资源描述
运动的水分子
课题名称
教学目标
知识与技能：能说出水的三态变化是水分子运动的结果及分子的特征；并能用分子运动的观点解释自然界中常见的现象。
过程与方法：通过实验探究和合作交流，进一步学习运用观察、分析、概括等方法认识物质及其变化。
情感态度价值观：体验宏观现象与微观世界的联系，感知化学就在身边，提高学习化学的兴趣。
教学重点
水的三态变化中水分子的运动 感知分子的存在和分子的特征
教学难点
难点：用分子的观点解释自然界中常见的现象
教学方法及教具
多媒体、自学、讨论
课时数
1
第一课时
教学过程
教学内容
二次备课
教学随记
温故知新
（一）复习旧知，课前热身【温馨提示】新知的学习需要建构在旧知的基础上，你需要在大脑中储存这些信息，相信在新课的学习中你会成功的！
1、水由 构成，每个水分子由 构成，一滴水中约含有1021个水分子，这说明 。
2、水的三态变化有哪些？各状态之间如何转化？
（二）创设情境，开启思维
出示一组蓝天白云、绵绵细雨、皑皑白雪的图片，提出水由水分子构成，为什么它们有时能化作朵朵白云，有时能化作绵绵细雨，有时又能变作皑皑白雪？
（三）认定目标
自主学习
任务一 阅读教材 思考问题
认真阅读课本第26—28页内容后，独立完成下列自学思考题。
（提示：首先阅读学习卡片内容，有助于对下列问题的思考）
1、仔细观察26页的图片，想一想，液态水变成水蒸气是水分子本身变大了、水分子数目增多了、还是水分子之间的间隔变大了？
2、水的三态变化属于什么变化？为什么？怎样从分子的角度解释？
3、初晴的夏日路边的斑斑水渍为什么一会就消失的无影无踪？
4、为什么水烧开后，揭开锅盖，立即就会有小水滴滴下？
5、水、氧气、氢气、蔗糖它们都是有什么粒子构成的？构成它们的粒子有什么特征？
6、你是如何感知到分子存在的？举例说明
任务二 交流展示 达成共识
小组交流任务一的思考题，达成共识，发现自己的疑难问题，请组内同伴帮助解决，发现组内共同疑问，请求其他组的帮助。
合作探究
交流展示
活动一 描述水分子的运动
认真阅读活动天地2-1的内容，思考：你同意小丽的描述吗？你想用什么方式描述水分子的这些变化？在组内与你的同伴交流。
活动二 实验探究分子的特征
任务1、按照教材28页实验探究2-1的步骤进行实验，观察、记录现象，并加以解释。
任务2、观察老师提供的实验，记录现象并加以解释。
任务3、讨论交流
通过上面实验的观察和思考，你有什么新的认识？你还能想到哪些可从分子角度解释的现象？说出来与大家共享。
课堂小结
1、 本节知识树：
通过本节课的学习，我知道了 ；我还能用这种方式表示这些内容（知识结构图或有条理的文字叙述）：
2、方法：
通过与同伴的合作交流，我能概括出水分子在由液态→气态→液态→固态的变化中的表现：
，由此，我知道了发生物理变化时 。
通过实验探究，我感知了分子的存在，并且知道分子具有
的特征，并以此来解释日常生活中的一些现象。
检测反馈
一、基础题：
1、 是构成物质的一种基本粒子，它们都是由 构成的。分子的 很小，分子间有 ；分子自身具有一定的 ，总是在 。水的三态变化是分子 造成的。
2、加热时水变成水蒸气，对这一变化的分析中，错误的是（ ）
A.这一变化是物理变化
B.水变成水蒸气后，水分子间的间隔变大
C.受热后，水分子运动速度加快
D.受热后，水分子的化学性质发生了变化
3、七月的公园，百花盛开，阵阵花香，沁人心脾。花香四溢的现象说明（ ）
A.分子是不断运动的 B.分子具有一定的质量
C.分子是由原子构成的 D.分子之间有一定的间隔
4、生活中的下列现象，用分子的相关知识解释不正确的是（）
A.打气筒给篮球充气，说明分子间有间隔
B.将品红加入到一杯水中，整杯水慢慢变红，说明分子在不断地运动
C.水结成冰，体积发生变化，说明分子的大小发生了变化
D.生活中我们能看到水，但看不到单个的水分子，说明分子很小
5、用分子的观点对下列现象的解释，错误的是（ ）
A.墙内开花墙外可嗅到花香，说明分子在不停地运动
B.湿衣服在阳光下比在阴凉处易于晾干，说明分子运动速率随温度升高而加快
C.将l00mL水与l00mL酒精混合，体积小于200mL，说明分子间有间隔
D.水由液态变成气态，体积膨胀，说明水分子体积变大
二、拓展题：
6、液态水受热变成水蒸气，在这一过程中发生了变化的是（）
A.水分子的大小 B.水分子间间隔的大小
C.氢分子的大小 D.氧原子的大小
7、有两瓶气体，上面盛的是空气，下面盛的是红棕色二氧化氮气体。当抽去中间的玻璃片后，会观察到红棕色气体逐渐扩散到上瓶，同时下瓶颜色逐渐_________,最后，上下两瓶颜色__________，此现象说明_____________________，当两瓶气体混匀后分子_________(填继续或停止)运动。
8、课外小组的同学为了验证物质是由微观粒子构成的以及它们的性质，用家里的蔗糖做了如下实验：
（1）甲同学将蔗糖细细研磨；乙同学将蔗糖溶于水，蔗糖不见了，得到的糖水变甜了。能证明蔗糖是由微观粒子构成的同学是 （填“甲”或“乙”）。
（2）乙同学在得到的糖水中又加了一些水，充分搅拌，糖水的甜度降低了，用知识解释甜度降低的原因是 。
说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。
板书设计
反思与重建
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