襄阳高新区米庄中心小学刘中谊教学设计1.docx

人教版一年级下册教学设计
课题
整理和复习（计算）
课型
复习
授课时间
2017.6
课时
1
三
维
目
标
1．让学生通过动手操作摆一摆对所学算式进行整理，让学生掌握这几类算式的基本特性，理解算理，探索算法。
　　2．通过回忆、演练、计算、叙述等活动，促进学生由具体形象思维向抽象思维过度。
　　3．通过习题练习分层练习帮助学生通过抽象地思考，逐步熟练地掌握计算方法。
重点
使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十 数的计算方法。
难点
加深学生对其计算方法的理解。
课前准备
课件、数字卡片、习题卡

内 容 与 过 程
方法、手段

教

学

过

程
一、创设情境，导入新课
今天老师带你们一起用数字卡片做组算式的游戏好吗？

二 、 引导探究，形成策略
　　（一）情境引入，解读方法
　　1．读懂游戏方法，了解信息和问题
　　教师：每四人一个小组，每组分配了9、7、5、2、0几个数字卡片，小组合作把这些卡片组成我们学过的两位数加、减一位数或整十数的算式。然后按要求填在写记录卡里，填完后小组成员汇报组成的算式并说出计算过程。
（课件呈现游戏要求。）
（二）尝试解决，提炼算法
1．动手操作，直观感悟
要求：同桌合作，尝试找到解决问题的方法。完成后与同桌互相说一说。教师巡视。
生：动手摆一摆，填一填。
师：巡视指导。

游戏更容易激起学生的学习兴趣，让学生通过动手操作来解决问题，激活学生已有的经验，让学生运用已有的经验探索算法，理解算理。

教

学

过

程

（1）摆一摆
请同学们运用准备的学具，把你想到的算式试着摆一摆。
（2）填一填。各小组组长把小组成员一起摆的算式分类填在答题卡内。
（3）演一演。小组内可以演示计算方法。
2．小组汇报，初步理清特性
学生活动：交流学生的作品，在分析比较中感悟两位数加减一位数、整十数的方法，理解算理。
学生汇报结果，预设情况：
（课件呈现算式及计算方法）
两位数加一位数不进位，如下：
75+2= 97+2= 90+5= 等；（让学生明确，个位加个位）
两位数加一位数进位，如下：。
57+9= 75+9= 29+5= 等；（让学生明确，个位上的两个数相加，如果满十，就要向前一位进1）
两位数减一位数不退位，如下：
57-2= 70-2= 59-7= 等；（让学生明确，个位减个位）
两位数减一位数退位，如下：
52-7= 20-5= 57-9= 等；（让学生明确，退位的道理）
两位数加整十数，如下：
57+20= 70+20= 59+20= 等；
两位数减整十数，如下：
57-20= 70-50= 59-20= 等；
总结：相同数位才能直接相加减。
3、混合运算（小括号）
13+7+54= 38+(46+4)=
主要是巩固运算顺序。

三、运用方法 巩固提高
（课件呈现练习题）
1、基础知识（摘桃子、登山比赛）。
学生独立完成，学生单独汇报计算方法和结果。
2、变式练习（我会填）
指导学生看题，学生独立完成。
（巩固练习安排了3个，这3个练习难度逐步提升。）

四、评价反思，收获小结

师：本节课你有什么新收获？

通过说一说、演一演的过程，直观呈现计算方法，了解计算方法的多样化。让学生逐步回忆起两步加、减算式的运算顺序和计算。

由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。这就要求我们教师应从实际出发，实施有差异的分组、分层教学，让每个学生都能体会到成功的喜悦。
板书设计
100以内的加、减法（一）
整理和复习
课件出示：

教
学反思
本课时学习比较轻松，学生通过动手操作摆一摆对所学算式进行整理，通过整理进一步掌握这几类算式的算法，能够运用所学的计算方法进行计算。

人教版一年级数学下学期

100以内加法和减法

整理和复习（计算）教学设计

米庄中心小学 刘中谊