对于如何才能备好一堂课.doc

对于如何改进自己备课方式，结合我20年实际的教学实践及当前培训学到的备课方法，我总结如下几点：
一、明确课堂教学的两个点：
1、合宜的教学内容；
2、有效的教学组织。（学生有效参与课堂教学活动）
二、备课模版：
课 题

授课教师

内 容
九义教材第 册第 单元第 课（节）
第 课时
年 月 日
学习目标
知识目标
能力目标
情感目标
重、难点

教具学具

创设情境
紧扣教学内容，创设诱人的教学情境，导入学习内容，明确学习目标。
（5分钟）
引导探究
探究一：学生自主完成教师提供的学习任务（问题）。
探究二：合作学习，小组内交流，成果体验。
探究三：全班交流，训练展示。
探究四：……（根据教学内容灵活掌握）。
（20分钟）
反馈强化
达标测评：让学生首先独立完成训练题，然后师生当堂统一订正。
（10分钟）
巩固提升
让学生自主归纳总结当堂所学知识内容，教师引导提升。
（5分钟）
我校参与式课堂教学课案的设计，要求教师在明确教学内容后，认真思考相对应的导学方法组织教学活动。导学方法要体现在“创设情境——引导探究——反馈强化——巩固提升”四个教学环节中。其中，重点应组织好“引导探究”这个环节中的几个探究学习活动。课堂要充分体现调动学生自主、合作、探究学习的教学理念。
1、备课备两头
起点：学情估量
（从学生的语文经验，人生经验出发）1、对学生现有知识水平能力的了解。2、对全班不同层次、不同特点学生的了解。3、对学生的喜好，兴趣点及欠缺部分有所了解。了解学生，学生是学习的主体，了解学生接受该部分知识是否有难度。
终点：学习目标（达成的语文经验，积累人生经验）
2、教学环节的组织（呈阶梯状，从起点到终点）
教师（引导） 学生（参与）
▼ ▼
创设情境 ←———→ 体验情境
↓ ↓

引导探究 ←———→ 自主合作
↓ ↓
反馈强化 ←———→ 迁移应用
↓ ↓
巩固提升 ←———→ 建构生成
三、思考点：
1、课堂内容要有取舍，至少做到一课一得；
2、课堂结构，时间的分配，要以当堂、该课的重点为准，以学生的人生经验出发，能轻易获得的信息，不必久停留，把课堂主体时间放到课文中心的探究上。