第二课__甘甜的不只是井水 (2).doc

2009年8月第二周二年级（14）班教案
课 题
第二课 甘甜的不只是井水
新课题目
第一课时 识记词语
教学目的
与 要 求
1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。
2、掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练习与作业，熟练背诵课文。
教学重点
要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。
教学难点
能完全理解
教学方法
1、精讲多练，讲练结合。
2、自读，分段讲解，转述段落，总结全文。
教具
课本、黑板
前提测评
1、让学生听写词。（分两组进行）
饮料 侄子 俗语 玫瑰 甘甜 旺季 车辆 赞美问津 馈赠 一味 贪图 必然 过瘾 陶醉 冷落
导入新课
1、你喝过井水吗？井水真的很甜吗？
那么今天让我们一起去尝一尝甘甜的井水吧。
教

学

过

程

一、教师范读课文 （读的练习）
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语。
3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。

二、学生写的练习
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。

三、找朋友，区别形近字
津——律 裕——俗 旺——汪 滋——磁 至——侄
馈——贵 醉——碎 陶——掏 冷——令 赠——增

四、随堂练习：书后15页第一第二题

五、作业：识记词语
六、板书设计
第二课 甘甜的不只是井水
辨别型近字—— 书写重要词语
裕——俗 旺——汪 滋——磁 至——侄 津——律
馈——贵 醉——碎 陶——掏 冷——令 赠——增

课后反思:

备课人签字：
批课人签字：
2009年8月第二周二年级（14）班教案
课 题
第二课 甘甜的不只是井水
新课题目
第二课时 讲解运用词语
教学目的
与 要 求
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。
教学重点
要求学生能灵活运用重点词语。
教学难点
掌握词语的运用范围。
教学方法
讲解法，练习法。
教具
课本、黑板
提前测评
提问查学生读词语情况，分AB组听写词语
导入新课
同学们，你们见过井吗？在哪儿见过？今天我们一起去看一下一口古井。

教
学
过
程

一．学习新课内容
（1）老师板书重点词语 （2）让学生进行分组比赛，解释词语
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词

【词语】：甘甜 【注音】：gān tián
【释义】：甜：～可口。

【词语】：俗语 【注音】：sú yǔ/yù
【释义】：流行民间的通俗、定型语句。带方言性质。如谚语、俚语、惯用语和口头常用成语等。

【词语】：问津 【注音】：wèn jīn
【释义】：①询问渡口；问路：长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津
焉。②寻访探求：后遂无问津者｜寻师讲道，结友问津。③探询情况：不
敢问津｜无人问

教

学

过

程

【词语】：馈赠 【注音】：kuì zèng
【释义】：赠送（礼品）：带些土产～亲友

【词语】：一味 【注音】：yī wèi
【释义】：①一种食物；一种滋味：有一味之甘，割而分之｜嘉膳之和，非取乎一味。②中药的一种：这药里还差一味黄连。③副词。一向：一味凄凉君勿叹，平生初不愿春知。④副词。单纯地；一意地：一味迁就｜他谁的话都不听，一味胡闹。

【词语】：必然 【注音】：bì rán
【释义】：①事理上确定不移：～趋势ㄧ胜利～属于意志坚强的人。②哲学上指不以人们意志为转移的客观发展规律：新事物代替旧事物是历史发展的～。

四、随堂练习：做书后第三第四题。
五、作 业：1、用重点词语造句．2、做练习册 3、预习朗读课文
六、板书设计
第二课 甘甜的不只是井水
重点词语的造句
1、赞美——我们赞美我们美丽的祖国
2、问津——
3、馈赠—— 老乡们馈赠了我很多水果。
4、一味—— 他谁的话都不听，一味胡闹。
5、贪图—— 他是个贪图钱财的人。
6、必然——胜利～属于意志坚强的人。

课后反思:

备课人签字：
批课人签字：
2009年8月第二周二年级（14）班教案
课 题
第二课 甘甜的不只是井水
第二课 甘甜的不只是井水
新课题目
第三课时 学习课文1
教学目的
与 要 求
通过自读课文，使每个学生能熟练地读并理解课文内容。
教学重点
正确、熟练地读并理解课文大意。
教学难点
能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法
导读法，练习法
教具
课本、黑板
提前测评
提问学生用重点词语口头造句
导入新课
同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。

一、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文
1、路过的人们为什么喜欢喝老人的井水？
2、面对游客的酬谢，老人是怎样做的?
3、课文中哪些话可以说明这口井对过路人有着神奇的吸引力？
4、课文中哪些话可以看出老人的热情和慷慨？
5、这口井5换了一个什么样的主人？
6、这么好的井水，换了主人后为什么无人问津？
教

学

过

程

7、后来前来喝井水的人为什么又渐渐多了起来？
8、怎样理解“送人玫瑰，手有余香”这句话？
三、运用课文——学习句型
１、“。。。。。。而。。。。。。则。。。。。”，“而”表示对前一个分句的转折，“则”引导的分句是“而”引导的句子的结果。
例如；一棵小草，显得是那么低贱，而在诗人的笔下，它则是生命的象征
征。

四、随堂练习：做书后第五题。
五、作 业：1、复述课文。做同步练习。
2、预习课文找出课文分段大意。

六、板书设计
第二课 甘甜的不只是井水
根据课文内容回答问题：
1、路过的人们为什么喜欢喝老人的井水？
2、面对游客的酬谢，老人是怎样做的?
3、课文中哪些话可以说明这口井对过路人有着神奇的吸引力？
4、课文中哪些话可以看出老人的热情和慷慨？
5、这口井5换了一个什么样的主人？
6、这么好的井水，换了主人后为什么无人问津？
7、后来前来喝井水的人为什么又渐渐多了起来？
8、怎样理解“送人玫瑰，手有余香”这句话？

课后反思:

备课人签字：
批课人签字：
2009年8月第二周二年级（14）班教案
课 题
第二课 甘甜的不只是井水
新课题目
第四课时 理解课文1
教学目的
与 要 求
通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
教学重点
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点
总结课文中心内容。
教学方法
点拨法

教具
课本、黑板
提前测评
口头提问学生阅读课文情况
导入新课
同学们，你们见过井吗？在哪儿见过？今天我们一起去看一下一口古井。

教学过程

教

学

过

程
一、串讲课文
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意。

本文共有17个自然段，分为四个大段：
第一段（1——3自然段）
讲述老人的井水吸引了众多过路人的原因，交代了时间和背景。
1）介绍出地点和人物。
2）介绍了游客的发现和态度。
3）进一步介绍游客对井水的神往以及游客喝了井水的种种感受。
4）“那些游客中偶有一人喝了老人的井水，总会惊讶地大声地呼唤同伴快来品尝。”分析作者想要告诉我们什么？
第二段（4——10自然段）
进一步叙述老人热情慷慨地招呼过路人喝水的情景。
1）老人心里美滋滋的：“好喝，就多喝点，这井水喝不坏肚子，还治
病呢。
2）游客们喝得来劲了。“还没忘了将大壶小桶装得满满的，说带回去
给家里人尝尝。
老人拒绝了某客．………，老人用自己园子里的 瓜果答谢游客的馈
赠——看着他们高高兴兴地吃着喝着，他也兴奋得跟过年似的。
（这平平淡淡的几句话体现了老人的慷慨无私，烘托出了老人的纯朴和诚实）
第三段（11——17自然段）
讲述这口井换了主人的原因和结果。
1）抓住“他的侄子见此情景，觉得发财的机会到了”，引导学生联系
第一第二段的内容，对比一下老人与他的侄子在待游客的态度上有什么
不同，加深对文章内容的理解。
2）老人的侄子埋怨了什么？游客们又有什么议论？
第四段——讲述老人的小屋和井水重新有了生气，总结这个故事，告诉人们的道理：“多给他人一点滋润，自己也必将得到滋润。”
4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。

二、作 业：1、背会课文。 2、做练习册 页
三、板书设计
第二课 甘甜的不只是井水
总结出课文的中心内容
井水是甘甜的，但是甘甜的却不仅仅是井水，还有人与人之间的
真情。告诉人们 “多给他人一点滋润，自己也必将得到滋润。”

。
4）“那些游客中偶有一人喝了老人的井水，总会惊讶地大声地呼唤同伴快来品尝。”分析作者想要告诉我们什么？
第二段（4——10自然段）
进一步叙述老人热情慷慨地招呼过路人喝水的情景。
1）老人心里美滋滋的：“好喝，就多喝点，这井水喝不坏肚子，还治病呢
2）游客们喝得来劲了。“还没忘了将大壶小桶装得满满的，说带回去给家
里人尝尝“。
老人拒绝了某客．………，老人用自己园子里的 瓜果答谢游客的馈赠——
看着他们高高兴兴地吃着喝着，他也兴奋得跟过年似的。
（这平平淡淡的几句话体现了老人的慷慨无私，烘托出了老人的纯朴和
诚实）
第三段（11——17自然段）
讲述这口井换了主人的原因和结果。
1）抓住“他的侄子见此情景，觉得发财的机会到了”，引导学生联系第一第二段的内容，对比一下老人与他的侄子在待游客的态度上有什么不同，加深对文章内容的理解。
2）老人的侄子埋怨了什么？游客们又有什么议论？
第四段（讲述老人的小屋和井水重新有了生气，总结这个故事告诉人们的道理：“多给他人一点滋润，自己也必将得到滋润。”

4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的

课后反思:

备课人签字：
批课人签字：
2009年8月第二周二年级（14）班教案
课 题
第二课 甘甜的不只是井水
新课题目
第五课时 学习课文2
教学目的
与 要 求
主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。
教学重点
要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
教学难点
能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。
教学方法
鼓励法
教 具
课本、黑板
提前测评
口头提问学生背诵课文情况

导入新课
同学们，你们相信世界上有奇迹吗？如果你有机会遇到“奇迹”你会要什么样的奇迹呢？

教学过程

教

学

过

程
一、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文
1、从第一段的哪些细节可以看出朱丽亚对弟弟的爱？
2、从朱丽亚手中的硬币“握得热呼呼的”，你可以感受到什么？
3、那位先生说“我想现在一个奇迹大约就是这个价钱”，你认为在他眼里奇迹的价钱是多少？
4、茱莉亚和那位穿着体面的先生共同创造了奇迹，这里的奇迹到底指什么？
三、齐读课文，巩固课文内容，完成课后习题。
字词巩固 亲 保佑 收银台 贵 硬币 穿着 好心
弥漫 细声细语 踮 体面 透露

四．随堂练习：1、书后第18页第1，第2题

五．作 业：准备一个“话题交际”稿。

六、板书设计
第二课 甘甜的不只是井水

回答下列问题：
1、从第一段的哪些细节可以看出朱丽亚对弟弟的爱？
2、从朱丽亚手中的硬币“握得热呼呼的”，你可以感受到什么？
3、那位先生说“我想现在一个奇迹大约就是这个价钱”，你认为在他眼里奇迹的价钱是多少？
4、茱莉亚和那位穿着体面的先生共同创造了奇迹，这里的奇迹到底指什么？

课后反思:

备课人签字：
批课人签字：

2009年8月第二周二年级（14）班教案
课 题
第二课 甘甜的不只是井水
新课题目
第六课时 真实交际
教学目的
与 要 求
指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
教学重点
通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
教学难点
能在现实生活中自由表达。
教学方法
谈话法
教具
课本、黑板
提前测评
用最简短的话来赞美自己的父母
导入新课
同学们，你们学完这篇课文以后懂得了什么道理？

教学过程

教

学

过

程
一、提出交际话题
１、说说发生在自己身边关于真诚待人，不计回报的故事。
２、动脑筋想想，然后说说怎样在学习上为别人提供方便和帮助，。
３、为什么说“诚实守信，乐善好施”是美得？
４、在公民道德教育月活动中你是怎样做的？打算今后做哪些事？

二、老师分配任务
1、把全班学生分成１０个组进行讨论。
2、各组组长上交讨论结果。

三、老师进行总结，点评写得好的学生。

四、指导学生自学课外阅读“送小龟回家”
１、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。
２、简单进行讲解。
五、随堂练习：进行第3页——话题交际

六、布置作业：预习新课

七、板书设计
第二课 甘甜的不只是井水

交际话题
１、说说发生在自己身边关于真诚待人，不计回报的故事。
２、动脑筋想想，然后说说怎样在学习上为别人提供方便和帮助，。
３、为什么说“诚实守信，乐善好施”是美得？
４、在公民道德教育月活动中你是怎样做的？打算今后做哪些事？

课后反思:

备课人签字：
批课人签字：
2009年8月第二周二年级（14）班教案
课 题
第二课 甘甜的不只是井水
新课题目
第七课时 做　练　习
教学目的
与 要 求
通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。
教学重点
做练习，能正确地读，说，写。
教学难点
辨别形近字和意思相近的词语。
教学方法
练习法

教具
课本、黑板
提前测评
上黑板抽查学生做联系情况

导入新课
同学们，你们将课后的练习都做完了吗？

教学过程

一、让学生在课堂上完成课后习题一，老师纠正学生做错的地方。
二、练习二：用指定的词语回答问题。
１、他为什么这么不高兴？ （冷落）
２、小刘在责备什么？ （埋怨）
３、路还很长，可是我们的水喝完了怎么办？ （讨）
４、人们对这件事有什么反映？ （议论纷纷）

三，根据课文内容选择恰当的答案。
六、布置作业：看一些关于亲情的课外资料。

备课人签字：
批课人签字：
2009年8月第二周二年级（14）班教案
课 题
第二课 甘甜的不只是井水
新课题目
第八课时 写作练习
教学目的
与 要 求
通过写作文提高学生的写作能力
教学重点
让学生学会表白心态
教学难点
作文开头和结尾
教学方法
练习法

教 具
课本、黑板
提前测评
进行第7页——真实交际
导入新课
今天我让学生写一篇作文

教学过程

提示：动脑筋想想，怎样在学习上为别人提供方便和帮助，例如，怎样
帮助别人训练说话，理解课文，背课文等。
根据以上提示按下面的要求写一篇小故事。
要求：1、“我是一个乐于助人的好学生”为题写一篇作文。
　2、要求以正反两方加以说明，使文章更具说服力。
3、内容要具体，条理清晰。
4、有地点、时间、人物过程和结果。
　5、句要通顺，标点符号要准确。
6、得少于３00 字。
六、布置作业：预习新课

备课人签字：
批课人签字：
课题： 第三课 幸福是什么 （第一课时）
前提测评：
1.给下列汉字注音并组词。
2.根据解释找出词语。
3.选择填空。
教学目标：1. 正确读写6个重点词语和6个生字。
2. 理解本课的7个词语的意思并用法。
3.能用自己喜欢的方法学习本课的生字和词语并养成良好的自学习惯，能用所学的词语进行交际。
重 点 ：引导学生掌握生字的技巧和方法并相结合情景灵活运用本课常用词。
难 点 ：学习并掌握“强健，勤恳，放牧，耕，养活，依照，有益 ”等动词的用法并联系生活实际灵活运用。
教学方法：抽读，集体朗读，检查预习，讲解，训练，总结。
学习方式：自主学习， 合作学习。
教学工具：小黑板，纸条，新华词典，同义反义词典。

教学过程：
师： 叫学生集体朗读词语和生字，及时纠正读错的字和词。
师：.检查词语的预习情况并总结纸条上做的练习题。
1． 说出下列生字的读音，偏旁，结构并写出拼音。
健，勤，恳，耕，益，牧。

2． 根据解释找出词语。
(1)（ ）：身体健康。
(2)（ ）：勤劳而塌实。
师：引导学生在小组里学习词语并启发如有困难提出来。（要求组成词组并造句）
生： 在小组里合作学习“词语学习提示 ”中的重点词 （学生按照提前准备好的小黑板上的词组学习。）
师：把学生提出来的疑难词语写在黑板上，讲解示范并叫学生组成词组模仿造句。
生：在老师的引导下做相关的练习题。
练习（1）：1.依然 2.依照 3.办法4.想法
练习（2）：3.对提高身体素质有益。

师：小结本节课学习并布置作业。
作业： （1）抄写生字并组词。（要求字迹工整）
（2）用重点词造句。（要求句子通顺）
（3）预习课文。（要求查字典掌握新词语）
课题： 第三课 幸福是什么 （第二课时）
前提测评 ： 1.组成词组并造句。2.写出下列词语的拼音。
3.区别生字并组词。
导入新课：先让学生区别一下“幸福”和“幸运”，然后提问：
问：请说一下对“幸福”的理解 。
问：你觉得怎样才能得到幸福？
板书设计：1.课题 2.教学目标 3. 关键词和疑难词语 4.作业
教学目标：1.能以较快的语速正确，流利，有感情地朗读课文。
2.理解课文的基本内容并复述课文大意的要领。
3.能用自己的话复述课文的基本内容 。
4.课文中学习“彼此，要好，枯枝败叶，分别，白白，尽义务”等词语和“喷，杈，潭，砌，捧，智，慧”等生子。
5.体会文中对劳动光荣，助人为乐精神的赞颂之情。
重 点 ：引导学生掌握阅读的技巧和方法；在阅读中，注意观察和分析该文章的写作特点。
难 点 ：能用自己的话叙述课文大意。
教学方法：抽读，集体朗读，问答，讲解，示范，叙述，训练，总结。
学习方式： 合作学习，自主学习。
教学工具： 纸条，小黑板，图片 。
教学过程：
师：用充满激情的语言，把学习课文的提示说出来，激发学生的学习兴趣。
师：先领读课文请学生在小组内采取分段阅读课文，要求学生边读边把自己认为重要的并难懂的内容画出来。
生：在小组内轻声读课文并在老师的引导下掌握一些疑难词语和句子的意思；在教师的引导下大声朗读课文。
师：采取小组之间竞争提问的方式，请同学读后说说，这篇课文按什么方法叙述的；根据学生的回答板书各自然段中的关键词语。
生：根据教师初始设计的课文叙述的主要线索，用自己的话复述课文的基本内容。
师：教师根据各小组的学生在课文合作学习活动中的表现，对学习积极性高，主动性强，学习方法好的学生进行表扬。
生：在老师的引导下做相关的练习题。
练习（2）：1.我们一起去清理一下吧。 2.艾力和古丽分别负责提水，扫地。 4.不能白白浪费时间。
感情教育：通过课文学习，让学生初步体会到文中对劳动光荣，助人为乐精神的赞颂之情 。
师：小结本节课学习并布置作业。
作业： （1）熟读课文,能够流利的口述。
（2）预习相关课文的练习题。

课题： 第三课 幸福是什么 （第三课时）
前提测评 ： 1.区别多音字并组词。
2.用量词填空。
3.组成词组并造句。
导入新课：问：先让学生说“幸运”和“幸福”的理解。
问：怎样才能得到幸福？
板书设计：1.课题 2.教学目标 3.段落大意 4.句型5.作业
教学目标：1.引导学生能抓住关键词语并把握课文的主要内容。
2.准确理解课文的表述方式并课文中的常用句型。
3.初步具备概括的能力；能用句型模仿造句。
4. 体会文中对劳动光荣，助人为乐精神的赞颂之情，从小培养助人为乐，为人民服务的思想感情。
重 点 ：分析并找出文中三个孩子和姑娘有了什么约定。
难 点 ：能够概括段意，准确地把握课文的结构，通过对文中人物形象的描写，准确把握人物的性格特点和内心世界。
教学方法：问答，讲解，示范， 训练，总结。
学习方式： 合作学习，自主学习。
教学工具： 纸条，小黑板， 图片。
教学过程：
师：引导学生分段课文并跟学生一起概括段落大意。
l 第一段（第1 自然段）交待时间，地点，人物。
l 第二段（2~6自然段）孩子们决定对这口老喷泉进行清理，看见水流出来他们非常高兴。
l 第三段（7~13自然段）讲述了他们遇到了一位神奇的姑娘并跟她有了一个约定的情景。
生：学生带着纸条上的问题在小组中合作学习课文的第1—13自然段。
师：提出一些小题来进行问答，使学生完全理解课文内容，有效利用启发，鼓励法
感情教育： 通过课文学习，从小培养学生助人为乐，为人民服务的思想感情。
生： 在教师的引导下学生在小组里合作学习句型 (教师对造得又多又准确的组进行表扬 。)
1. “动词+在+名词”（介词“在”引出处所，时间，动作的对象）
如：我把书忘在家里。
2. “让+名词（代词）+动词”
如：他的话让我们感动了。

生：在老师的引导下，做相关的练习题。
练习（4）：1.C 2.D 3. A
师：小结本节课学习并布置作业。
作业：（1）背诵课文。（要求注意语气）
（2）用句型造句，（要求句子通顺）
课题： 第三课 幸福是什么 （第四课时）

前提测评并 1.用句型造句。 2.背诵课文。
导入新课 ： 3.口头回答问题。（检查预习情况）
问：三个孩子分别去了哪些地方？
问：十年后他们自己能弄清楚幸福是什么了吗？
板书设计：1.课题 2.教学目标 3.段落大意 4.句型5.作业
教学目标：1.引导学生能抓住关键词语并把握课文的主要内容。
2.准确理解课文的表述方式并课文中的常用句型。
3. 培养学生概括的能力；能用句型模仿造句。
4. 联系生活实际深刻领会“真正的幸福是什么”，从小培养学生助人为乐，为人民服务的思想感情。
重 点 ：分析并找出三个孩子寻找幸福的过程。
难 点 ：能够概括段意，准确地把握课文的结构，通过对文中人物形象的描写，准确把握人物的性格特点和内心世界。
教学方法： 问答，讲解，示范， 训练，总结。
学习方式： 合作学习，自主学习。
教学工具： 纸条，小黑板， 图片。
教学过程：
师：引导学生概括段落大意并写在黑板上。
l 第四段（14-23自然段）讲述了十年后孩子们相逢并介绍自己对幸福的理解的情景。
l 第四段（第24~27自然段）十年后三个孩子与姑娘相逢并总结出“幸福究竟是什么”的含义。
生：学生带着纸条上的问题在小组中合作学习课文的第14—27自然段。
师：提出一些小题来进行问答，使学生完全掌握课文内容，有效利用启发，鼓励法。
感情教育： 通过课文学习，从小培养学生助人为乐，为人民服务的思想感情。
生： 在教师的引导下学生在小组里合作学习句型 。(教师对造得又多又准确的组进行表扬 。)
1. “ 。。。就是为。。。的” 。如：这碗饭就是为做的。
2.“假如。。。，那么。。。” 如：假如不想说，那么就不说了。

生：在老师的引导下，做相关的练习题。
练习（3）1. D 2.B 3.A 4.A 5.D
练习（4）4. D 5.D
师：小结本节课学习并布置作业。

作业：（ 1）背诵课文。（要求注意语气） （2）用句型造句。（要求句子通顺） （3）准备交际话题发言。

课后反思：———————————————————————————————————————————————————————
审批意见签字：————————————————————
课题： 第三课 幸福总在遥远的山那边吗？ （第五课时）

前提测评 ： 1.朗读词组并说出意思。（检查预习情况）
2.根据解释找出词语。
3.选词填空。
导入新课：问：幸福总在遥远的山那边吗？
问：请说一下自己对“幸福”的理解。
板书设计：1.课题 2.教学目标 3. 关键词 4.句型 5.作业
教学目标：1.通过自主学习，扫除课文中的生子，词语障碍，积累和扩展词汇量。
2.能较流利病有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。
3.通过学习课文，让学生体会到“幸福”近在眼前。
重 点 ：通过自读理解，提高学生的阅读能力。
难 点 ：理解记叙体散文写作的基本手法；理解并模仿造句疑难词语并句式。
教学方法：抽读，集体朗读，问答，讲解，示范， 训练，总结。
学习方式：自主学习，合作学习。
教学工具：小黑板，新华词典
教学过程：
师：叫学生朗读课文，要求注意发音并语气，纠正读错的字和词语，同时引导学生，在课文里学习重点词语。
生：学生带着教科书上的问题阅读课文。
问：“我” 为什么忘不了那首外国民谣？
问：“我”对幸福是怎样理解的？
问：从二姑妈，大姐的身上，“我”发现了什么？
问：邻居为什么说“我”和母亲是幸福的？
问：最后“我”为什么认为幸福并不在遥远的地方？
师：提出一些小题来进行问答，使学生完全理解课文内容。（有效利用启发，鼓励法）

感情教育：通过课文学习，让学生体会到“幸福”真真切切的近在眼前。

生：在老师的引导下，理解句式并模仿造句。
1.“凡是。。。都。。。”例如：凡是我知心的朋友，都都是讲礼貌的人。

师：小结本节课学习并让学生集体朗读课文。
作业： （1）熟读课文,能够流利的口述。
（2）做练习册。（要求字迹工整）
（3）按指定的方式来预习新课的词语。

课题： 第三课 幸福是什么 （第六课时）

前提测评及
导入新课： 1.背诵课文并口头回答问题。
2.选择填空。
3.说出课文的复述提纲。
板书设计：1.课题 2.教学目标 3.复述提纲 4.作业
教学目标：1.学生掌握课文的复述要领并结构 。
2.能听懂与课文材料相似的谈话。
3.能用自己的话叙述课文大意。
重 点 ： 进行听说的训练，培养学生的语言能力。
难 点 ：每个学生能用课文提供的材料，语言知识进行听说读。
教学方法： 示范，复述，讲解，训练，总结。
学习方式： 合作学习，自主学习。
教学工具： 小黑板。

教学过程：
师：总结学生提出的关于课文一的复述提纲并写在黑板上。
任务1：学生在小组里根据复述提纲分角色进行表演，通过合作，共同完成完整地表达课文内容的任务。
课文一的复述提纲：
1. 三个孩子决定清理老喷泉并看见水流出来非常高兴。
2. 三个孩子跟神奇姑娘有了约定。
3. 十年后他们在井旁相逢并分别介绍自己对幸福的理解。
4. 神奇姑娘总结出“真正幸福 ”的含义。
任务2：各小组合作完成课文二的复述提纲并用自己的话叙述课文大意并推举代表在全班复述课文，教师评选优胜小组并根据学生的理解总结。
课文二的复述提纲：
1.听到一首关于幸福的外国民谣和“我”的疑问，而“我”观察到的一些人，“幸福”离他们并不遥远。（1~6自然段）
2.对于我们自己家人来说，幸福则是那样的遥远：而姑妈与姐姐的幸福与不幸。幸福一定是遥远的你因为不知道幸福的人回到家后是否真的幸福。（7~9自然段）
3．陪母亲上菜市场，母亲露出了少见的微笑，“我”终于明白了幸福的含义——幸福就在我们身边。
情感教育：通过课文学习，让学生体会到“幸福”真真切切的近在眼前。

师：小结本节课学习并布置作业。
作业： （1）背诵课文。（要求注意语气）
（2）复习功课。
（3） 准备主题发言。
课题： 第三课 幸福是什么 （第7-8课时）

前提测评及
导入新课：先让学生听一首歌“幸福在哪里”，然后提问：
问：幸福到底在哪里？
问：你想得到幸福吗？那你应该怎么做？

板书设计：1.课题 2.教学目标 3.交际话题 4.关键词5.习作提纲5.作业

教学目标：1.使学生体会到什么是幸福，怎样才能获得幸福 。
2.参与真实交际，能够结合自己的实际交谈
3. 联系生活实际进一步理解“ 幸福真的很遥远吗?幸福到底是什么”的含义，从小培养学生为获得自己的幸福而不断追求的意志。
重 点 ： 根据以设计的教教话题进行思想交流，提高学生的说，写的能力。
难 点 ：每个学生在实际中自由运用本节课所学的内容并根据交际话题写出一篇短文。
教学方法：，听歌曲，问答，讲解，交流，习作练习，朗读，总结。
学习方式：交际学习， 合作学习，自主学习。
教学工具： 小黑板，多媒体设备，词典

教学过程：
师：引导学生在小组里进行思想交流。（交际话题写在黑板上）

交际话题：
1. 幸福真的很遥远的吗？。
2. 那么，幸福在哪里？
3. 什么是幸福？可以讲故事，也可以谈体会。
4. 举例说明怎样才能获得幸福。

生：每个小组推举代表在全班提出自己的看法并合作的基础上写出习作提纲。
师：评选优胜小组并总结。

师：评选优胜小组并根据交际话题当堂训练学生的习作能力，引导学生写出习作提纲。要求学生在写作中注意抓住典型事例来说明自己的观点，尽可能用上自己学过的词语。

生：在教师的引导下，独立完成阅读扩展阅读的任务。要求对一些疑难词语先猜测意思，然后自己查词典掌握意思。

词语：1.撬动 2.杠杆原理 3.垫 4.支点

感情教育：通过本节课的学习，从小培养学生为获得自己的幸福而不断追求的意志。

师：小结本节课学习并布置作业。

作业：（1）写一篇对幸福的理解。（要求句子通顺，加上标点符号。）
（2）复习功课。
（3）预习新课的词语。（ 根据词语提示的要求学习）