小数的大小比较四年级数学.docx

小数的大小比较 四年级数学
一、教材分析
本节课的教学内容是人教版小学数学第八册第四单元认识小数中“小数的大小比较”。本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。
二、教学目标
教学目标：
1. 知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。
2.能力目标：通过引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。
3.情感目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点、难点
重点：使学生掌握比较小数大小的方法
难点：能较熟练比较小数的大小
三、学情分析
学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高
四、教学过程
一、 复习导入；唤醒学生已有的学习经验，找准学生的最近“发展区”
二、 创设情境，提出问题：让学生在观察比较中，能够独立思考小数的大小比较的方法。
三、 巩固练习；加深对本节课的内容的认识。
四、课堂总结：这节课我们收获了什么知识？
五、教学策略
教师活动
学生活动
设计意图
出示复习题

大部分学生能举手回答
迁移学习新知
创设情境

学生参与性强
点燃学生激情，参与到学习中来
出示不同练习题

动手能力强
层层深入
课堂总结

学生自由交流，归纳
培养学生整理，归纳能力
六、教学评价
教学评价设计表
学科    执教教师     教学设计课题     
评价项目
评价要点
评分
小计
一级指标
二级指标
满分
得分
教学目标（20）
目标确定
目标确定正确、具体、可评价
10

行为主体
以学生为行为主体表述
10

重点、难点（20）
重点确定
重点确定正确，设计能突出重点
10

难点确定
难点确定正确，突破难点设计有效
10

教学过程(45)
情景设计
设计的情景对后续教学有启发引导作用
5

教学流程
教学流程设计科学、符合学生认知结构，教学环节间过渡自然

10

媒体应用
设计的媒体资源启发性强，适时、适量
5

教法设计
教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养

10

学生活动
有学生活动的时间和空间的保证
5

教学评价
设计可操作的评价方式，体现形成性评价和过程性评价的观点

10

理念（10）
教学理念
体现教师的主导作用和学生的主体地位
10

特色（5）
教学特色
在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性
5

综合评价
好（100～90） 较好（89~70） 一般（69~40）

简单评语

七、教学板书
小数大小的比较：
整数部分大，这个数就大，整数部分相同，比较小数部分，十分位上的
数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．