九年级物理全册 第十一章 第八节 变阻器教案3 （新版）北师大版.doc

《变阻器》
教学目标：
知识和技能：
知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。
过程和方法：
通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。
情感、态度、价值观：
了解电阻在现代科学技术中的应用。
重、难点：
滑动变阻器的使用。
教学器材：
小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝、滑动变阻器
教学过程：
设计依据：导体电阻的大小与长度有关，长度越长，电阻越大。（原则上应由学生给出）
设计思路：　①某段电路中的电阻可以改变，做法之一就是改变导体接入电路中的长度。
　 　 ②可根据导体的这一特性制作“可变电阻器件”。
创新课题：设计一种可以改变电路中电阻大小的器件。
设计选材：师生互动探讨材料选择。
主要材料选择：
1、可选择金属电阻丝，因为它的韧性和可塑性好；
2、为便于使用，又不影响导体电阻，需用绝缘体制作配套的固定装置。
设计过程：师生合作“制作”变阻器模型（见图3）。

1、绕线（目的：减小空间范围）
2、抽头（目的：取不同阻值）
3、设滑片（目的：可任取相应阻值）
4、装固定架（目的：便于操作）
（师）组织学生观察实际的“滑动变阻器”并探究有效接法与变阻情况。
学生讨论得出：
1、接“A、B阻值最大，接C、D阻值几乎为零，且均无法变阻。应接A（B）和C（D）；
2、若接A和C（D），则P向A移动阻值减小……
（师）提醒学生注意“滑动变阻器”的最大阻值和允许通过的最大电流值。
操作实践：用变阻器改变灯泡亮度。
注：实验过程由学生完成（略）。
（师）由于选材和变阻方式不同，变阻器会有很多种类，课后请同学们也试着设计一种变阻器，并了解实际生活中的其他变阻器件的应用。
（师）组织讨论本次创新的意义：
1、学会了设计制作滑动变阻器，并为了解其他变阻设备的原理打下了基础。
2、应用滑动变阻器可（根据需要）改变电路中的电流、电压。
（本环节中重组了教材内容，让学生经历“探究——设计——实践”这一个性化的过程，去主动突破“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知所以然。”充分体现了本课的设计理念：即“知识”乃是一种“探究的活动”，并不是绝对的、不变的结论。）