1.正视挫折，认真分析。分析挫折产生的主客观原因，正确对待挫折，不仅可以克服和消除挫折，而且还可以磨炼自己的意志。
2.学会宣泄，摆脱压力。分散挫折的压力，不要把痛苦闷在心里，应当主动向老师、同学或亲友倾诉，争取别人的谅解、同情与帮助，这样可以减轻挫折感，增强克服挫折的信心。
3.情绪转移，寻求升华。转移自己的视线，遭受挫折后，一般人都会感觉度日如年，这时，可以通过自己喜爱的集邮、写作、书法、美术、音乐、舞蹈、体育锻炼等方式，使情绪得以调适，情感得以升华。
4.学会幽默，自我解嘲。“幽默”和“自嘲”是宣泄积郁、平衡心态、制造快乐的良方。当你遭受挫折时，不妨采用阿Q的精神胜利法，比如“吃亏是福”“破财免灾”“有失有得”等等来调节一下你失衡的心理。或者“难得糊涂”，冷静看待挫折，用幽默的方法调整心态。
5.寻找原因，理清思路。当你受挫时，先静下心来把可能产生的原因寻找出来，再寻求解决问题的方法。
6.再接再厉，锲而不舍。当你遇到挫折时，要勇往直前。你的既定目标不变，努力的程度加倍。那么很快，迎接你的就将是成功了。
【承转】（接着以上第六点的说明）那么什么是成功呢？我们怎么对待成功呢？成功有些什么要素呢？接下来我们就一起来进行关于成功的讨论。
【思考】什么是成功呢？古人认为 “金榜题名” 就是人生理想的实现，升官发财就是成功。那么现在呢，不同的人有不同的看法。课本第180页的说法，你赞成吗？
【讨论】你如何看待成功？
【总结】对于成功，各人有不同的看法。是不是一定要拥有财富、权力才是成功，是不是一定要成就伟大事业才是成功呢？当然不是。其实一切不平凡的业绩都源于平凡。长征很伟大，但却是一步步走出来的。邓小平同志的子女曾经问他：“长征是怎么过来的？”小平同志说了三个字“跟着走”。跟着走看起来很平凡，但却走出一个伟大的长征。
我体会：平凡与伟大是同一事物的两个侧面。从横向看，每天的工作都很平凡，但是平凡不能平庸，只要把每一件平凡的工作做好，做得比人家好，好上加好，就创造了不平凡，从纵向看，你完成了一件不平凡的业绩。我始终认为：干任何工作只要好好干，都会取得成果，获得成功的。
也许实现目标的路很长很艰难，也许终其一生目标都不能实现，但只要你孜孜不倦地去追求，一次又一次地战胜自己、完善自己。我相信，即使目标不能实现，生命也会因为这不懈的追求而变得多姿多彩！
【承转】当然每个人都渴望成功。怎样才能成功？有人认为机遇很重要。那么人的成功主要靠什么呢？是主要靠机遇吗？请阅读课本专题探究中的辩论。
【讨论】人的发展和成功与否，主要靠机遇吗？
【总结】机遇只是一种可能性，不会自动变成现实，要把机遇变成现实，需要付出艰苦的努力。天上是不会掉下馅饼来的。努力是常备的，机遇是瞬间而逝的，机遇是促使成功的催化剂，只有努力才能抓住机遇。科学家巴斯德说过：“机遇只偏爱那些有准备、有头脑的人”。一个人的一生中会遇到很多机遇，应当看到：机遇对每个人都是平等的，但是并不是每一个人都能把机遇变成现实。机遇到来时显得非常“平常”，没有人会告诉你“这就是你发展的机遇”。往往是一个人的思想敏锐程度和素质决定他能否抓住机遇。必然性是寓于偶然性之中的，如果你没有对每一个机会作出积极的反应，那么下一个机会也不会光顾你。只有把上一个环节做好，才能有下一个机遇，最终才会成功，在任何一步上稍有疏忽或放松，都会使机遇丧失。
【测试活动】我们讨论了这么多，大家一定都很关心自己的成功指数吧，我们在课前发给大家的一份成功指数测试，现在我们来解释一下。（见附录《你的成功指数有多少》）
学生算出自己的得分。
【启发】今天，我们进行了关于挫折和成功的讨论，那么，你能否用一句话来概括一下你对成功与挫折的感受呢？
学生谈体验感受。
【总结】最后，让我们在《阳光总在风雨后》的歌声中结束我们这节课吧。
歌声中激情朗诵：有了蚌壳毕生心血的磨砺，才有珍珠的光彩夺目；有了蝶蛹漫长的孕育，才有蝴蝶飞舞花间的婀娜。不经历风雨，怎么见彩虹？阳光总在风雨后。
伴随美丽的图片文字：用拼搏、用奋斗去创造希望
用心去感悟、用情去体验
成功的感觉真好！
祝愿大家克服挫折，不断成功！
三、教学活动流程
教师活动
学生活动
设计意图
课前发一份《成功指数测试》，预备铃时播放有关成长的歌曲如“十七岁的雨季”让学生欣赏。
导入新课。
课前用两分钟左右的时间做一下《成功指数测试》9个选择题。
学生欣赏歌曲。
吸引学生的注意力，激发学习兴趣。由此导入课题“成长着的我”。
引入：提问学生平时我们都常说哪些祝福语？
学生谈各种祝福语。
让学生明白人人都希望成功，不希望遇到挫折，但挫折是难免的。
播放一段蝴蝶破蛹的故事。提问让学生谈启示。
学生看录像，谈这一自然现象的启示。
让学生明白人的成长中必然会承受挫折。
提问：古今中外名人的人生道路，无一不是在曲折和坎坷中磨砺出来的。你能举出哪些典型事例呢？
学生谈自己印象深刻的典型事例。
从学生谈的事例中使之明白经历挫折、努力后的成功更让人珍惜。
请学生观看春节晚会21个聋哑演员表演的舞蹈《千手观音》及举例感动世界的“桑兰微笑”。
学生观赏舞蹈。
让学生进一步品味他人在挫折面前的坚强，并为之感动。
进行关于挫折的讨论。提问学生：你们在遇到挫折时会怎样做呢？接着进行一个实例分析。
学生回答自己的做法，并讨论实例分析。
让学生了解正确面对挫折的方法。
分组讨论“如何看待成功”。
学生讨论，发表看法。
启发学生应该对什么是成功有一个正确的认识。
课堂讨论：人的发展和成功与否，主要靠机遇吗？
学生就正反方观点进行讨论。
引导学生明白成功主要靠努力，机遇只青睐那些有准备的人。
评讲《成功指数测试题》。
学生通过《成功指数测试》，进一步了解成功的主要因素。
让学生在人人参与中进一步体验理解成功靠什么。
请学生用一句话来概括对体验成功的感受。
学生谈自己的感受。
在谈感受中使学生的情感得到升华。
在《阳光总在风雨后》的歌声中结束新课。
在欣赏中感悟。
使学生在歌声中体会成功与挫折，情感达到高潮。
 附录：
你的成功指数有多少？
请你选择答案。实力相当，但为何最终跑赢的是他而不是你？要想在事业上取得成就，先要问问自己是否有成就欲和积极性？究竟如何，通过下面这个测验就知道。
1.你认为一个人在事业上的成功，主要取决于（　　）
A.命运和机遇　B.自身奋斗　C.两样都有
2.当你在工作上遇到困难时，你会（　　）
A.想办法自己解决　B.选择逃避　C.求助他人
3.对于失败，你的理解是（　　）
A.羞辱、挫折
B.不巧，偏偏选中你
C.是一个教训
4.以下哪种工作你最向往（　　）
A.轻轻松松下午5时下班
B.新奇刺激，充满挑战
C.有权有势做统帅
5.你现在的工作态度是（　　）
A.要出人头地
B.干得和大家差不多就行了
C.做得比别人好一点点
6.学校进行干部选举，你认为自己可以胜任，你会（　　）
A.当仁不让，积极争取
B.等老师钦点
C.有得做就做，没得做就算了
7.假如你工作了，你所在公司突然停电，你会（　　）
A.帮忙查明停电原因及想法解决
B.等人维修后再继续工作
C.反正停电，不如出去歇歇
8.你认为“要赢人，先要赢自己”（　　）
A.是真理　B.未必人人做到　C.十分老套
9.你认为驾车应该（　　）
A.有多快开多快，享受高速快感
B.只不过开车而已
C.悠游看风景
测试分析：
第一题A1 B3 C2；第二题A3 B1 C2；第三题A1 B2 C3；第四题A1 B3 C2；第五题A3 B1 C2；第六题A3 B2 C1；第七题A3 B2 C1；第八题A3 B2 C1； 第九题A3 B1 C2
总分>20:积极向上，成功在望！你心目中有远大的目标，为了实现理想你会坚持不懈，即使遇到困难挫折也不会罢手。你同时具备积极性和成就欲，由于你充满自信，故任何事在你眼中都是轻而易举的，但小心自视过高会弄巧成拙，你应该听过“聪明反被聪明误”，凡事都要适可而止。
13<总分<20:野心不大，尚算积极！你在实现一个目标时，有一定的积极性，但却缺乏持续性和主动性。当追求的目标一旦实现时，你就会停手。你很容易满足，亦没有大野心，只是感到面临危机时，你才会着手计划下一步行动。
总分<13：安于现状，自得其乐！你比较安于现状，不习惯接受新事物、新挑战。即使现实生活需要你做出抉择时，你不是犹豫不决就是退避三舍。虽然成就欲和积极性都欠缺，但你甘于接受简单易做的工作，并自得其乐。