资源描述
《探究滑动摩擦力的大小》
一、教学目标
通过探究活动，进一步激发学生对探索未知世界的兴趣，并从探究成功的喜悦中增强学习的自信心；通过对摩擦利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于树立正确的价值观。
二、教学重难点
1、重点：
①探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，经历猜想过程与设计方案过程；
②增大和减小摩擦的方法及在日常生活中的应用。
2、难点：
①影响滑动摩擦力大小的因素；
②增大和减小摩擦的方法。
三、教学准备
投影仪、PPT课件、长木板、带钩的长方体木块、钩码、弹簧测力计、毛巾、玻璃球、玻璃棒
四、教学方法
实验探究、讨论、交流与合作
五、教学过程
游戏激趣，引入新课
（1）小游戏---夹球比赛
（2）教师启发学生说出夹球时的感受。
学生回答后，教师引导学生明确这一现象与咱们今天学到的摩擦有关，生活中我们每时每刻都在与摩擦打交道，生活中与摩擦有关的事例很多。
新课教学
（一）滑动摩擦和滚动摩擦
大屏幕出示图片，让学生通过对这四幅图的对比分析，说出它们的不同。在此基础上共同归纳总结：
一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，叫滑动摩擦；滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力，叫滑动摩擦力；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦，叫滚动摩擦。
（二）探究滑动摩擦力的大小
1、 提出问题
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？根据生活中的摩擦现象，提出自己的猜想。
2、猜想与假设
引导学生大胆地展开猜想。学生根据自己的生活经验，可能会涉及多个方面，教师对同学们提出的影响滑动摩擦力的大小因素进行归结。
3、设计实验方案
（1）问:如何测量滑动摩擦力?
演示用弹簧测力计拉木块，强调拉时要用力均匀，物体运动快慢保持不变；观察弹簧测力计的示数，强调此示数等于滑动摩擦力的大小。
（2）研究方法和步骤：
研究多变量的关系，学生不难回答出采用控制变量法。实验分三步：保持其它量不变，分别研究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小和接触面积的大小的关系。
教师出示表格引导学生设计实验。
在学生明确实验方案的基础上讨论具体的实验步骤。
实验次数
接触面粗糙程度
接 触
面 积
压力
滑动摩擦力（N）
1
木块—木板
横 放
面 积
木块重
2
木块—木板
横 放
面 积
木块和
钩码重
3
木块—毛巾
横 放
面 积
木块重
4
木块—木板
侧 放
面 积
木块重
（3）学生分组进行实验，教师巡回指导，教师指导个别完成实验有困难的小组，参加一些小组的讨论。
（4）请部分小组汇报实验数据。
（5）分析与论证
根据实验数据，引导学生总结出：
滑动摩擦力的大小跟物体间接触面的粗糙程度以及压力的大小有关。接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；压力越大，滑动摩擦力越大。与接触面积的大小无关。
（三）增大摩擦与减小摩擦的方法
师：摩擦与人们的生活、生产密切相关，人们时时处处都离不开它。摩擦有时是有益的，不可缺少的，我们就要设法增大它；有时是有害的，会给人增加麻烦，我们就要设法减小它。
怎样增大摩擦与减小摩擦呢？
PPT课件展示图片，让学生讨论回答是如何增大摩擦的，引导学生归纳增大摩擦的方法。
①增大接触面的粗糙程度；
②增大压力。
在此基础上引导学生说出减小摩擦的方法：
①减小压力；②减小接触面的粗糙程度；
在学生说出两种方法的基础上教师再介绍另外两种方法。
③用滚动代替滑动
④使两个接触面彼此分离
学生讨论图6-36，哪些是为了增大摩擦，哪些是为了减小摩擦？
课堂练习
1、以前电脑上使用的鼠标都有一个球形轮子，在使用过程中与鼠标垫之间的摩擦是 ，现在有些同学家中的电脑鼠标已经改成光电鼠标了，这种鼠标作用过程中与鼠标垫之间的摩擦是 。
2、滑动摩擦力的大小跟 和 有关，在压力一定的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越 ；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越 。
3、你知道吗？奥运会上体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是因为（ ）
A、手上涂镁粉，手握杠不能太紧，都是为了减小摩擦
B、手上涂镁粉，手握杠不能太紧，都是为了增大摩擦
C、手上涂镁粉是为了增大摩擦，手握杠不能太紧是为了减小摩擦
D、手上涂镁粉是为了减少摩擦，手握杠不能太紧是为了减小摩擦。
课堂回顾
1、你学到了哪些知识？
2、在研究问题时，采用了什么思维程序？
布置作业：
1、P21自我评价与作业1、2、3、4、5
2、课外实践：研究自行车上的摩擦
板书设计
探究滑动摩擦力的大小
一、各种猜想：
二、设计实验与收集证据
三、分析论证
四、结论：
五、应用：
1、增大摩擦的方法
2、减小摩擦的办法
教学后记
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