资源描述
What are the shirts made of
教
学
目
标
知识
技能
1) 能掌握以下单词：international, competitor, its, form, clay, balloon, scissors, lively, fairy, heat, polish, complete
2) 能掌握以下句型：
① They are made of bamboo and covered with paper.
② According to Chinese history, sky lanterns were first used by Zhuge Kongming. etc.
过程
方法
进行听力训练，提高综合听说能力。
情感
态度
价值
观
了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
教学
重点
1) 进行听力训练，提高综合听说能力。
2） 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
教学
难点
阅读2b部分的短文并完成相关要求。
教学内容及教师活动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、 导入（启发探究 3分钟）
主动语态变被动语态的方法
1.将主动语态的宾语作被动语态的主语
2.谓语动词变为“be+过去分词”，并通过be的变化来表达出不同的时态
3.主动语态的主语变为介词by的宾语，组成介词短语放在被动结构中的谓语动词之后。（有时by短语可省略）
为取胜更清晰、更深刻地理解被动语态的含义，可以将主动语态和被动语态的句子结构进行比较。
主动语态： 主语+ 谓语动词 + 宾语 + 其他成分
被动语态： 主语+ be +过去分词 + by +宾语
Read
Do part 1
Check the answers and tell the reasons.
复习单词，为理解文章做准备。
培养学生独立思考能力，从而提高独立阅读能力。
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动
学生活动
设 计 意 图
+其他成分
如： Many people speak English.
被动语态 English is spoken by many people.
被动语态中by短语的省略
被动语态中的“by+宾语”表示及物动词所表示动作的执行者。但是在遇到以下情况时，表示动作执行者的by短语常常被省略。
二、自学（自主探究 6分钟）
1、拼读记忆单词Germany 德国 surface n. 表面；表层 postman n. 邮递员 cap n（. 尤指有帽舌的）帽子 glove n（. 分手指的）手套
2、根据汉语提示完成单词。
3、呈现短语，朗读并背诵短语：
4、朗读一般现在时态的被动语态的句子，体会和揣摩其结构和运用
三、交流（合作探究 10分钟）
畅通Grammar Focus回顾语法重点.
要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。出说被动语态的各种句式的变化形式。并能造出相仿的句子。
简要归纳被动语态的结构及用法
完成教材4a-4c的任务
四、总结（引深探究 15分钟）
双宾语，很奇特，被动语态有两个，用人简单用物难，难在人前to, for添。
Listen and have discussion with teacher.
Think and guess.
Read again and do 3c according to Section 2.
Read the third time and answer the questions given by the teacher:
Make notes if they need and ask what they don’t understand.
敢于提出问题，挖掘文章内涵
教
学
反
思
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