寻找理想教学设计.docx

《寻找理想》教学设计
教学目标：对文章的思想感情倾向作出自己的评价 

教学设想：首先理解孩子们困惑和巴金的解惑，一是巩固“抓关键语句掌握主旨”的能力。二是为评价做好准备。孩子们的困惑一定要挖掘出认识上的偏差。将本文的教学目标“对文章的思想感情倾向作出自己的评价”隐藏在替巴金重回一份信的活动中，增强其趣味性。

教学步骤：

一．出示学生给巴金的信，引导学生弄清“孩子们”的困惑

1.困惑：理想、金钱选哪一个？

2.困惑的浅层原因：社会上一切向钱看，丢失了理想。我们不甘沉沦。

3.困惑的深层原因：认为理想、金钱势不两立。

二．巴金是如何解决他们的疑惑的？

1.理想是存在的

2.理想会受到冲击，应坚守理想

3. “我”的理想：追求集体的幸福和繁荣

4.理想的价值

5.希望大家追求高尚的理想

三．巴金解决了他们的疑惑了吗？

1.巴金解决了他们的疑惑，告诉他们要坚守追求集体的幸福和繁荣的崇高理想。

2.但是巴金没有纠正（也不可能纠正，因为他和孩子们在这个问题上认识一致）孩子们认识上的偏差。为金钱工作，为金钱学习，并不必然就是错的。相反，正是这种谋求个人幸福的本能促进了人类社会的发展，正是解放了人的这种本能，中国才有今天的繁荣富强，问题出在哪里？为了金钱，不择手段，违法乱纪，破坏环境，不顾及子孙后代。所以我们应该反对的是这种所谓的“理想”。

个人富有国家自然就富有了，个人的合法利益得到保障，国家才有尊严，只有在战争时期，国家危急存亡的时候，我们才应该义无反顾地把人民和国家的位置放在个人之上，和平时期，国家、集体应该把促进、保护个人利益放在首位。那种把个人和集体截然对立的宣传“狠批私字一闪念”根本就是愚民政策。

从这个意义上说，巴老是一位仁慈宽厚的长者，却不是一位能够拨云见日的智者。

四．假设巴老活到了现在，对孩子们的困惑有了新的看法，

于是给孩子们重新回了一封信。请你代笔。