九年级物理第十三章力和机械(教案)人教版.doc

第十三章 力和机械
第一课时
教学内容：弹力弹簧测力计
教学目标：
1、识记内容：①什么叫弹性？②什么叫塑性？③什么叫测力计？④怎样使用弹簧测力计？
2、能力目标：①理解弹性与塑性的联系与区别；②理解正常弹性物体的使用是有条件的；③弹簧测力计的工作原理；④学会使用弹簧测力计。
教学重点：弹簧测力计的认识和使用。
教学难点：能正确使用弹簧测力计。
教学方法：目标教学法。
教学用具：橡皮筋、弹簧、尺子、弹簧测力计。
教学过程：
一、导入
1、简要说明本章知识结构及特点
2、了解学生对弹性物体的已知状况
①你见过哪些物体有弹性？
②哪些物体没有弹性？
③哪些好像有好像又没有？
二、本课时目标实现过程
1、简要说明本课时目标
2、认识弹力
①演示弹性——用橡皮筋、弹簧演示什么叫弹性,比较有弹性的物体用木块演示什么是塑性
②小结：弹性和塑性没有明显的界限。物体的弹性是有一定的限度的，超过这个限度就会使物体受到破坏，而不能回复到原来的形状。
我们把物体受力发生形变时产生的反作用力就叫做弹力。弹力是物体由于弹性形变而产生的。
3、认识弹簧测力计
①学生回答什么叫测力计？
②什么叫弹簧测力计？
(教师强调)弹簧测力计的工作原理：在弹性限度内弹簧的伸长跟弹簧所受到的拉力成正比.（教师要求学生识记该原理。1分钟完成）
教师出示弹簧测力计并讲解测力计的使用方法：
A首先要看清测力计的量程；B其次要认清分度值；C再看指针是否在零刻度。
如果不在零刻度，就要调节刻度盘使指针指向零刻度；不能调节时，可将测力计的挂钩沿测力计弹簧的轴线方向来回拉动几次看是否再能回到零刻度，不能回到零刻度而能回到某一定点，就要几下零度误差（什么是零度误差，前面已讲）。
3、探究——学会弹簧测力计的使用
①按实验小组分发弹簧测力计；
②宣布实验要求：（测力计各不相同，应注意观察，并保护好实验器具。除按课文要求做到外，还要估测和体验力的大小。）
③实验开始（教师巡回指导）
④实验评估——教师抽查，评析。
⑤小结：这次实验的目的是学会使用弹簧测力计，学生要把操作与所学理论紧密结合起来，这样有助于理解和记忆。
4、小结本课时，强调五个知识要点。
三、布置作业和预习
1、书面作业——完成《练习册》该节内容
2、实践作业——完成课后第一题（还可以自行创造其他方法）
3、预习作业——什么是重力？（即重力是怎么来的？）重力的大小可能与什么有关？

第二课时
教学内容：重力（一）
教学目标：
1、识记内容：①什么叫重力？②重力的大小与什么有关？
2、能力目标：①理解重力的来源；②理解重量与质量的联系与区别；③学会用图表分析归纳问题。
教学重点：重力的大小跟什么有关。
教学难点：绘制重力与质量关系的函数图像。
教学方法：目标教学法。
教学用具：弹簧测力计、钩码。
教学过程：
一、已知目标测定
问答检查学生复习及预习情况：
1、什么叫弹性？什么叫塑性？什么叫弹力？
2、什么叫测力计？弹簧测力计的工作原理是什么？
3、怎样使用弹簧测力计 ？
4、什么叫重力？重力的大小与什么有关？
二、本课时目标实现过程
1、简要说明本课时目标
2、认识重力
①从重力的根源——万有引力说起。
教师要求学生回答：什么叫万有引力？学生按照课文读出万有引力定义,由此引申开来说,每个人与人之间应该都有引力。引发学生思考：但我们怎么就试不到呢？为什么人和物体总是向地球运动？(不必正确回答）然后教师简单的说明：这与两个物体的质量和它们之间的距离有关。（教师列举大量的例子来证实）：
为什么人和物体总是向地球运动？生活中就有这样的例子：
大磁铁与小铁钉相吸引时——小铁钉向大磁铁运动；
大铁钉与小磁铁相吸引时——小磁铁向大铁钉运动；
这一切都是因为地球质量很大很大，而我们的质量很小很小的缘故……
②小结：原来重力就是万有引力的结果。我们把由于地球的吸引而使物体收到的力就叫做重力。（只限于地球表面附近，远了就失去重力了，那叫失重，如冲出大气层的宇航员）
3、重力的大小
①学生回答什么叫重量？它与质量有什么区别？
（从定义和影响因素两个角度来比较）
②探究——重力的大小跟什么因素有关系？
A、学生先做出自己的猜想——“跟质量有关系”，理由是生活中质量大的重量就大。（有的根本就分不开质量和重量的概念。）
B、实验。教师演示，学生代表读数，其他学生把实验结果填入课本上的表中；
C、分析、归纳。（板书）
G/N 0.5 1 2 3 4 5…
m/kg 0.05 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5…
如果把每次的G与m数据做比，结果比值相同，即G/m=10N/1kg
我们把这个比值用g代替，即g=10N/1kg. (g是一个常量)（而实质上应该是9.8N/kg）并得到一个公式G/m=g
变形得：G=mg
g不变那么该公式就表示：一个物体所受的重力跟它的质量成正比
D、帮助学生完成重力与质量关系的函数图像的绘制
认清物理量，根据实验数据定好表示单位的线段（如一格表示一牛太小，就用两格表示一牛，那么四格就表示二牛，以此类推。（教师巡视指导）
E、（再归纳）从正比例函数图像可以看出：重力与质量成正比。
③边读边写——学生识记公式
4、小结本课时
三、课堂目标测定——完成课本P58 （1、2）题（调板2人）
（完成后立即交作业）
四、布置作业和预习
1、书面作业——完成《练习册》该节内容
2、预习作业——重力的方向是怎样的？重心是怎么回事？

第三课时
教学内容：重力（二）
教学目标：
1、识记内容：①重力的方向是怎样的？②什么叫重心？
2、能力目标：①继续加强对重力的理解；②理解重心在实际生活中的应用；
教学重点：重力公式的应用。
教学难点：同上。
教学方法：目标教学法。
教学过程：
一、问答检查复习和已知
1、什么叫重力？
2、重力公式怎么写？其中g等于多少？什么意思？
3、重力的方向是怎样的？什么是重心？
二、本课时目标实现过程
1、简要说明本课时目标
2、认识重心
（1）板书地球示意图（同图13.2-7）。
描述南极、北极人对上下的理解和认识：
“头为上、脚朝下”，所以竖直向下的方向就是从头通过脚底 向着地心方向。
（2）什么是重心？
物体上所受重力的作用点就叫重心。
（3）举例说明重心的选择和应用。
正如课文所说：质地均匀、外形规则的物体的重心很容易确定，但不规则物体的重心就不好确定了。（如果是平面状的物体，找任意两个点将物体分别悬挂时通过这两个点的重锤线的交点就是该物体的重心。
3、指导学生作不倒翁
①选一鸡蛋，把蛋黄和蛋清摇化，将鸡蛋小头打一5毫米大小的孔，倒出蛋仁，并洗干净待用。②找5毫米大小的铁珠从小孔放进去，再从小孔把金三秒（一种胶）滴进去，这样胶会将铁珠干后固定在鸡蛋大头正中；③选择自己喜欢且富有意义的图案描画上去即可。④实验评估——教师抽查，评析。
4、讲解上一节练习中的问题。
5、小结本课时，强调五个知识要点。
三、布置作业和预习
1、书面作业——完成《练习册》该节内容
2、实践作业——完成课后科学世界的阅读
3、预习作业——什么是摩擦力？摩擦力的大小可能与什么有关？生活中你见过哪些地方需要增大摩擦；哪些地方需要减小摩擦？
第四课时
教学内容：三、摩擦力
教学目标：
1、识记内容：①什么叫摩擦力？②摩擦力与什么因素有关？③减小摩擦力的方法有哪些？
2、能力目标：①理解摩擦力的含义；②能通过实验归纳出影响摩擦力的大小因素有哪些；③根据实际需要正确选择增大或减小摩擦力。
教学重点：摩擦力的影响因素。
教学难点：能正确理解和选择增大或减小摩擦力。
教学方法：目标教学法。
教学用具：木板，小木车、钩码、簧测力计。
教学过程：
一、导入
问答抽查：
①你见过哪些有摩擦力的现象？
②重力的方向怎样？
③什么叫摩擦力？它与那些因素有关？
二、本课时目标实现过程
1、简要说明本课时目标
2、认识摩擦力
①演示摩擦力——用黑板擦演示什么叫摩擦力,（并叫学生体验）
②讲解摩擦力产生的条件——互相接触、有压力、发生相对运动或者有相对运动的趋势等。
3、实验——探究摩擦力的大小与那些因素有关
①学生鼓励学生大胆作出猜想（并写在课本上）
②教师演示，学生注意观察
(教师强调)注意弹簧测力计拉出的多少（是指是拉力的大小）；比较甲乙的条件区别得出结论——摩擦力与压力有关，比较甲丙的条件区别得出结论——摩擦力与接触面的粗糙程度有关。（教师要求学生牢记该结论。1分钟完成）
③教师分别改变上述条件再试验看与压力和粗糙程度有什么样的关系。（应该与课文P61结论相同）

3、如何增大和减小摩擦
根据生活实例要求选择：
①哪些物体既是橡胶做的，又有花纹？
②自行车哪些地方需要增大摩擦，哪些地方需要减小摩擦？
……
③增大摩擦的方法主要是增大压力和增加接触面的粗糙程度。
④减小摩擦的方法主要有三种：
A、减小接触面的粗糙程度；
B、用滚动摩擦代替滑动摩擦；
C、利用润滑剂、压缩空气、电磁场将接触面彼此分开。
（要求学生立即背诵）
4、小结本课时，强调三个知识要点。
三、本节课堂目标测试
完成《练习册》夯实基础；检查；小结
四、布置作业和预习
1、书面作业——完成《练习册》该节内容
2、实践作业——（1）把蜡打在衣服拉链上再试看有什么不同？（2）把铅笔芯末灌进锁孔里试一试。
3、预习作业——搜集生活中的杠杆，看形式有什么不同？
第五课时
教学内容：四、杠杆（一）
教学目标：
1、识记内容：①什么叫杠杆？②什么叫支点？③什么叫动力臂？④什么叫阻力臂？⑤
2、能力目标：①理解杠杆含义；②能利用力的示意图画出动力臂、阻力臂；
教学重点：如何表示动力臂、阻力臂。
教学难点：同上。
教学方法：目标教学法。
教学过程：
一、导入
问答抽查：
①实践作业检查——（1）把蜡打在衣服拉链上再试看有什么不同？（2）把铅笔芯末灌进锁孔里试一试。
（抽查一组学生）A、什么叫摩擦力？B、摩擦力与哪些因素有关？C、减小摩擦力的方法有哪些？
②你见过哪些杠杆（学生描述）？
③让学生演示打水的动作。
（导入杠杆的学习）
二、本课时目标实现过程
1、简要说明本课时目标
2、认识杠杆
①教师用生活中大量的实例来说明杠杆的普遍性。
②板书杠杆图示

根据图示认识关于杠杆的相关概念：
OS是支点；
A点是动力作用点；F1表示动力
B点是阻力作用点；F2表示阻力
OA不是动力臂（阅读动力臂定义）；L1才是动力臂
OB不是阻力臂（阅读阻力臂定义）；L2才是阻力臂
3、作图练习
（1）画出下列图中的动力臂和阻力臂：
① ②

③ ④
（2）下列图中怎样使用动力最省力？
① ②

4、教师分析练习中存在的问题，然后小结本课时，强调三个知识要点。
三、本节课堂目标测试
完成《练习册》夯实基础；检查；小结
四、布置作业和预习
1、书面作业——完成课本中（1、2）
2、实践作业——（1）把蜡打在衣服拉链上再试看有什么不同？（2）把铅笔芯末灌进锁孔里试一试。
3、预习作业——体验生活中的杠杆，看力臂长短有什么不同？第六课时
教学内容：四、杠杆（二）
教学目标：
1、识记内容：①巩固什么叫杠杆？什么叫支点？什么叫动力臂？什么叫阻力臂？②杠杆的平衡条件
2、能力目标：①理解杠杆平衡原理；②能利用力的示意图画出动力臂、阻力臂；
教学重点：能利用杠杆平衡条件进行一些简单的计算。
教学难点：同上。
教学方法：目标教学法。
教学用具：杠杆、铁架台、钩码、簧测力计。
教学过程：
一、导入
①讲解作业中存在的问题
②再检查杠杆背诵情况；
③什么力臂长了省力？
④动力臂短的杠杆有用吗？
（导入杠杆的学习）
二、本课时目标实现过程
1、简要说明本课时目标
2、实验——得出杠杆平衡条件
①教师在杠杆上不同的位置挂上钩码时杠杆不平衡，吸引学生上前动手实践。
②把平衡后的杠杆受力和力臂出来图示分析归纳。
得出结论：动力×动力臂 =阻力×阻力臂
用符号表示为 ：F1 L1=F2 L2
(学生背诵“杠杆平衡条件”)
③应用练习：
（见《练习册》P43(26)
3、指导学生阅读《科学世界》
4、教师分析练习中存在的问题，然后小结本课时，强调三个知识要点。
三、布置作业和预习
1、书面作业——完成《练习册》中“章检测”
2、实践作业——寻找滑轮、轮轴并进行观察
3、预习作业——什么叫定滑轮？什么叫动滑轮？什么是轮轴？

第七课时
教学内容：五、其它简单机械——滑轮
教学目标：
1、识记内容：①什么叫定滑轮？②什么叫动滑轮？③什么叫滑轮组？
2、能力目标：①理解定滑轮的特点和实质；②理解动滑轮的特点和实质；③根据实际需要正确选择滑轮或滑轮组（会画绳子的绕法）。
教学重点：认识滑轮和滑轮组的特点与性质。
教学难点：能正确理解和选择适当的滑轮或滑轮组。
教学方法：目标教学法。
教学用具：滑轮、滑轮组、钩码、簧测力计。
教学过程：
一、导入
问答抽查：
①什么叫杠杆？
②什么叫定滑轮？什么叫动滑轮？
③你见过哪些滑轮或滑轮组？
二、本课时目标实现过程
1、简要说明本课时目标
2、认识滑轮
①叫学生观察学校的旗杆顶端的滑轮；
②讲解滑轮的结构
定滑轮
A、演示实验（教师演示后板书结构图）

B、定义：轴心固定不动的滑轮叫定滑轮。
C、特点：既不省力也不费力，但可以改变力的方向。（为人们提供方便）D、实质：它是一个等臂杠杆。
为什么是等臂杠杆呢？（图示）
动滑轮

A、演示实验（教师演示后板书结构图）
B、定义：轴心随物体一起移动的滑轮叫动滑轮。
C、
特点：既不省力也不费力，但可以改变力的方向。（为人们提供方便）
D、实质：它是一个动力臂等于二倍阻力臂的杠杆。（图示）
滑轮

组
A、演示实验（教师演示后板书结构图）
B、定义：由动滑轮和定滑轮组成的一个联合机械就叫滑轮组。
C、特点：既可以省力，也可以改变力的方向。（所提起的重物由几股绳子承担绳子末端所需拉力就是物重的几分之一；但绳子末端移动的距离将是物体被提高的几倍）
D、实质：它是一个连动组合杠杆。（八抬大轿与此同理）
3、小结本课时，归纳整理滑轮如下：（要求学生记录下来）

三、本节课堂目标测试
用符号表示物重和拉力的关系、移动距离和物体升高的关系。
四、布置作业和预习
1、书面作业——完成《练习册》该节内容
2、实践作业——回家找一个滑轮分别当做定滑轮、动滑轮使用，体验一下省力和省距离的关系。
3、预习作业——阅读《科学世界》——轮轴和斜面，了解什么是轮？什么是轴？
第八课时
教学内容：五、其它简单机械——轮轴、斜面
教学目标：
1、识记内容：轮轴上二力平衡关系F1R=F2r; 斜面上二力平衡关系Fl=Gh
2、能力目标：能辨识和理解不同形式的轮轴和斜面
教学重点：认识轮轴和斜面的特点与性质。
教学难点：能正确理解和选择适当的轮轴、斜面。
教学方法：目标教学法。
教学用具：轮轴、木板、小车、钩码、簧测力计。
教学过程：
一、导入
1、定滑轮、动滑轮的实质是什么？
2、你见过哪些轮轴？（学生举例，教师启发，直接导入本课时教学目标）
3、认识轮轴
①教师图示典型轮轴——自行车轮、压面机轮、辘轳……
讲解什么叫轮（包括轮半径），什么叫轴（包括轴半径）。
②图示特殊轮轴——扳手、摇把、螺丝刀……
讲解它们的哪部分是轮（包括轮半径），哪部分是轴（包括轴半径）。

③ 用杠杆原理来说明轮轴上的力的关系

FR=Gr
④引导学生认识自行车的工作原理：自行车是一个组合轮轴。由于踏板轮小，车轮大。相当于力加在轴上，所以，自行车是个省距离但费力的杠杆。
4、斜面

A、演示实验（教师演示后板书结构图）

B、小结（从结果来看）: Gh=Fl
C、特点：斜面越长，越省力；但却费距离。
5、小结本课时：无论使用什么机械当你省力时却费距离；当你省距离时就要费力。
三、本节课堂目标测试
完成《练习册》夯实基础。
四、布置作业和复习
1、书面作业——完成《练习册》本章检测内容
2、全面复习本章内容，准备单元测验。

第九课时
教学内容：复习第十三章
教学目标：
1、识记内容：本章知识要点
2、能力目标：通过本节课的学习，能对所学知识有一个巩固和再认识的作用。
教学重点：通过两个实验的复习来增强学生实践观察分析归纳知识的能力。
教学难点：量大面宽、良莠不齐，应实施分层教学。
教学方法：目标教学法。
教学过程：
一、本章基础知识巩固与再认识
1、归纳三种力的知识要点及特点
（1）弹力:
A、弹性；B、塑性；C、弹性限度；D、测力计；E、弹簧测力计的使用方法。
（2）重力：
A、万有引力；
B、重力（定义）
C、重力与质量的关系、实验、图像分析；
D、方向、重心
（3）摩擦力
摩擦力（定义）
B、摩擦力的大小与什么因素有关的实验和结论；
C、增大有益摩擦的方法；
D、减小有害摩擦的方法；
2、加强理解和巩固本章的公式及要点
A、重力公式：G=mg
B、杠杆平衡条件：动力×动力臂 =阻力×阻力臂
用符号表示为 ：F1 L1=F2 L2
（轮轴与此相同）
3、杠杆的特征与图示
从定义上突破：一根“硬棒”——无特定形状；但有一“点”不变这一点就是支点。
图示错误频出的要害是——动力臂、阻力臂的画法。
（利用逆向思维与定向思维相结合的训练）
二、难点突破
1、典型题例与目标（参见练习册中勾画的题型）
2、质疑解难
①不认真读题导致画蛇添足。
如：P42(18)P43(22)
②杠杆的阻力与动力是怎样的关系。
③力的相互性。
如：22、25、26题
3、小结本课时，强调五个知识要点。
三、布置测试计划和要求
物理学科 九年级上学期
第十四章 压强和压力
教学内容：第四节　流体的压强与流速的关系
　　教学目标：
　　一、知识与技能：
　　1.了解气球的压强与流速的关系。
　　2.了解飞机的升力是怎样产生的。
　　3.了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。
　　二、过程与方法
　　1.通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。
　　2.体验由气体压强差异产生的力。
　　三、情感态度与价值观
　　初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
　　重点：了解气体压强与流速的关系。
　　教学过程
　　一、引入
　　叙述几个常见的生活情景，如：
　　1. 一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。
　　2. 冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越烧越旺，火苗越蹿越高。
　　3. 居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。
　　这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这些现象的小秘密。
　　二、学生实验，确立研究课题
　　（一）学生实验
　　教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。
　　1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图1）。

　　2. 将一张纸折成∩形（图2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。

图2
　　3. 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图3），观察两张纸怎样运动。

图3
　　4. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（图4），并将手指移开，观察现象。

图4
　　5. 两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间用力吹气，观察现象。（图5）

图5
　　6. 把一根长 10 cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中用力吹气，观察现象。（图6）

图6
　　7. 轻轻捏着一个轻质小勺的勺柄，能使小勺在手指间晃动自如，打开水龙头，让水稳定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，观察现象。（图7）

图7
　　（二）现象汇总
　　实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。
　　引导学生分析这些实验：
　　1. 实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）
　　2. 什么原因造成了压强差的存在？
　　3. 这些实验共同说明了一个什么问题？
　　（三）确立课题、得出结论
　　学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。
　　实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。
　　三、设计实验、解释现象
　　放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。
　　比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。（这个实验也可演示，由学生解释现象）
　　实验后讨论分析下列问题：
　　1. 在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘 1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？
　　2. 为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？
　　3. 观察课题引入的三个场景，解释现象。
　　四、应用类比、深入课题
　　利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究。甚至于思维程序的每一环节都可以引导学生自己得出。
　　提出问题：气体压强和流速有这样的关系，那么液体呢？
　　进行类比：气体和液体有许多相似性，可以类比的猜想。
　　形成假说：在液体中，流速越大的地方压强越小。
　　实验检验：请同学们以小组为单位设计实验来验证。比如两只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中间水的流速，观察现象。
　　得出结论：验证了假说的正确性。
　　生活应用：热水器中冷热水的混合（可以进行课堂演示）。当水平管中不断有冷水通过时，管内压强减小，热水会沿竖直管上升与横管中的冷水混合。

图8
　　五、拓展创造
　　1. 与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。
　　2. 像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？
　　学生讨论，找出解决问题的方法（启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考）：
　　在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。实际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。

图9
第五节   浮力（2课时）
　　教学目标
　　一、知识与技能
　　1.了解浮力是怎样产生的。
　　2.理解浮力的大小等于什么。
　　3.知道浮力的应用。
　　二、过程与方法
　　1.通过观察，了解浮力是怎样产生的。
　　2.通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
　　三、情感、态度与价值观
　　1.初步认识科学技术对社会发展的影响。
　　2.初步建立应用科学知识的意识。
　　重点：阿基米德原理
　　难点：阿基米德原理
　　教学用具：水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。
　　教学过程：
　　一、引入新课
　　在平常，我们见过船、鸭子能浮在水面，会游泳的人也可以浮在水面上，而铁块放在水面上就会沉下去，这是什么原因呢？这节课我们来研究与这些现象相关的知识。
　　二、新课学习
　　（一）浮力的大小：用测量法研究浮力
　　演示实验：如图，用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G，再把此物体浸没在水中测它的重力，记为F，比较两次弹簧测力计的示数，发现了什么问题？据此，你能得出什么结论？

　　分析实验：浸入水中后，测力计的示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。浮力产生的原因就是物体受到向上向下的压力差。
　　提出问题：浮力的大小怎样得到，可以通过测量或者通过公式进行计算吗？
　　1．猜想：F浮= G—F，即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮力的测量方法。
　　2．设计实验：播放动画：“对浮力大小的探索”——点击按钮“问题”。

　　3．进行实验，播放动画：分别点击按钮：实验一，实验二，分析实验现象

　　4．分析实验：播放动画：点击按钮：总结。
　　5．得出结论阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体受到的重力。阿基米德原理的公式表示：F浮= G排。为了更好地理解阿基米德原理，将公式F浮= G排展开，即F浮= G排= ρ液gV排，这样就为利用阿基米德原理解答实际问题提供方便。
　　（二）物体的浮沉
　　利用课件对浸在液体中的物体进行受力分析，物体受到两个力（F浮、G物）的作用：

　　当 F浮> G物时，物体将上浮；
　　F浮= G物时，物体将悬浮；
　　F浮< G物时，物体将下沉。

　　（三）物体的浮沉的应用
　　介绍如何调节重力和浮力来实现浮沉的。
　　1．密度计（初步了解）
　　2．潜水艇（不同状态下的受力情况）
　　3．飞艇（不同状态下的受力情况）
　　4．热气球（不同状态下的受力情况）
　　5．氢气球（不同状态下的受力情况）
　　三、小结：
　　阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。
　　F浮= G排= ρ液gV排