八年级物理全册 第十章 第六节 合理利用机械能教案1 沪教版.doc

第六节 合理利用机械能
【教学任务分析】
教学目标
知识与技能
1.了解能量的初步概念．知道什么是机械能及机械能的单位．
2.知道什么是动能和势能及影响动能和势能大小的因素．
过程与方法
1.通过对物体能否做功的判断初步建立起能的概念．
2.设计实验探究动能和重力势能的大小．
情感态度与价值观
通过动能和重力势能大小的探究活动，激发学生对科学的求知欲；体会数学方法在物理中的运用．
重点
探究动能和势能的大小与哪些因素有关．
难点
能的概念的建立．
【教学环节安排】
环
节
教 学 问 题 设 计
教学活动设计
创设情境
2008年5月12日中国四川汶川发生了8级强烈地震，大地震使得局部地形改变，同时造成大量的山体滑坡，具有极大的“破坏力”，砸坏了道路、房屋，请从“做功”的角度分析：滚下的巨石是否对其它物体做了功？
教师投放图片，感知到巨石对其它物体做功．教师再让学生说出做功的原因．教师借机指出能够做功的巨石具有能量，从而引出课题．
自主学习

“自主学习”提纲见学案
教师出示导学提纲，指导学生学习．
学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．

合作共建

合作共建
知识点1：能和机械能
问题1：什么物体具有能量？功和能有什么关系？
小结：一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称能．能量是指物体能够做功的本领．一个物体能够做的功越多，表示此物体具有的能量越大．能量的单位是焦耳，符号J．
问题2：什么物体具有动能、重力势能和弹性势能？
小结：物体由于运动具有的能叫做动能；物体由于被举高具有的能叫做重力势能；物体由于发生弹性形变具有的能叫做弹性势能．
问题3：什么称为机械能？机械能的单位是什么？
小结：动能和势能统称为机械能，机械能的单位是J．
问题4：处理例1和变式练习1
例1：【解析】根据各种能量具有的特点，来判断各种实例具有的机械能．
变式练习1：【解析】“能够做功”的物体不一定“正在做功”．运动的物体具有动能．
知识点2：影响动能大小的因素
问题1：讨论（1）如何判断物体动能的大小？（2）如何运用控制变量法设计实验？（3）如何确定小球的速度大小？
小结：（1）被撞木块运动的距离越长，小球做的功越多，小球的动能就越大．（2）在探究动能跟速度的关系时，应保持质量相同，改变速度；在探究动能跟质量的关系时，应保持速度相同，改变质量．（3）无论小球的质量多大，小球在斜面的高度越高，小球的速度．
问题2：该实验得出什么结论？
小结：物体质量相同时，速度越大，物体具有的动能就越大；物体速度相同时，质量越大，物体具有的动能就越大；所以物体的动能与物体的质量和速度有关．
问题3：处理例2和变式练习2
例2：【解析】在保持其它条件不变时，换质量较大的钢球，钢球的动能就越大，木块被撞得就更远．
变式练习2：【解析】b图和c图中的物体的质量相同，高度不同，即速度不同．
知识点3：影响势能大小的因素
问题1：（1）如何判断物体重力势能的大小？（2）如何运用控制变量法设计实验？
小结：小方桌下陷得越深，表明重物的重力势能越大．在探究重力势能跟高度的关系时，应保持质量相同，改变高度；在探究重力势能跟质量的关系时，应保持高度相同，改变质量．
问题2：重力势能的大小跟什么因素有关？
小结：物体质量相同时，高度越高，物体具有的重力势能就越大；物体高度相同时，质量越大，物体具有的重力势能就越大；所以物体的重力势能与物体的质量和高度有关．
问题3：弹性势能的大小跟什么因素有关？
小结：物体的弹性形变越大，物体的弹性势能就越大；所以物体的弹性势能与物体的弹性形变大小有关．
教师引导学生看图片、借助课本、联系实际生活找出类似“能做功”的物体．引出“能量”的概念．
教师强调“能够做功”是指这个物体具有做功的本领，但不一定“正在”做功．
根据学生自学情况，教师提问学生．
学生回答动能、重力势能和弹性势能的定义．

教师提出问题，
学生回答．

教师引导学生思考、讨论、交流，并说出答案，说明原因．

教师引导学生根据生活经验猜想：影响动能大小的因素有质量和速度．学生讨论左边的3个问题：（1）利用转化法，根据木块运动的远近，来判断小球的动能大小．（2）影响动能大小的因素有速度和质量．（3）根据小球在斜面上的高度，来判断小球的速度大小．
教师根据学生的回答，强调、归纳、总结，引导学生设计实验．

学生进行实验，并记录实验现象，最后通过讨论、交流、分析得出结论．教师强调结论的格式．

教师引导学生思考、讨论、交流，并说出答案，说明原因．
教师补充、纠正学生的答案．

教师首先提出问题，再引导学生根据生活经验猜想：通过比较小方桌下陷的深度来判断小球的重力势能的大小．影响重力势能大小的因素有高度和质量．

学生进行实验，并记录实验现象，最后通过讨论、交流、分析得出结论．教师强调结论的格式．

教师举例说明影响弹性势能的因素，
学生听讲，并了解影响弹性势能的因素是物体弹性形变的大小．
诊断评价

“当堂达标题”见学案
教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺．

作业设计

课后作业2、3题

教后反思