七年级科学上册 第2章第5节 显微镜下的各种生物教学设计（一） 浙教版.doc

显微镜下的各种生物(一)
一、 目标：知道身边(如水样中)有大量生物通过显微镜才能观察到；
通过对衣藻和草履虫对比学习归纳出单细胞生物的特征；
初步体会生物体的结构和功能相适应的思想；
通过对水样的观察，能注意平时的饮水、饮食卫生
二、重点：通过对衣藻和草履虫对比学习归纳出单细胞生物的特征；
难点：初步体会生物体的结构和功能相适应的思想；
三、准备：显微镜、载玻片、盖玻片、烧杯、滴管、镊子、
含草履虫的水样、一杯清水、衣藻永久装片、草履虫永久装片
四、过程：
（一）、课前观察
借助显微镜观察衣藻永久装片、草履虫永久装片；
借助显微镜观察含草履虫的水样，画出你看到的生物的样子，并写出一句自已发现生物的感想。
（亮点一：其它教师只准备了衣藻永久装片、草履虫永久装片，永久装片不能代替活生物）
（二）、引入
1、生展示画出的生物的样子，并交流自已发现生物的感想(生倾听)
2、以下我们要来认识一些必须借助显微镜才能看到的生物。这样的生物有很多，今天我们学习其中的两种(衣藻、草履虫)(板书课题、衣藻、草履虫)
（三）、衣藻
一杯发绿的池水中，往往就生存有衣藻。衣藻微小，借助显微镜我们能知道有关衣藻很多知识。
1、明确任务：生看衣藻视频(无声音)完成问题及时记录衣藻结构：观察衣藻使用什么仪器？ 衣藻生活在哪里？一个衣藻个体是几个细胞？ 用笔记下衣藻有哪些结构？
2、结构
投衣藻结构图，生说衣藻结构（师分2行板书细胞核、细胞壁 | 叶绿体、眼点、鞭毛、伸缩泡 ）
我们对衣藻结构了解许多，你对衣藻有什么兴趣和思考吗？（由生说）
3、功能
（1）请思考下面问题：衣藻属于动物还是植物？请说明理由？
答：是植物。因为有叶绿体，能进行光合作用，能自身制造养料。（叶绿体，并板书自身制造养料、分类：植物）（其它分类和理由写在副板位置）
追问：回答中的叶绿体说的是什么内容（是衣藻的结构）；能进行光合作用，自身制造养料描述了它的什么？（板书功能）（亮点二：结构和功能相适应思想）

（2）生物的结构和功能是相适应的，刚才我们就是依据结构（叶绿体）说出功能（能自身制造养料）的，根据这样的思想请看问题？：
在水中衣藻正处在光照很暗，光照不好的位置，衣藻为了光合作用制造养料你猜测它会怎么办？
根据生的情况强调：明暗？如何到光照好的位置？
引导生讲出猜测的方法是：依据结构，猜测功能
（3）看听衣藻视频(有声音)，验证猜测，明确眼点、鞭毛的结构、功能。师补充介绍细胞核、细胞壁、伸缩泡功能。
4、分类
我们赞同把衣藻归为植物，你能在植物两字前面再加几字吗？使它更能体现出衣藻的特征。（单细胞植物）
过渡：学习衣藻后，我们可用类似的方法来了解草履虫
（四）草履虫
1、草履虫的结构和衣藻结构对比：相同/相似的有什么？不同点：草履虫有什么结构？
2、草履虫属于动物还是植物？请说明理由？
3、根据你对有关动物摄食和消化的了解，设想一下草履虫的哪些结构可能参与食物的摄取和消化？
4、我们赞同把草履虫归为动物，你能在动物两字前面再加几字吗？使它更能体现出草履虫的特征。
（五）单细胞生物
1、我们可以把单细胞植物、单细胞动物合并归类为单细胞生物
你能结合自己的理解讲讲单细胞生物特征吗？
2、单细胞生物特征：
生说特征，师板书（个体微小；全部生命活动在一个细胞内进行；生活在水中……）

（六）课堂小结

（七）应用
给你一杯清水，你会放心的喝吗？说说你的理由?(若说到细菌等师介绍下节会进一步学习) （亮点三：初步建立微观生物观点，呼应课题显微镜下的各种生物）
<板书设计>：
显微镜下的各种生物(一)
衣藻 草履虫
结构：细胞核、细胞壁 大核、小核
叶绿体、眼点、鞭毛、伸缩泡 口沟、食物泡、纤毛、伸缩泡
功能：能自身制造养料 不能自身制造养料(摄取现成有机物)

分类：单细胞植物 单细胞动物

单细胞生物
单细胞生物特征：①、、、② 、、、③、、、