七年级历史与社会上册 第三单元 各具特色的区域生活 第四课 草原人家教案 人教版-旧人教版初中七年级上册历史与社会教案.doc

第四课 草原人家
一、教学目标
1.知识目标:知道澳大利亚、青藏牧区、内蒙古草原的自然条件及他们各具特色的生产生活。
2.能力目标:能够根据地区自然条件与生产生活方式制定因地制宜的策略。
3.情感态度价值观目标:通过草原文化案例的学习,感受世界的广阔无垠,人们生活的丰富多彩,激发学生热爱生活的饱满情怀。通过草原文化与自然的和谐关系,认识人地和谐的重要性,初步树立可持续发展观。
二、学情分析
学生基本掌握了区域、世界地形、气候、我国的行政区划、民族、自然环境等知识,分析过不同地域的文化特色,知道各地必须因地制宜发展的策略等,在此基础上,学生较容易理解这三个案例中不同的草原特色。同时学生虽然具有一定的创造性思维,但是缺乏条理性和逻辑性,缺乏思想深度。所以拔高层面的环节——人地关系的思考还需老师加以引导,为学生提供展现自我、做社会小主人的平台。
三、重点难点
教学重点:澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”的原因;和谐发展人地关系的重要性。
教学难点:自然环境对澳大利亚牧业形成与发展的意义。
四、教学过程
活动1【导入】激趣质疑，导入新课
欣赏澳大利亚民歌《剪羊毛》。
思考:这是哪个国家的歌?今天我们一起去澳大利亚游玩。
活动2【讲授】合作探究，突破重点
教师活动:澳大利亚被誉为“骑在羊背上”的国家,它的羊毛制品可以说是享誉全球。像眼下春天来临的时候,澳大利亚的牧民们就开始忙着修剪羊毛了。你没听错,是春天,因为澳大利亚地处南半球,所以现在咱们进入秋天正好是他们进入春天的时候。下面,我们就到澳大利亚去现场感受一下春天里羊毛飞舞的独特风景。(展示澳大利亚牧民剪羊毛的图片)你们猜猜一个技术熟练的牧民一天能剪多少头羊的羊毛。(一个技术熟练的牧民一天最多能剪200头羊的羊毛。)
学生活动:
教师活动:从老师展示的资料中我们能看出澳大利亚盛产哪一类牲畜吗?澳大利亚有什么美称?为什么说它拥有这样的美称?
学生活动:
教师活动:老师就不明白为什么就澳大利亚能做到“羊比人多”,这跟澳大利亚的地理位置和气候有关吗?请各小组探讨,看哪个小组能拿出最充足的证据说明澳大利亚是名副其实的“骑在羊背上的国家”。
学生活动:
教师小结:根据《澳大利亚牧业分布图》可以分析出澳大利亚的牧业分布广泛,规模很大,再根据《澳大利亚地理位置及气候图》可以分析出澳大利亚羊那么多的原因:如地处南半球,与北半球的季节相反,大部分地区是热带和亚热带气候,热量条件好,但降水不足,气候比较干燥,羊不会烂脚,冬季温暖,没有暴风雪的威胁,不需要建栏圈或畜舍,羊拥有一个安全的家……
教师活动:接下来,老师带大家去一个四季分明的草原去旅行,因为是模拟旅行,所以大家可以发挥充分的想象力,想象下我们将见到什么?
学生活动:
教师活动:首先,我们在内蒙古的省会呼和浩特下了火车,坐在开往草原的车上,同学们猜猜,我们会看到什么?
学生活动:
教师活动:经过三个多小时的路程,我们终于到达目的地。热情的牧民献上奶茶欢迎我们,近距离的观察牧民,我发现他们的服装很有特色,无论男女老少都穿着很宽大的衣服,这类衣服有个统一的名称,是什么呢?衣服还没细心观察完,鼻子里钻入一股香味,难道是久闻大名的手抓羊肉?还是那飘香的羊肉汤?同学们,你认为牧民的餐桌上会摆上什么菜?
学生活动:
教师活动:吃饭时牧民给我们介绍了一个他们传统的节日:那达慕大会,你们猜这个大会上他们有什么项目?
学生活动:
教师小结:草原的自然环境影响了这里人们的衣食住行节庆等方方面面,形成独特的内蒙古草原风情,吸引了国内外许许多多的旅游者来这里旅行。但是,观察10年前旅游者拍下的照片和今天旅游者拍下的照片,我们很遗憾的发现曾经的绿色草原今天显得发黄,这给我们今天的旅行带来一丝的寒意。
教师活动:《曾经的绿色》与《现在的黄色》两张对比照片提问:草原怎么了?想一想:我们的大草原为何会“生病”?
学生活动:此内容本节课教材没有涉及,所以学生发挥自己的创造性思维回答,各式答案都有。
教师活动:草原之忧:草场退化、草原沙漠化;原因:自然及人为原因。引导学生分析原因,学生合作探讨得出结论:自然原因是气候恶化,降水减少。人为原因是过度放牧,垦草种粮,旅游业的过度开发等。如何解决草场之忧?
学生活动:减少汽车废气排放,草场轮流放养,规范旅游业开发……
教师小结:退耕还林,退耕还草,开展植树种草运动,我国已建立“三北”防护林;建立优质高效的人工草场,分季节轮流放牧,使草场得到休养;注意保持生态平衡,合理利用和保护草场及地下水,使人与自然和谐发展;加强宣传,禁止乱砍滥伐等。通过这些措施,我们很高兴的看到草场的冬天虽然来了,但是春天还会远吗?

活动3【作业】课堂巩固
完成随堂作业,写一篇300字短文说说你对保护环境的想法。