钟云龙：走近名师追逐“艺术”人生.doc

《追逐名师，成就平凡的“艺术”人生》
纳雍县第四小学 钟云龙
一、前言（感谢与收获）
自从加入杨兴文名师工作室之后，在这样一个积极乐观向上的平台，我能有幸看到、听到、学到很多教育方面的知识、方法和技巧，我感到非常充实且高兴，可以说正是加入杨兴文名师工作室之后，彻底改变了我的人生轨迹，每一次活动都会让我收获满满。
近段时间，在名师工作室主持人杨校长的推荐下，我有幸拜读了《小学数学名师教学艺术》这本书。至从书拿到手后，看着目录中八位名师的名字，我就迫不及待打开来看，因为他们中对于华应龙、张齐华两位老师是因为机缘巧合，有幸看过他们的教学视频和书籍，如华老师的书籍《华应龙与化错教学》、张齐华老师的教学实录《圆的认识》等，都给我留下了深刻的印象，其余几位老师我也只是从别人的讲座或谈话中听说过，但一直没有抽出时间找几位老师的相关书籍或教学视频看，让我备感遗憾，所以带着很大的期待与膜拜，在几天的时间里我饥渴般把整本书初读一遍，就深深被书里每一位名师的教学艺术所吸引，从书中体会出他们的教育理念，感受到了他们的魅力课堂。
作为一个教师应有的职业态度，怀着敬慕之心我再次细读第二遍，慢慢品味着每一位教师的成长历程、经典案例、教学观点等，在解读中我感觉到自己似乎置身于名师的课堂上，身临其境般感受着他们的高超的教学艺术，尤其是书中的一些经典案例，对于我来说在感观和思想上都是一次全新的洗礼，每一个问题的设计、引导的语言和高超的表扬技巧等等每一个课堂细节的处理都令我折服不已，每当读到一些触及我心灵的语句时，我这只“井底之蛙”也会在不知不觉中对教育的蓝天充满幻想。从自己的内心出发，我也渴望教好书，不求成为名师，但求无愧于教师这一荣誉称号。
二、教育应从尊重生命开始
有一句话和大家分享：选择了教育，所以我无悔！这也是我读完《小学数学名师教学艺术》这本书的第一心得。
书中最让我感动的是八位名师对于教育的理解和执着，从书中我读到了他们把自己的毕生主要精力都放在了教育上，并始终如一，从他们的身上我看到他们真正把每一位学生个体看成是一个人格独立的“人”来对待，教育应从尊重生命开始，在他们的心中，学生是课堂的主人，所以在他们的课堂上，才有了和学生一次次精彩的对话，教育就是在这种和谐、自由、民主的对话基础上不知不觉中、潜移默化中进行着，可以说他们和我们普通教师最大的区别，也正是他们践行的是生命的教育，在他们的课堂中充满着人文的温度和数学思维的深度，所以他们的数学课堂是鲜活的。
这也让我想起了看过的另一书本——《听吴正宪老师上课》，吴老师提倡要在数学课堂上给学生“好吃又营养的午餐”，联系八位教师的课堂，都有一个共同点，就是他们尊重每一个学生，每一堂课都为学生设计有过程的参与，除了传授知识之外，还把启迪学生的智慧和完善学生的人格融合在一起，不断引领着学生的成长，借用华应龙老师说过的一句话：对于一位教师来说，尊重每一个学生是一种爱，也是一种责任。作为教师我们就应该牢牢树立这样的责任意识。
下面我和大家分享一个自己的亲身体会：作为一名数学教师，我自以为自己在工作上非常尽职尽责，课前认真备课，把握重难点，然后课上按照自己的流程把知识点一股脑讲解完全，一个题目的多种解法讲完了，看看时间也不多了，就立马进入下一题的讲解，可以说书上的每一个练习我都认真讲过一遍，往往很多时候我感觉时间不够，常常不是拖课就是一节课需要两个课时来完成，讲解的投入导致有时还自我感觉良好，可一考试，我一看题，很多题目我都讲过，还好！自我感觉学生应该考得不会差，但考试结束一看学生答卷，不由得火冒三丈，这个题明明讲过几遍为什么有这么多人做错？往往此时我把原因归结为学生不认真学习，其实这种想法和做法真的大错特错，因为这种教学模式是典型的应试、应考教育，在这种环境下，学生随时都是跟着教师的思路在走，缺少自己的独立思考的时间和想法，这是一种不尊重学生的做法，违背了学生的成长规律，试想每天每一节课都是让学生不断的听、记、背，学生肯定，这样的教学对于学生来说肯定枯燥乏味的，学生自然而然不会感兴趣，学习对于他们来说是一种累赘，所以结果就是没有好结果。试问这是真正的尽责吗？当然不是！
三、千锤百炼始成钢
1、坚守。
在读到书中每一位名师的档案时，也许大家看到的都是他们头上的五彩光环，然而这一切荣誉的背后，都饱含他们不懈的坚持和努力奋斗，从踏入讲台的那一刻起，他们就一直在努力着，尝试着改变教育的常态，怀着自己对于教育的理解和教育理念朝着共同的目标不停地奋斗着，他们把教育当成了自己生命的一部分，真正诠释并把教育当成是他们终身奋斗的事业。八位教育名师的成长经历虽不尽相同，并且既使在教育这条道路上，他们已经站在一定的高度上，但他们仍一直在前行，他们中最少的也至少有二十年的教龄，试想人生有几个十年，从书中我看到他们一路走来的坚持和努力，正如叶云素老师的同事所评价叶老师一般：“她，仍然是这样！尽管她身兼几职，但她仍然活跃在课堂上，为教师上课，为学生上课。”在教育的路上，她和他们一直寻求属于自己的数学教学。再如徐斌老师，尽管他的课已多次获奖，但他仍不断地在思考，不断创新，也正是这一份坚守，一直激励着他们不断超越自己。
正如大家看到的这幅漫画，如果把教学的真谛看成是钻石，我们大家都在教育的这条路上不断实践和探索，不停地挖掘，在通往这颗钻石的路上，往往由于各种原因，很多人因为没有坚持到最后就放弃，殊不知成功只在咫尺，而在最后的一锄，就是一颗恒心，只有在教育这条路上不悔地追求，我相信终有一天大家都会有所成就。
2、读书。
作为名师，八位老师的成功绝不是偶然的，在他们的成长经历中，读书是他们致胜的法宝之一，《中小学教师职业道德规范》明确要求教师要树立终生学习的理念，这一点在几位老师的身上体现得淋漓尽致，张齐华老师追求的是一种文化范畴的数学，很多时间在他的课堂上会渗透很多数学文化知识，其实这是孔与他博览群书息息相关。又如夏青峰老师，在参加教育之初，也曾有过“对酒当歌，人生几何”的感慨，即使条件很艰苦，他也不曾因为环境的不如意而沉沦，在奋斗中终于走向自己喜欢的教书行业，正如书中所写：那颗想飞的心，从没放弃过对蓝天的渴盼，所以夏老师白天，忙完工作就读书，一本接一本读，一篇接一篇背，终于在书中寻到一方快乐的天地。从这些名师的身上，我们可以看到读书已经成为了他们生活的一部分，通过读书，不仅使人博学，提升自己的素养、还能为课堂的创新积累素材，不断超越自己，登上更高的山峰。再如华应龙老师，直到现在，他临睡前仍然坚持读一个小时左右的书。正因为读书，他们才有了浑厚的人文底蕴，为他们的教育打下坚实的基础。
很多时候，我们都以忙、以没有时间为由不去读书，甚至有时把读书当成是任务，不得已而读之，一本书或三五天看一篇，或一天看三五篇，不拟计划，不成规律，不得方向，不反思感悟，读书也只是看一段文字而已，不能内化提炼其中的理念和想法，自然不能学到书中的真理，孔子有云：学术有专攻。只靠实践上的专攻是远远不够的，尤其是信息化、多元化的今天，我们还要有理念上的专攻，只有不断学习新的知识，接触新的教学方法和教学理念才不会使人落后，而读书就是其中重要方法之一。
3、实践与反思。
正如我前面所说，从八位名师的成名经历中，可以看出他们今天的成功是用自己辛勤的汗水换来的，他们的成功除了有渊博的知识储备以外，更难的是对于课堂教学技艺的探索，“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，一个有知识教师，并不一定就是一位好教师，能学习是本领，懂教育才是本事，为了攻克一个个教学上的难题，他们不断地在磨炼自己，真正体现了知行合一的境界，如徐斌老师在自己的专业道路上，为了练好粉笔字，随身带块小黑板，为了练好普通话，拜电视台播音员为师，一遍又一遍“试教”，除了读书，他还对许多名师，大家的教学实录和授课光盘认真进行了研究，对名师上课的细节进行揣摩，并体会其中的意味，进而将之内化为自己对数学课堂的认识和教学的策略，就这样不断在学习和磨练中成长，在思考中前行，如苦行僧般不断修炼，他的敬业精神，深深地感染着我。
又如张齐华老师，他的教育格言：不重复别人，也不重复自己！所以同一节课，他会用不同的方式去呈现，在教学中一直在探究教育的各种可能性，对自己提出了很高的要求，这也让我想起了前年我去兴义市向阳路小学听吴正宪老师上课时的一幕，为了给三年级学生上好四年级的《小数的认识》，吴老师为了解时间“秒”的再下一个单位是什么？和上一位的进率是多少？亲自打电话给奥体委的人询问，由此可见，她对待教育的严谨和心思的缜密，用一丝不苟来形容一点也不为过，带着对教育的热爱，很多名师一路在摸索着在前进，奉献了自己的青春，只为一路桃李芬芳。
记得在看了这本书后，我也想尝试像叶云素老师一样把课堂交还给学生，尽量给学生思考和发挥的空间，在上异分母分数的大小比较时（比较十分之九和十五分之十四的大小），我先引领学生一起用不同的方法（通分、化成小数等）进行教学之后，按照以往的习惯我原本想直接讲下一题，但突然我想到叶老师常在课堂上说的一句话：你还有其它的想法吗？于是我也效仿：是不是只有这几种方法呢？你还有其它的方法吗？沉默了十几秒钟后，一个学生站起来说：从画图的角度，十分之九与十五分之十四离1都只差一个单位，一个是十分之一，另一个是十五分之一，两个分数单位所表示的线段中，十五分之一最短，所以离1较近，我得出十五之十四大于十分之九，结合这位同学的想法，我把两个分数在数轴上的位置标出来，很多学生立马就明白了（渗透数形结），由此又多了一个比较分数大小的方法，仅仅是这样也就不值一提，更难能可贵的是在后面的练习中有学生就利用这个方法总结出一种分数大小比较的方法，我们班上取名为差值相同比较法，即两个真分数，分子与分母相差的数相同时，分子与分母数值比较大的分数较大，如七分之三与九分之五，分子与分母都相差四，根据学生得出的规律可以得出九分之五大于七分之三。基于上面的成功，给我很大的启示，其实一些名师的提问方式或教学方法是可以效仿的，只要运用得当，在实践中也可以帮助我们解决很多教学上的问题。
四、体验不同的教育艺术和智慧
教育本身就是一门艺术，一项技艺的熟练是需要经过不断的训练才能掌握，就如说相声的，必须要做好四门功课：说、学、逗、唱，要掌握教育这门艺术也不例外，除了要有丰富的知识、沉稳的教态、灵活的沟能技巧、临场的应变能力等以外还需要教师有博爱的心怀和教育的智慧，也需要在听、说、读、写、看、思等诸多方面上下足功夫，张齐华和徐斌老师的语言功底自不消说，其他的名师都很重视语言的艺术，比如表扬学生上，叶云素老师对于学生的鼓励，就能抓住低年级学生的年龄特征和身心特点，如在她的课上，他对学生这样说：当你认真听讲，积极动脑时，老师看着你就是表扬你！这样的语言非常有艺术，不仅打破学生怯场心理，敢于直视教师，还无形中让学生懂得遵守纪律，诸如此类的例子多不胜数。从他们每一个教学片段中，无不显示出他们高超的教学技艺，深邃的思想内涵和语言魅力，不断引导学生走向知识的深渊，不断攀登上一个又一个台阶。
五、引领自己的成长
合上书，他们的教育思想、精辟的观点和经典的教学片段不断在我脑中显现，让我收获很多，同时感触也很深，让我明白自己需要学的东西很多很多，不仅仅是知识上需要学习、教学经验还需要增加、教学技艺更需要提升，更重要的是他们对于教育的理解，引起了我内心渴望教好书的欲望，为我前进的道路指明了方向。借用徐斌老师的话：作为教师要有不懈的追求，静心读书，“专心”课堂，潜心实践，悉心反思，成功是需要付出辛勤劳动的！教学永止境。
教学就是一门艺术，带着这样的期许，在未来的教学中，我会把我从书中把学到的一些方法技巧，运用到我的课堂实践中，在未来的工作中，我将奋起学习，努力工作，潜心教研，不断提升自己，以此不断成就自己平凡的“艺术”人生！