资源描述
第三章 物态变化
第1节 温度
课题
温度
授课人
教学目标
知识与技能
1.了解温度的概念.
2.了解生活环境中常见的温度值.
3.会用常见的温度计测量温度.
过程与方法
1.通过观察和实验了解温度计的结构.
2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.
情感态度与价值
1.树立正确使用测量仪器的意识，能在操作中养成严谨的科学态度.
2.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.
重难点
重点
温度计原理和正确使用温度计.
难点
1.温度计的正确使用.
2.体温计、实验室温度计和寒暑表在结构、测量范围、分度值和使用方法上的区别.
教学准备
教师：多媒体课件，各种常见的温度计.
学生：实验室用温度计、小瓶、橡皮塞、细玻璃管、带颜色的水.
教学步骤
师生活动
设计意图
情境导入
情境导入
【情境导入】图片或视频展示云雾、冰雪、露、霜、雾凇等(图3-1-1).
冰雪消融 露珠消失
满山迷雾 霜满枝头
图3-1-1
师：春、夏、秋、冬四季是地球大气中特有的气候变化，在这四季中有许多漂亮而又奇特的自然景观，例如：冰雪、雨雾、露、霜、雾凇等.四季交替景色发生变化的同时，还有什么也发生了明显的变化？
生：温度，一年四季我们感觉到的冷热程度是不同的.
师：非常正确！四季中物质状态之间的变化与温度密切相关.我们这一章要探究物态变化，就从大家所熟悉的温度和温度计开始学习.
情景引入，体现从生活走向物理，容易激发学生的学习兴趣.
活动一：探究新知
活动一：探究新知
活动一：探究新知
活动一：探究新知
学点1：摄氏温度
师：在小学自然课里我们已经学到了温度，大家说说什么是温度？日常生活中常用的温度的单位是什么？
生：温度表示的是物体的冷热程度，生活中常用的温度单位是摄氏度.
【自主学习】师：同学们想知道摄氏度是如何规定的吗？请大家学习教材P48“摄氏温度”部分回答下面问题.
1.摄氏温度是如何规定的？
答：把在标准大气压下冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水的温度定为100摄氏度，分别用0 ℃和100 ℃表示;0 ℃到100 ℃之间分成100个等份，每个等份代表1 ℃.
2.摄氏温度的单位是什么？符号是什么？
答：单位是摄氏度，符号是℃.
3.-5 ℃怎么读？
答：负5摄氏度或零下5摄氏度.
（教师必须强调摄氏温度的规范读法，例如不能简单读成5度或摄氏5度）
学点2：温度计
【感知体验】让学生把两只手分别放入热水和冷水中.一段时间后，再把双手同时放入同一杯温水中，让学生体验两只手对“温水”的感觉.
师：同学们两只手对“温水”的感觉相同吗？
生：不同，开始放在热水中的手放到温水中感到比较凉爽，而开始放在冷水中的手放到温水中感到比较暖和.
师：这就说明我们对温度的感觉并不可靠.要准确地知道温度是多少，我们就需要用专门测量温度的工具——温度计进行测量.
【小实验】请同学们参考教材P47“想想做做”，利用桌面上的器材，小组合作自制一个温度计（图3-1-2）.把自制的温度计放入热水中，观察细管中液面的位置如何变化.
图3-1-2
师：把自制的温度计放入热水中，其温度会如何变化？
生：温度计吸热温度会升高.
师：怎样通过自制温度计看到温度的变化？
生：玻璃管中的液柱升高了.
师：玻璃管中的液柱为什么会升高？
生：水热胀冷缩.
师：那么，这种温度计的原理是什么？
生：水的热胀冷缩.
师：能用这种温度计测量温度吗？
生：应该能，只需要给玻璃管上标上温度的刻度值即可.
师：我们自制的温度计虽然说明了温度计的原理，但是很粗糙，使用也不方便.我们实验室和家庭里常用的温度计有实验室用温度计、体温计和寒暑表，它们的玻璃泡里面有的是酒精，有的是煤油，还有的是水银，都是根据液体热胀冷缩的规律制成的.
学点3：温度计的使用
课件播放视频：温度过高而使温度计被胀破
【自主学习】让学生自学教材P49“温度计的使用”第一自然段，回答问题：在使用温度计前，必须注意什么问题？
答：观察温度计的量程，根据温度计的测量范围选择合适的温度计，并明确温度计的分度值.
【交流讨论】让学生认真观察学习教材P49的图片（如图3-1-3所示），讨论一下使用温度计测量温度时应该注意哪些问题，并由教师予以归纳完善：
哪种使用温度计的方法正确？
图3-1-3
使用温度计测量温度应该注意：
1.温度计的玻璃泡不应该碰到容器底和容器侧壁；
2.温度计的玻璃泡要全部浸没在液体中；
3.温度计刚插入液体中不能立即读数，要等待温度计的示数稳定后再读数；
4.读数时温度计的玻璃泡不能离开被测液体，读数时视线要与温度计液柱的上表面齐平.
学点4：体温计
【自主学习】阅读教材P50“体温计”部分，回答下面问题：
1.体温计的测量范围是多少？分度值是多少？
答：体温计的测量范围是35～42 ℃，分度值是0．1 ℃.
2.体温计可以离开人体读数吗？为什么？
答：可以.因为体温计的直玻璃管和玻璃泡之间有很细的缩口，温度下降后水银不会自动流回玻璃泡中.
3.实验用体温计测量体温前必须注意什么？其他温度计能不能这样做？
答：使用前应用力把水银甩回玻璃泡内.其他温度计不能这样做.
课本中把温度规定放在温度计和温度计的使用中间，过渡不太自然，这里简单做了调节.
由实验感知感觉不可靠，顺理成章的得出要正确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具——温度计进行测量.
自制温度计，培养学生的动手能力，通过观察让学生分析怎样看温度的变化，锻炼了学生的观察能力，分析液柱升高的原因得出温度计的原理，培养了学生的分析能力.
加强学生活动是为了体现教学中的学生的主体作用.
掌握温度计的使用方法，为后面的实验打下基础.
知道体温计的特点及与一般温度计的不同点.
活动二：运用举例
活动二：运用举例
类型一：温度
例1.摄氏温度规定0 ℃是（C）.
A．人体的正常体温
B．世界上的最低气温
C．标准大气压下的冰水混合物的温度
D．标准大气压下的沸水的温度
【解析】摄氏温度规定在标准大气压下的冰水混合物的温度为0 ℃.
类型二：温度计
例2.图3-1-4中温度计使用正确的是（D）.
图3-1-4
【解析】A图中温度计玻璃泡接触容器底，B图中温度计玻璃泡接触容器壁，C图中温度计玻璃泡没有浸没在液体中，都是错误的，只有D完全正确.
类型三：体温计
例3.对于水银体温计的认识，下列说法正确的是（C）.
A．其分度值为0.01 ℃
B．它利用了气体热胀冷缩的原理
C．读数时可以离开人体
D．可以不采取任何措施进行连续测量
【解析】体温计的分度值是0.1 ℃，A错误；体温计利用了液体热胀冷缩的规律，B错误；体温计读数时可以离开人体，C正确；体温计测量前必须把水银先甩回玻璃泡内，不能连续测量，D错误.故选C.
学以致用，巩固所学.
熟悉温度计的使用规则.
检测反馈
让学生完成《高效课时通》“当堂小练”P10，完成后同桌之间互相批改.
课堂小结
1.物理学中通常用温度表示物体的冷热程度.
2.摄氏温度规定:标准大气压下冰水混合物的温度是0 ℃，沸水的温度是100 ℃.
3.温度计的原理是液体热胀冷缩的规律.
4.温度计的使用规则.
5.体温计：可以离开人体读数,测量前要将水银甩回玻璃泡内.
布置作业
【正式作业】教材P52“动手动脑学物理”，第1、4题
【家庭作业】《高效课时通》P29-P30
板书设计
板书设计
第1节 温度
3.温度计的使用:不能超量程;不能接触容器底或容器壁;稳定后，不能离开被测液体读数;读数时视线与液面相水平
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
