二年级数学 (2).doc

二年级数学下册教学进度表
周 次
日 期
教 学 内 容
备注
课时数
1
3.2~~3.6
分析上学期期末试卷；
有余数的除法

3
2
3.9~~3.13
有余数的除法、 第一单元检测

4
3
3.16~~3.20
时、分、秒

4
4
3.23~~3.27
第二单元检测 、认识方向

4
5
3.30~~4.3
认识方向、第三单元检测

4
6
4.6~~4.10
认识万以内的数
清明节
3
7
4.13~~4.17
认识万以内的数、第四单元检测

4
8
4.20~~4.24
分米和毫米、 第五单元检测

4
9
4.27~~5.1
期中测试
劳动节
3
10
5.4~~5.8
两、三位数的加法和减法

4
11
5.11~~5.15
两、三位数的加法和减法

4
12
5.18~~5.22
两、三位数的加法和减法

4
13
5.25~~5.29
两、三位数的加法和减法

4
14
6.1~~6.5
第六单元检测 、角的初步认识
儿童节
3
15
6.8~~6.12
角的初步认识、第七单元检测

4
16
6.15~~6.19
数据的收集和整理（一）

4
17
6.22~~6.26

期末复习
端午节
3
18
6.29.~~7.3
总复习

19
7.6.~~7.10
总复习

20
7.13.~~7.17
期末检测

苏教版二年级数学下册全册教材分析

一、全册教学内容：
1、有余数的除法 2、时、分、秒 3、认识方向 测定方向 4、认识万以内的数 5、分米和毫米
6、两、三位数的加法和减法 7、角的初步认识 8、数据的收集和整理（一）了解你的好朋友
9、期末复习
二、全册教学目标：
1．知识与技能方面。
数与代数：
在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计算单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。
在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。
经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程并掌握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。
空间与图形：
通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北，西南。能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。
结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。
在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。
统计与概率：
经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。
知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。
2．数学思考方面。
通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，发展数感。通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。
在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理活动，进一步积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。
在观察、猜想、验证等数学活动过程中，继续发展推理能力，学习有条理地、清楚地表达自己的思考。
3．解决问题方面。
在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发现并提出简单的数学问题。
进一步积累解决问题的基本策略，积极尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综合运用所学的知识和技能解决问题。在教师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。在与同伴的合作交流中，体会合作的益处，提高参与合作交流的积极性。
4．情感与态度方面。
从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高参与数学活动的主动性和积极性，增强学习数学的愿望和学好数学的信心。
在数学学习活动过程中，进一步体验数学思考的价值与魅力。在教师和同伴的帮助下，主动发现自身学习过程中的问题，分析原因并及时作出调整。
三、教学重点：
1、掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
2、会读、写千以内的数，会比较数的大小。
3、掌握两位数乘一位数笔算方法，会估计两位数乘一位数的积的范围。
4、通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北，西南。结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。
5、在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。
四、教学难点：
1、理解余数一定比除数小的规律。
2、会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。
3、能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。
4、会进行长度单位之间的简单换算。
5、会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。
五、教学用具：
电脑课件、视频仪、小棒、圆片、三角形、计数器、方块模型图
六、教法、学法
动手操作法、小组合作法、探究法、实验法、观察法 、实践操作法
七、课时安排
1、余数的除法------5课时
2、时、分、秒-----4课时
3、认识方向---------4课时
4、认识万以内的数 ----------6课时
5、分米和毫米-------------3课时
6、两、三位数的加法和减法 -------16课时
7、角的初步认识 -------------4课时
8、数据的收集和整理（一）了解你的好朋友--4课时
9、期末复习-------------4课时

第一单元  有余数的除法教材分析

一．教学目标：
1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。
2．学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
3．学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。
二．教学重点：
1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。
2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。
教学难点：
除数是一位数的除法试商的方法。
三．教学课时：四课时
四、单元教学预设：
1．通过分组操作，认识余数和有余数的除法。
所谓有余数的除法，是根据在整数集中除法运算不是总能施行的情况，而对除法运算的意义所作的补充规定。
第2页“想想做做”一共安排了三道题，重点让学生通过练习进一步巩固对有余数除法的认识。指导学生练习时，应注意三点：第一，要让学生借助学具操作或看图写算式，不应该让学生脱离直观计算有余数的除法。第二，要关注已知总数、份数，求每份数及剩余数的操作、因为这样的操作有利于学生从不同角度完善对有余数除法的认识。第三，要突出算式中单位名称的选择。可以让学生根据写出的算式，再说说具体的平均分的过程和结果，在表达过程中进一步明确认识。
3．借助直观和已有知识，帮助学生理解有余数除法的计算过程。
学生理解有余数除法计算方法的基础主要有三条：一是把物体进行平均分的活动经验；二是用竖式计算表内除法的已有知识；三是对有余数除法的初步认识。教学时，可以先让学生借助直观理解：要求7个桃，每盘放3个，可以放几盘，还剩几个，就是求7里面最多有几个3。在此基础上，引导学生观察计算7÷3的竖式，分别思考：竖式中的7表示一共要分7个桃，那么竖式中的6呢？6是怎样算出来的？竖式中的1表示什么意思？1又是怎样算出来的？从而使学生在讨论中明确认识计算有余数除法的过程。
4．在学生初步理解算法的基础上，要及时提升学生计算有余数除法的思考水平。
学生计算有余数除法，不能仅仅停留在直观水平上，要通过引导使学生逐步掌握利用乘法口诀进行试商的方法。试商的本质是依据除法运算的意义，着眼乘除法关系进行的一种较为抽象的试验和调整。初步理解并掌握试商方法不仅是为了达成本节课的基本教学目标，也是为今后继续学习除法计算奠定基础。教学“试一试”时，一方面要启发学生联系实际情境思考17÷5的结果；另一方面更要启发学生利用乘法口诀思考：因为5与3乘最接近17且小于17，所以计算17÷5时应商3。从而使学生初步掌握试商的基本方法。由此，再通过相关的对比练习，使学生在比较中逐步强化这一思路。
5．选择合适的时机，引导学生发现“余数要比除数小”。
“余数要比除数小”是有余数除法计算中的一个规律。但严格说来，“余数要比除数小”其实是计算有余数除法的一条法则，是探索和理解试商方法的逻辑基础。因此，对这个问题的讨论有两种处理方式：一是在学生积累一定的计算有余数除法的经验后，通过对几道题的计算过程的比较，在比较中让学生发现规律；二是在学生初步理解有余数除法的计算过程后，让学生在进一步的操作和思考中理解这一规定的合理性。教学时，可以根据班级实际情况灵活进行安排。此外，还可通过一些典型错例的比较，以及类似□÷□＝4……2这样的填空题让学生巩固认识、加深理解。
6．启发学生依据有余数除法的意义，解决相关的实际问题。
教材第4页“想想做做”的第4题，第5～7页练习一的第4、11、12、13、14题是需要用有余数除法计算解决的实际问题。教学时，应联系具体情境，使学生认识到：只要是把一个整体分成几个相等的部分（平均分），不管是否分完，都可以用除法进行计算。此外，还要注意帮助学生认识到，有些具体的实际问题，列式计算后需要根据计算结果和题意作进一步的思考，才能确定答案。如，搭一个棱长是2的正方体，需要8个同样大的小正方体，那么27个同样大的小正方体最多可以搭多少个？通过解答这样的问题，一方面可以加深学生对有余数除法的理解，另一方面可以提高学生灵活运用知识解决问题的能力。
市五小二年级数学下册教学设计
二年级
第一单元
有余数除法的认识
第一课时
教学内容
课本第1——2页，例题,试一试,想想做做第1～3题。
教学目标
使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。
教学重点
使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
教学难点
初步理解有余数除法的意义。
教学资源
10根小棒, 8个圆片, 11个三角形, 例题课件。
预习教学
动手分一分，并完整地说一说10除以3等于多少的意义。
互动·研讨
教师活动
学生活动
再设计
一、动手操作，初步感知
1．出示10÷2。
(1)请学生们口算，板书“=5”。
提问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份?
2、出示10÷3
思考：如果每人分3根，最后把这10根都分完了吗?(没有)剩下的1根，为什么不再继续分下去呢?(剩下的1根不够分)
3、比一比：同样是10根小棒，如果每个人分得2根或者每个人分得3根，分得的结果有什么不同?
4．说明；像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法
说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。
二.揭示课题；这就是我们今天学习的有余数的除法。
三、小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。
1、学生们动手分一分，并完整地说一说10除以2等于5的含义。
2．分组操作，进行记录。
(1)如果把这里的10根小棒，每人分3根，可以怎样分?
学生各自动手操作，指名说说自己分小棒的过程,结果。
(2)出示表格将表格填完整。
(4)如果还是这10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情况又会怎样呢?两人一小组动手分一分，再将表格填写完整。
学生们分组活动。
3.汇报操作的情况，把相应的课件演示，同时将表格依次填写完整。
4、请学生齐读算式，井说说算式中各部分的名称。
提问：这题为什么要写余数?这道算式是什么意思?
5、通过刚的刚学习，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出来呢?
(学生独立完成。)
汇报填写情况，并板书。
说说各个算式的意思。
6、引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示?余数表示什么?

练习·巩固
1．完成想想做做第1题。
2．完成想想做做第2题。
(1)出示花图，请学生说说图意，相应的再出示第(1)、(2)题。
(2)请学生根据不同的描述，完成填空．
(3)比一比：14÷4=3(瓶)……2(朵)与14÷3＝4(朵)……2(朵)，
有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小组讨论．)师小结。
拓展·练习
1、8个圆，每3个一份，分成了（　）份，还剩（　）个。
2、11个三角形，平均分成2份，每份（　）个，还剩（　）个。 
反 思
板书设计

有余数除法的认识

10÷2=5

10÷3=3……1

领导签字

市五小二年级数学下册教学设计
二年级
第一单元
用竖式计算有余数的除法
第二课时
教学内容
课本第3～4页例题和“试一试、想想做做”第1～4题。
教学目标
通过动手分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。
教学重点
掌握用竖式计算有余数的除法。
教学难点
通过动手分一分、摆一摆，经历解决生活问题的过程理解有余数的除法.
教学资源
11根(单根)小棒、课件。
预习教学
试笔算6÷3和7÷3。口述计算过程比较竖式中各部分名称及书写格式。
互动·研讨
教师活动
学生活动
再设计
一、 揭示课题。
在平均分一样东西时，结果无非是两种：一种正好分完，另一种分了之后不够再分成一份，有剩余的。这节课我们继续来学习如何计算有余数的除法。(出示课题。)
二、出示例题，学生读题并理解意。
1、板书：7÷3
指名请学生将分的过程完整地口述一遍。
2、提问：为什么用除法计算，算式中的7和3表示什么?
3、在竖式中是怎样得到余下的l的?(完成竖式的板书。)
4．算式中2……1表示什么意思?想一想：如果不摆学具，又怎样得到商2？(组织学生讨论，指名发表各自的想法。)
三、全课小结
今天你学会了什么本领?
在计算有余数除法时怎样很快又准确地找到商呢?
计算时应注意些什么?
1、学生用小棒代替桃，按要求分一分。
请学生列式，(板书：7÷3)

2、写出竖式 ，提问：分成了几份?也就说明?里面最多
有几个3 ? 商写几？(扳书)

3、提问：每3个一份，分成了2份，共分掉了几个?竖式中怎样算?3和2的积——6应写在什么位置上?这个6表示什么意思？

4、7个桃，分掉了6个，还剩几个?提问；在竖式中，“1”叫什么?
(完成横式的板书 )

5、请学生完整地说说竖式计算的过程。

6、小结：因为7里最多有2个3，所以这里商2比较合适。
提问：为什么要用“最多”?
(因为余数表示的是剩下的不够再分一份的。)

引导学生归纳、总结

练习·巩固
1、 完成“想想做做”第1、2、3、4题。
读题，学生按要求动手分9根小棒。
2、指导提问：分成了几份，还剩几根?9里面最多有几个2，还余几？
(2)学生们根据摆的过程，填写竖式。
(3)提问；商4是怎样算出来的?表示什么?余数1呢？
拓展·练习
1、搭一搭：拿出13小棒，最多能搭几个正方形？
2、猜测：用14个小棒，最多搭几个正方形？你是怎么预测的？15个时多几个呢？是不是余数一直会增加？ 17 个呢？

反 思

板书设计

用竖式计算有余数的除法

7÷3=2……1

18÷5=3……3

领导签字

市五小二年级数学下册教学设计
二年级
第一单元
有余数除法的练习
第三课时
教学内容
课本第5—6页，练习一第1～8题。
教学目标
通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算。
教学重点
进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算。
教学难点
进一步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算。
教学资源
小棒、圆片等。
预习教学
15里面最多有( )个4 。 53里面最多有( )个7。
互动·研讨
教师活动
学生活动
再设计
一、揭示课题
1、回忆上节课学习了什么内容?有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商?
(想被除数里面最多有几个除数)在计算时还应注意些什么?
2．今天这节课我们来练习有余数的除法。(板书课题)
二、明确概念
(1)10根小棒，每5根一份，可以分成几份?
提问：怎样列式，(板书：l0÷5=2 (竖式))
通过计算，谁来说说商为什么是2有余数吗?为什么?
(2)10根小棒，每4根一份，可以分成几份?还剩几根?
请学生分小棒后，列式并笔算。(板书)
提问：商为什么是2有余数吗?是几?为什么还是2
三、小结
今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。
1．口算：
7×7 9×6 2l÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7

2、摆一摆，每位学生准备l0根小棒。 分小棒后，列式并笔算。
l0÷5= 和 l0÷4=

3、比一比，以上两题哪一道是有余数的除法?为什么?

(1)10根小棒，每5根一份，可以分成几份?
提问：怎样列式，(板书：
l0÷5=2 (竖式))
通过计算，谁来说说商为什么是2有余数吗?为什么?

(2)10根小棒，每4根一份，可以分成几份?还剩几根?
请学生分小棒后，列式并笔算。(板书)

提问：商为什么是2有余数吗?是几?为什么还是2

练习·巩固
1、完成练习一第1题。
(1)出示后，学生弄清图意。
(2)学生独立完成。
(3)反馈，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么。
2．完成练习一第2题。
(1)学生独立完成，指名板演。
(2)反馈时说说是怎样想到商的。
拓展·练习
1．完成练习一第3题。
(1)请学生找出错处，并改正过来。
(2)反馈时说说错误的原因。
2．完成练习一第4题。
(1)请学生口答商是几。(2)分组计算检验。
3．完成练习一第6题。
(1)学生分组计算，并指名板演。比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点?
反 思

板书设计
领导签字

市五小二年级数学下册教学设计
二年级
第一单元
有余数除法的练习
第四课时
教学内容
课本6——7页
教学目标
1．使学生进一步掌握有余数的除法的计算方法,能进行有余数出除法的计算。
2．能运用相关知识，解决有关的实际问题。
教学重点
使学生进一步掌握有余数的除法的计算方法,能进行有余数出除法的计算。
教学难点
能运用相关知识，解决有关的实际问题。
教学资源
小棒、圆片等。
预习教学
在计算有余数的除法时,要怎样想,怎样才很快的算出商来?
互动·研讨
教师活动
学生活动
再设计
一、基础练习
1、算完后请学生说说在计算有余数的除法时,要怎样想,怎样才很快的算出商来?
2、揭示课题。
今天这节课继续用这种方法来练习有余数的除法。
二、计算练习
1．分组练习，指名扳演。
(1)63÷9＝ 67÷9=
(2)40÷8= 47÷8=

2、完成练习一第7题。
明确要求，先口答出商及理由。
三、全课总结
今天主要练习了什么?怎样计算有余数的除法?
小结：余数一定要比除数小。

1． 口算。
看谁能算得又快又好。
2× 3 7×7 9×6 2l÷3 24÷8 12÷2 35÷7 4 ×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7
2．口答．
44里面最多有( )个8
33里面最多有( )个6
3、板演
①学生独立完成，并指名扳演。
②反馈时，指名说说计算过程。
③提问；根据计算结果，以上两组题可以分成几类?
（没有余数的除法，一类是有余数的除法。)
（为什么每组题中的第(1)题没有余数
4、完成练习一第8题。
(1)帮助学生弄清题目要求
(2)学生独立完成。
(3)说说自己的分类方法。(方法多样，不拘一格)
小结出：余数一定要比除数小。

练习·巩固
完成练习一第9题。
(1)出示题目，思考：除数最小应是几。
(2)指名回答，并说明理由。
提问；如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢?
(3)提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么?通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理?
拓展·练习
解决实际问题练习
1．完成练习一第10题。学生独立完成后反馈 ，说说各自的理由，注意商和余数单位名称的不同。
2.完成练习一第11题。
了解图意：结合小猴的话观察左图，知道一共有27个小方块，再理解小兔的想法，想一想，如果每8个小方块拼搭成一个立方体，可以搭多少个。
3，完成练习一第12题。学生独立完成交流反馈。
反 思

板书设计

有余数除法的练习

(1)63÷9＝ 67÷9=

(2)40÷8= 47÷8=

领导签字

市五小二年级数学下册教学设计
二年级
第一单元
实践活动《我们去植树》
第五课时
教学内容
课本第8一9页。
教学目标
以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察，积极思考的习惯。
教学重点
使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。
教学难点
培养学生的应用意识和仔细观察，积极思考的习惯。
教学资源
多媒体课件、小棒、圆片等。
预习教学
学生认真观察情景图，说说从图中知道些什么？同时收集到了哪些的信息。
互动·研讨
教师活动
学生活动
再设计
一、情境引入，信息整理
用课件演示，创设情境。
春天到了，春天是万物新生的季节，也是植树造林的好时机，再过一些日子就到了3月21日的植树节，红星小学的二年级也组织了相应的活动。( 出示课本第8页插图。)
思考并提问：
1、通过观察，你得到了哪些信息?
2、根据这些信息你能完成这张统计表吗？
二、发现问题，解决问题
1、对于每个班的植树中的问题进行解决。
2、进一步引导学生展开想象，进一步提出各种问题，并有所选择的进行解决。

1、学生独立完成统计表。
反馈时，说说自己是根据哪些信息得到相应的结果的。

2．交流反馈。

3、小朋友们，刚刚通过开动脑筋，得知了一班、二班、三班的小朋友们各要植树的棵数。接下来，我们一起来看一看他们又是怎样栽的?
(课件对话演示。)

练习·巩固
进一步引导学生展开想象，进一步提出各种问题，并有所选择的进行解决。
拓展·练习

想一想，我们在日常的生活中、学习中，还有哪些时候会遇到类似的问题吗?(小组讨沦、汇报。)

市五小二年级数学下册教学设计
年级
二
单元
第二单元
课题
认识时、分
课时
第一课时
教学内容
教材8—10页的内容，及想想做做。
教学目标
1、使学生认识钟面上一共有12大格、60小格，知道时针、分针是怎样计时的。
2、使学生初步认识时、分之间的进率，1时=60分。
3、培养学生观察能力与合作交流能力。
教学重点
时针、分针的计时方法以及理解时与分的关系。
教学难点
能看钟表正确说出经过的时间。
教学资源
实物钟、游戏卡片、多媒体课件。
预习教学
1、观察钟面，你从中知道了些什么？
2、同爸妈合作：1分针脉搏大约条（ ）次；1分钟大约做（ ）节眼保健操；1分钟大约跳了（ ）下；1分钟写了（ ）个字……
3、时针走1大格，分钟走了多少小格？时针走2大格呢？时针走3大格呢？
教学学过程
教师活动
学生活动
再设计
互动·研讨
一、导入新课
谈话：（出示实物钟）同学们知道这是什么吗？ 现在是几时？（上午8时）每天的这个时候你们在做什么？
二、探究新知
1. 认识钟面。
提问： 从钟面上你都看到了什么？
2. 认识时针、分针各是怎样计时的。（① 电脑出示“12时”的钟面，提问：钟面上现在是几时？（12时）
电脑演示时针从12走到1，提问： 现在是几时？时针有什么变化？
（2） 认识分
电脑先出示“1时”的钟面，再出示“1时零1分”的钟面，提问： 与刚才的钟面有什么不同？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？结论：分针走1小格是1分。
3、反馈练习：
时针走3大格是几小时？时针从12走到5，走了几小时？
4、认识时针与分针之间的进率
（1）课件演示
（2）学生动手操作，感知1时=60分。

学生自由发言

观察钟面，指明说说自己看到了什么。

学生观察，回答问题。

请同学们拿出学具钟，把钟调到12时

动手实践： 让学生拿出学具钟拨一拨，要求让时针走1小时。
动手操作： 请你在学具钟上拨一拨，要求让分针走5分钟。提问： 分针走了几小格？再拨一拨，要求让分针走10分钟。提问： 分针从哪儿走到哪儿？走了几小格？

请同学们拿出学具钟，把钟调到12时
学生动手操作，感知1时=60分。
完成想想做做第2、3题
感受1分的长短。

练习·巩固
1、P8 试一试
2、P8 2（1分钟计时口算）
3 填空：钟面上把一圈平均分成（ ）个大格，每个大格分成（　）小格，一圈一共有（　）小格。
4、时针走1大格，分钟走了小格？时针走2大格呢？时针走3大格呢？
拓展·练习
1、回家了解一下你的爸爸、妈妈在1小时里能做哪些事？
2、试一试1分钟你能做哪些事?
反 思

板书设计
领导签字

市五小二年级数学下册教学设计
年级
二
单元
第二单元
课题
认识几时几分
课时
第二课时
教学内容
教材11-12页的内容及想想做做。
教学目标
1.使学生学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2.进一步培养学生的观察能力和探索能力。
3.经历观察钟面、认读几时几分的过程，使学生明确认读时刻的方法与步骤。
教学重点
认、读、写钟面上所表示的时刻。
教学难点
认读接近整时的时刻。
教学资源
实物钟、钟表模型、作息时间表、多媒体。
预习教学
1、关于时和分，你已了解了哪些知识？
2、说一说如何从钟面上看几时几分？
3、在钟表模型上拨出9时零5分、11时20分、8时55分
教学过程
教师活动
学生活动
再设计
互动.研讨
一、 结合实际，引入新课
1、 出示实物钟，8时整。
2、 看看现在几点了？谁能说一说时针-分针各自是怎样计时的？
3、 时间是不会停止的，就在我们刚才交流的时候，它仍在继续走着，你知道此时此刻钟面上的时间吗？
二、探究新知
1、认、读、写8时零5分（1）出示钟面模型。
（2）观察讨论交流：此时钟面上的时刻
（3）动手拨钟表，认读几时几分
（4）师讲解说明：8时过5分，我们可以读作8时零5分或写作8:05
2、反馈练习：
(1)出示钟面模型。（3:55）
(2)、认一认
(3)、动手拨一拨
3、归纳认、读、写几时几分的方法、步骤。
（1）小组讨论，推举交流
（2）集体归纳：先看时针，时针走过了几，就是几时多；再看分针，从12数到分针指向，数又多少个小格，多少个小格就是多少分。（先数整大格，每一大格是5分）

观察、交流

观察、讨论、交流

动手操作，说一说

说一说、拨一拨

讨论、交流

练习.巩固
1、 P12 1认一认、写一写
2、 P122读一读、连一连
3、 P12 3说一说、填一填认一认、说一说
拓展.练习
1、 P12 5读一读、画一画
2、 P12 6读一读、拨一拨
3、小峰从家到超市要走15分钟，他 7：45 离开家，几点能到达超市？
反 思
板书设计

领导签字

市五小二年级数学下册教学设计
年级
二
单元
第二单元
课题
认识秒
课时
第三课时
教学内容
教材13-14页的内容及想想做做。
教学目标
1.引导学生感知时间单位“秒”,知道1分=60秒，体验秒是比分更小的时间单位;
2.通过学生多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念。
3、在认识秒的过程中,培养学生的观察能力,探索能力以及积极的学习情感和态度
教学重点
秒与分之间的进率；1分=60秒，初步建立秒的时间概念。
教学难点
初步建立1秒的时间观念。
教学资源
实物钟、钟表模型、;秒表、跳绳、篮球、多媒体课件、实物投影仪。
预习教学
1、 查阅现在男子、女子100米、200米的世界纪录。　
2、 1秒钟你能做些什么？
导学过程
教师活动
学生活动
再设计
互动.研讨
一、情境导入,感知时间单位“秒”(画面演示:春节联欢晚会现场,载歌载舞)
师:小朋友,我们一起来倒计时!
师指出:“秒”也是一种时间单位。
师:小朋友,想一想,生活中还有哪些场合是用秒来计时的?
师:看来呀,生活中用秒计时的地方还真不少呢!今天,老师就和小朋友一起来认识秒!
二、多种感官参与,建立1秒概念
1、观察钟面,认识1秒
2、借助钟表,体验1秒
3基于体验,谈“1秒”感受
三、师生互动,体验几秒
1、观察钟面,认识几秒
2、设疑提问,诱导估算方法
3、游戏活动,估算几秒

四、探索猜测,发现1分=60秒
课件演示：秒钟走一圈

师生跟着晚会现场一起倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!)
学生回答
（引导学生学秒针发出的声音）

指明学生说一说
多找几位学生谈一谈。

鼓励学生带有演示的介绍，如拍手，数数等。

演示自己的钟表
（1）跳绳活动,估算几秒
（2）掰手腕游戏,估算几秒
（3）小组活动,估算几秒
（4）排球活动
让学生用自己的方式估算时间,或点头估算,或拍手估算,或没有声音的在心里数数等等。
生边看钟表边随着钟表的滴答声数数

练习.巩固
1、 P14 1看看、拍拍
2、 P14 2背一背
3、 P14 3背一背
4、P14 4做一做、填一填

拓展.练习
1、 P93 5联系实际、想想填填
2、 P93 6比一比，填一填
3、小峰从家到超市要走15分钟，他 7：45 离开家，几点能到达超市？
反 思
板书设计
领导签字

市五小二年级数学下册教学设计
二年级
第二单元
练习二
第四课时
教学内容
练习二
教学目标
1. 进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。
2. 会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。
教学重点
准确地读出钟面上的时间。
教学难点
用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。
教学资源
教学课件、例题、练习题插图，教具钟、学具钟、秒表。
预习教学
1、自学课本2、准备口算卡片
互动.研讨
教师活动
学生活动
再设计
1． 完成“练习二”第1题
学生读懂题意，根据生活经验，你能正确填上时、分、秒吗？教师适当引导。
2． 完成“练习二”第2题 你知道它们的大小吗？
3． 完成“练习二”第3题 4． 完成“练习二”第4题
学生根据钟面，以及时针、分针的位置写出时间。 交流讨论。
小结：先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从12数是几小格，就是几分。
5． 完成“练习二”第5题
根据时间画上分针， 先让学生在模型钟面拨出对应的时间，再画分针。
4．完成“练习二”思考题
谈话：大家拿出学具钟面，一起和老师把分针从12拨到4，注意观察分针走了几小格？

想一想走了多长时间？如果分针从12走到7呢？自己操作试试。如果是时针从12走到5，走了几大格？要走多长时间？走到8呢？
学生在书上做后交流为什么这样连？

学生们独立完成。订正时说一说解题思路
你能根据每幅图对应的时间，找到电子钟，并把它连起来吗？

练习.巩固
三、综合练习
1．完成“练习二”第6题 说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格上2．完成“练习二”第7题 3．完成“练习二”第8题 从教材所示三幅图，你们看出这一家人准备去干什么?
拓展.练习
4．完成“练习二”思考题 让学生仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗？学生讨论交流。
反 思
板书设计

领导签字

第三单元 《认识方向》教材分析

一、教学内容
初步认识角；初步认识直角并借助直角直观认识锐角和钝角。
二、重点、难点和关键
1 ．重点。认识角，知道角的各部分名称；会辨认直角、锐角和钝角。
2 ．难点。比较角的大小