C语言程序设计课程思政教学实践探索.pdf

现代商贸工业2023 年第 23 期Modern Business Trade Industry No.23.2023基金项目:2023 年度广西教育厅高校中青年教师科研基础能力提升项目“基于嵌入式人工智能的森林火灾图像识别与检测研究”(2023KY1263);2023 年度广西科技师范学院校级课题(GXKS2023QN006)。作者简介:潘骁(1989-),男,汉族,安徽合肥人,硕士,广西生态工程职业技术学院工业与艺术设计学院应用电子技术专业负责人,讲师,研究方向:电子电气系统设计教学与研究;刘叶锋(1989-),男,汉族,江苏南通人,讲师,硕士,研究方向:测控技术与仪器。图 1 课程预习率变化趋势 授课过程中使用“雨课堂”智慧软件限时答题,分别在第 1、3、6、10、12、16 次课进行答题,总计 120 道题,包括判断题、单选题和多选题。答题成绩分布如表 2 所示,可见,后期答题人数出现了一定波动,答题成绩主要分布在 70 100 之间,平均分有一定波动,总体呈下降趋势。综合以上分析,随着课程的深入,学生出现了倦怠情绪,授课质量呈下降趋势。在学生倦怠的情况下,如何提高授课质量并保证课程思政的效果依然需要深入研究。表 2 课程答题成绩分布情况答题课次参与答题人数比例(%)6060 6970 7980 8990 100最高分最低分平均分11004.34.313.019.658.71003387.131006.56.521.734.830.4100782.061006.517.419.632.623.91002077.7101004.36.534.847.86.5955179.11295.78.72.28.719.660.91005584.41691.332.632.619.613.02.2904058.94 结束语焊接制造技术与装备课程探索了大量的思政元素,建立了课程思政资源库,使课程思政体系化,提升了课程思政的效果。然而,课程思政将是一个长期的教学任务,随着思政时间的增加、思政内容的重复,以及学生的倦怠情绪,如何更进一步做好课程思政,特别是利用智慧教学软件进一步提升课程思政的质量依然具有重要意义。参考文献1 梁小平,赵永男,赵义平,等.新时代材料科学基础课程思政教改设计与实践J.中国现代教育装备,2022,(381):143-144.2 李娜.应用型高校中国现当代文学课程思政的反思与实践J.西昌学院学报(社会科学版),2022,34(4):118-122.3 张琦.地方高校新闻采访与写作课程思政教改困境及教学实践探索J.新闻传播,2022,(10):63-65.4 张占梅,黄紫然,张毅.水污染控制工程课程思政教学创新改革与实践J.高教学刊,2023,(15):185-188.5 许贺,王冬芳,谢学辉,等.“环境仪器分析”课程思政教学改革与实践J.当代教育理论与实践,2023,15(01):13-19.C 语言程序设计课程思政教学实践探索潘 骁1 刘叶锋2(1.广西生态工程职业技术学院工业与艺术设计学院,广西 柳州 545004;2.广西科技师范学院数学与计算机科学学院,广西 来宾 546199)摘 要:C 语言程序设计课程是电子信息类专业的基础课程之一,其课程知识点本身蕴含着大量的思政元素。本文就该课程的思政元素的提取、如何引入课程思政教学以及教学方式与手段进行教学实践探索,从而达到专业课程育人的效果。关键词:电子信息;C 语言;课程思政;思政元素挖掘;教学设计;教学改革中图分类号:TB 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.23.085 习近平总书记指出:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与452现代商贸工业2023 年第 23 期Modern Business Trade Industry No.23.2023思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”,将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中,推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰,构筑育人大格局,是新时代中国高校面临的重要任务之一,也是新时代对教师更高的要求。C 语言程序设计为高等院校电子信息、机电、计算机等专业的基础课程。知识点本身蕴含了大量的思政元素。针对大多数教师反映课程知识点枯燥、注重逻辑思维,很难挖掘思政元素,引入的思政内容比较牵强,给人一种不协调之感,难以将课程育人作用体现出来等问题,给出本门课程思政元素的挖掘方法、教学方法与手段进行课程思政环节的教学进行实践探索,从而达到将思政元素与专业知识教育有效的融合。1 C 语言程序设计课程思政教学设计1.1 课程教学总体设计课程教学总体设计包括课程标准、课程整体设计、课程单元设计、课堂教学思政素材文件、课堂评价、期末考试卷等。在课程标准中的课程目标中,不仅要有知识目标和能力目标,还要加入思政(素质)目标,在课程的顶层设计上体现思政目标的要求。课程的整体设计是对课程标准里教学任务的分解,将课程按项目或章节里的具体知识点进行划分,要充分挖掘知识点背后所蕴含的思政元素。课程单元设计是对知识点任务的课堂教学设计,要在课前、课中、课后的适当环节体现思政元素融入的教学。在课堂的教学中所用到的 PPT 也要融入思政元素精心设计,准备好相关的图片、视频等思政素材文件。在课堂评上,不仅仅只是包括出勤率、作业完成情况,还要有教师在融入思政育人时学生的反馈和互动情况。最后,在期末考试的试卷中加入思政的附加题,作为思政教学效果的评价。1.2 课程思政元素挖掘C 语言程序设计课程内容一般包含 C 语言概述、基本数据类型与运算符、顺序结构程序设计、选择结构程序设计、循环结构程序设计、数组、函数、结构体等内容。笔者根据课程内容的知识点折射出背后存在的爱国主义、价值观、为人处世、尊重自然顺应自然等思政教育元素的融入。如表 1 所示。表 1 C 语言程序设计课程知识点思政元素挖掘课程章节知识点思政教学思政元素C 语言概述C 语言的发展通过讲述 C 语言的发展,再延伸到计算机语言的发展,激励同学们学好编程语言,将来大有可为引导学生立鸿鹄志,做报效祖国的奋斗者基本数据类型与运算符字符集与标志符通过字符集、关键字、注释的用法,说明语言沟通的重要性,不按规则使用就会出错语言沟通的重要性,什么场合说什么话基本数据类型通过不同数据类型所占用的内存字节大小的不同,让学生明白根据自身需求来使用资源节约资源,杜绝浪费运算符与表达式不同的运算符有不同的优先级,同一优先级的按结合方向顺序处理,延伸到在校大学生要以学习为重在生活中也要懂得优先级,先做重要的事顺序结构程序设计数据的输入与输出利用 scanf()输入“I Love China”,和 printf()输出“为中华民族伟大复兴而奋斗”等语句,潜移默化增强学生的爱国情怀爱国情怀选择结构程序设计If 分支语句通过在讲解 ifelse ifelse 多分支语句时,只能根据情况选择其一执行,延伸到在感情生活中也要有专一性和责任心感情的专一性循环结构程序设计While 循环通过 while 循环语句,进一步延伸到世界万物都是周而复始的自然规律,在阐述到一代人有一代人的使命只有通过一代又一代人的努力,最终才能完成社会主义伟大事业For 语句和循环嵌套通过分析 Fibonacci 数列生兔子的问题,借机向同学们说明我国生态环境保护的良好的现状增强学生保护野生动物的意识数组一维、二维数组通过讲解数组是指具有相同类型的数据组成的序列,从而延伸到大学是为建设社会主义培养人才的地方“物以类聚、人以群分”,我们都是社会主义接班人函数模块化程序设计把一个情况复杂、规模较大的程序系统划分为一个个较小的、相对独立的模块,每个模块完成特定的功能,引出“分而治之”的思想“分而治之”的思想函数的定义与调用通过讲解 main()函数可以调用子函数,子函数不能调用 main(),启发同学们在学校要服从学校的管理,提高政治站位服从组织管理、提高政治站位函数的嵌套调用与递归调用函数不断的调用它自身,再不断的返回给自身,最终解决得了问题,延申出“因果论”,多行善事,莫问前程的人生态度多行善事,莫问前程的人生态度局部变量与全局变量通过讲解全局变量和局部变量的作用域,启发学生站得更高看得更远,进一步延申出把自己的人生理想和国家的发展结合起来,实现自己更大的人生价值站在祖国建设的大舞台上,去实现人生价值变量的生存期从变量被定义分配存储单元到完成任务存储单元被回收,从而类比人的一生从出生到死亡,也要体现出他的人生价值热爱生命,在有限的生命中完成自己应有的价值结构体结构体变量的定义通过讲解结构体变量是相关数据项组成一个有机的整体,但这些数据往往具有不同的类型,这进一步启发学生要学会将不同的资源进行整合的能力不同的资源需要进行整合552现代商贸工业2023 年第 23 期Modern Business Trade Industry No.23.20232 课程思政的教学方式与手段理工科专业课程不同于人文社科类课程,其内容主要是以认识自然规律为本质的知识,反映自然运行和发展规律,以客观性为主。这就要求专业教师不要为了讲思政而讲思政,使得专业教育与思政教育脱节,课堂教学效果大打折扣。而是要挖掘知识点所延伸到爱国主义、为人处世、人生哲理等,通过类比、层层递进引导等教学方法无形融入于课堂之中。因此建议教师一方面在授课前进行集体备课交流,必须对思政的融入方式进行总结提高,这样才能避免学生出现对专业课程融入思政内容反感的情况;另一方面专业教师要多参加专门系统的思想政治教育知识学习,提高政治敏锐性。在教学过程中,教师可以采用口头讲述、PPT、视频、现场讨论、提交调查报告、带学生实地参观等多种教学手段,根据实际情况及不同的课程知识点,选择合适的教学案例与手段开展育人教育。例如在讲解 while()循环时,可以举 1+2+3+100 求和为例,每执行一次循环,i 的值都会自增 1,再把 i 加到前面的 sum 求和之中,经过100 次循环,完成了任务。启发同学们 i 循环一次虽然增加的结果看似很小,但 i 经过 100 次的迭代并相加,结果为 5050;从而进一步延伸到每一代人都有自己使命,只有通过一代又一代人的不懈努力,才能完成社会主义伟大事业。这样学生在学习专业知识的同时,也潜移默化地接受了思政教育。3 结语专业课程的课程思政不仅要求教师要有思政的意识,还要求有课程思政的授课本领。本文以电子信息类专业 C 语言程序设计课程为例,从课程总体教学设计、挖掘课程知识点背后所折射出的思政元素,并对课程思政的教学方式与方法进行实践探索,最后以 while()循环知识点为例,从知识点出发,一步步引导学生建设社会主义伟大事业问题的思考。课程思政是思政课程的补充,实现思政课程显性教育与课程思政隐性教育的有机结合,是落实立德树人根本任务的重要举措,是构建德智体美劳全面培养的教育体系和高水平人才培养体系的有效切入,也是完善全员全程全方位“三全育人”的重要抓手。高校专业教师要充分挖掘各门课程所蕴含的思政元素,备好思政内容,提高授课技巧,使课程思政潜移默化、润物细无声地影响学生,形成高校全课程育人的“大思政”格局。参考文献1 许涛.构建课程思政的育人大格局N.光明日报,2019-10-18(15).2 靳小燕,周围.基于课程思政的 C 语言程序设计课程教学改革探索J.高教学刊,2022,(18):146-149.3 张旋,马烽.基于 OBE 理念专业层面开展课程思政研究与实践 以齐鲁工业大学环境工程专业为例J.高教学刊,2023,(12):165-167+172.4 陈海玉,徐福卫.理工科类专业课程如何实现“课程思政”的思考J.教育教学论坛,2019,(31):221-222.5 王振华,陈春丽,杨同乐等.新工科背景下高校计算机公共基础课课程思政探索与实践J.高教学刊,2023,(12):177-180.6 孙翠翠,李霞.“课程思政”教学实践探索 以数据结构课程为例J.山东广播电视大学学报,2019,(4):21-23.7 李波.协同理论视角下高校课程思政建设的有效路径研究J.黑龙江教育(理论与实践,2023,(3):67-69.8陈臣,黄轲,于海燕,等.基于课程思政视野下的现代食品发酵技术教学改革研究J.轻工科技,2019,35(11):196-198.9 韩宪洲.深刻认识“课程思政”的时代价值N.人民日报,2019-8-18(5).10 徐冬梅,王晓军,刘烨.提升自动化类专业课程思政的时效性方案探讨 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