《租船》第二课时教学设计——张慧菁.docx

《租船》教学设计
——张慧菁
教学内容：
北师大版数学二年级下册第一单元《租船》第二课时（有余数除法的应用）
教材分析:
本节内容是在学习了“至少”问题的基础上，接着通过创设租船的情境，结合生活实际运用有余数的除法的有关知识，解决“最多”的问题。本节课一方面是对有余数除法的应用，另一方面帮助学生解决生活中的实际问题。
学情分析:
二年级大部分学生学习习惯较好，能够自主学习、合作意识强，但也有少部分学生在自主自觉方面需进一步夯实,计算能力需重点加强。通过前一段时间除法的学习，学生对于除法的计算比较得心应手，而且学生在生活中经常遇到租船这样的情境，上节课学生刚刚学习了“至少”的问题，这节课再学习“最多”的问题，会让学生产生困扰，出现混淆。学生在解决这些问题时，要灵活运用余数的知识，培养学生思维的灵活性。
教学目标:
1、读懂情景图中蕴含的信息，初步应用画图，列表等方式解决问题，知道同一个问题可以有不同的解决方法。运用有余数除法解决简单的实际问题。
2、通过合理解决实际问题，让学生喜欢数学。
3、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
教学重难点：
重点：运用有余数除法解决生活中的实际问题。
难点：引导学生结合具体情境理解“最多”的意思。
教学准备：PPT、口算卡片、数学小卷
教学课时：一课时
教学过程：
一、复习导入
口算（出示口算卡片，全班抢答。）
36÷6= 4÷2= 12÷4= 7÷2=
14÷2= 7÷3= 10÷4= 9÷4=
12÷2= 18÷9= 9÷2= 8÷3=
49÷7= 15÷3= 24÷4= 63÷7=

二、新课
1、出示情景图，板书课题《租船》。
师：今天，咱们来看看租船这件事。
生：老师，我们昨天学过租船了。
师：对，昨天我们学了租船，今天还是学租船，但这两个租船可不一样，我们看看这幅图，你们看看有什么不一样？
引导学生从图中发现一致的数学信息和问题。
条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？
不同：昨天的问题是“至少”，今天的问题里面是“最多”。

2、解决问题
在小卷子上利用画图、列表、想口诀的方法分别解决这道题。

3、小组活动
小组交流：你是如何解决这个问题的？
展示小组成果，并请小组代表讲解。
学生认真观察，指名回答，提出自己的见解。

4、这道题应该怎样列式？
独立完成列式计算，再交流解释。学生独立作答，再交流解释。说清商和余数都表示什么，为什么是3个小时。

5、 比一比
上节课问题：22人坐船，每船限乘4人，至少需要几条船？
本节课问题：有30元，每条船每小时租金9元，租1条船最多可以划几小时？
这两节课都是租船，我们观察这两道例题，它们有什么相同和不同之处？
学生说一说有什么相同和不同。指名回答，可以当堂补充和反驳。
教师总结：
上节课求的是“至少”，余数是2人，也要为两人租一条船。这节课求的是“最多”，余数是3元，不够再租一小时。

三、 巩固练习
书上“练一练”的第3题和第6题。
要求：
第3题（1）要求学生回答解题思路，为什么最多是8套衣服而不是9套。
（2）要求学生回答解题思路，为什么最多能折7颗星星，而不是8颗。
第6题（1）至少要4辆车？3辆车行吗？为什么？
（2）至少要7辆车，6辆车够吗？为什么？

四、总结