第14课理性之光学案(公).doc

高州一中高二历史学案 时间：2012-11-23 姓名： 班级
第14课 理性之光
【课标要求】
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。
【重点难点】
重点：启蒙思想家们的思想
难点：启蒙运动对人文主义的发展。

【梳理知识结构，掌握基础知识】
一．背景
1.经济：17—18世纪，______________经济的不断发展，资产阶级力量的壮大。
2.政治：___________________________阻碍资本主义进一步发展。
3.思想：___________________________解放人们的思想。
4.科学：自然科学的发展，使教会的很多说教不攻自破。
二．核心：______________（理性指人自己思考，运用智力去认识，判断理解事物的能力，否定一切外在的权威。）
三．斗争矛头：____________________________________.
四．启蒙思想家的观点：
1.孟德斯鸠：
（1）代表作：《论法精神》
（2）观点：①提出________________学说，这个理论在美国得到实践，表现在颁布______________________，但确立的是共和政体。②反对_________________，主张建立_____________________（制度）。
（3）评价：三权分立学说：积极：否定君主专制制度，后来成为_________________
_________________的基本原则，适应资本主义发展的时代要求。消极：它主要代表资产阶级的利益和要求，实质是维护资产阶级的民主自由权利。
2.伏尔泰：
（1）代表作：《哲学通信》
（2）观点：①抨击________________黑暗统治。②反对___________________,应建立开明君主制，即______________________.③___________是天赋人权。④法律面前_________________.
（3）地位和影响：他是法国启蒙运动的领袖，“18世纪是伏尔泰的世纪。”
3.卢梭：
（1）代表作：《社会契约论》
（2）观点：①阐述“_________________”的学说。②提出“________________”口号。③人类不平等的根源在于______________________,但他不主张废除私有制。 ④提出______________________（统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反民意，人民就有权推翻他）。⑤主张建立___________________(政体)。
(3)影响：“人民主权”和“社会契约”是北美独立战争的理论依据，美国__________________和法国大革命中__________________的是受此精神的影响。
4.康德
（1）代表作：《纯粹理性批判》
（2）观点：人不是他人的工具，而是自身的目的。要尊重他人。即____________________.
（3）影响：他的理性批判哲学最终确立了___________的主体地位。
五．主要内容（共同点）
1.宣传民主、科学、自由、平等和博爱。
2.反对封建专制制度和天主教会的权威。
3.建立_________________政权（民主政治），实行法治。
六．性质：新兴资产阶级发动的反封建的思想解放运动。
七．影响。
1.进步性：
（1）政治：为_____________________做了舆论准备。
（2）经济：有利于欧洲____________________的发展。
（3）思想：解放人们的思想，丰富和发展人文主义精神的内涵。（理由：启蒙思想家阐释____________________________________________；反对____________________；建立资产阶级__________________；根据资产阶级利益建构____________________的高度。)
2.局限性：启蒙思想家宣传的自由和平等只是资产阶级的自由和平等。

关于孟德斯鸠
1、下列材料体现了孟德斯鸠的哪些思想？
·自由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。
·要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。
·好的国家制度须“三权分立”，即国家权力分为立法、行政、司法三种。
------孟德斯鸠《论法的精神》
思想：

2、有人说“三权分立学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则”，你能以史实证明吗？

关于伏尔泰：下列材料体现了伏尔泰的哪些思想？
·教皇：“两足禽兽”，教士：“文明的恶棍”，天主教：“一些狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”
·我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。
·下列才叫做自由权利：在你睡觉时，你能获得保证，第二天醒来时，你的财产和昨天一样，没有丝毫变动。
·难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。
思想：

关于卢梭：下列材料体现了卢梭的哪些思想？
·人生下来就是自由的，……它原是上天所赐予的，为任何人所必不可少。
·一切权力属于人民，因而一切权力的表现和运用必须体现人民的意志。政府官员只是人民委派的工作人员，不享受特权……
·统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治。
思想：

关于康德
1、（人）所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。因此，无论人的行为是对自己的或是对其他有理性者的，在他的一切行为上，总要把人当作目的。上述材料体现了康德的哪些思想？
思想：

【课堂探究案】
一、 理性与启蒙运动的含义
理性：独立的思考、自主的精神。
启蒙运动：“启蒙” 即为光明、智慧之意。启蒙运动就是要用人的思考和判断而不是神的旨意使黑暗进入到智慧和光明的时代。启蒙运动实际是一场反对天主教会和封建专制主义的思想解放运动。启蒙运动起源于17世纪的英国，在18世纪的法国达到了高潮。

二、 启蒙运动的背景条件
据材料思考：哪些历史背景呼唤了理性时代的到来？
材料一：17、18世纪随着资本主义的进一步发展，西欧的资产阶级握有雄厚的经济力量。
材料二：18世纪的法国资本主义有所发展。但专制制度达到顶峰。新兴资产阶级处于被压制地位。
材料三：因为人文主义者的启发……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
文艺复兴主要是披着宗教外衣，借助于文艺作品来反映自己的要求和主张，尚未直接触犯封建制度
材料四：这些哲人（启蒙学者）受万有引力定律的影响很大，相信存在着不仅像牛顿所证实的那样控制物质世界、也控制人类社会的自然法则（理性）。
启蒙运动的背景原因：

三、启蒙运动的主要代表及其主张
情景一： 美国制宪会议前夕，宪法之父麦迪 逊想起了孟德斯鸠的名言：“要防止 滥用权力，就必须以权力制约权力”， 由此他提出：“在设计一个由人来统 治人的政府时，最大的困难在于你必 须首先使政府有能力控制被统治者； 其次要强制政府控制自己。”
设问一：孟德斯鸠提出的“以权力制约权力”的学说是什么？麦迪逊赞同这一主张，并使之体现在美国宪法当中，美国的政制体制是否与孟德斯鸠的政治主张完全一致？
比较孟德斯鸠三权分立思想与美国三权分立政治制度：

情景材料二：
卢梭作为近代彻底的民主主义者，他认为……国家的主人不是君主而是人民，当掌权者违背公意侵害主权者的权利，或者民主的政体蜕变为专制的政体时，主权者有权采取包括革命在内的各种方式推翻政府。 ——邓成明《论人民主权与公民的民主权利》
设问二：有人说卢梭是法国启蒙运动中最激进的代表人物，你同意吗，为什么？按马克思主义革命史学观，他应该代表着什么阶级阶层？

情景材料三：如右图所示，法国先 贤祠地宫卢梭的棺木中伸出的一只手， 握着一支火焰浓烈的火把
设问三：有人说“这支火把很快点燃了巴黎乃至世界观。”你怎样理解？

总结启蒙思想：

孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
康德
国别

法国

代表作

《哲学通信》

思想主张

①抨击教会、反对君主专制②倡导天赋人权　、自由平等、开明君主制

思想地位及影响

“18世纪是伏尔泰的世纪”。启蒙运动领袖

相同思想主张
反对神权，追求人权；反对专制，追求民主；反对迷信，追求科学；反对特权，追求平等

四、启蒙运动的评价
请据材料概括对启蒙运动的评价：
材料一：启蒙运动领导着世界人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。
材料二：被推翻的国五路易十六曾哀叹“是伏尔泰和卢梭灭亡了法国。”
材料三：启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续弘扬，是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。
材料四：理性的国家、卢梭的社会契约也只能表现为资产阶级的民主共和国，十八世纪的伟大思想家们，没能超出他们自己的时代给予他们的限制。
——恩格斯
评价：

情景材料三：
在圣女的指引下普罗塔哥拉、彼待拉克与康德在天庭小聚。他们本来相谈甚欢，但后来就什么时期是人文主义的成熟产生了分歧。普罗塔哥拉认为古希腊时期，他的名言“人是万物的尺度”已体现人文主义的成熟；薄伽丘认为文艺复兴时期提倡人性，反对神性，是人文主义的核心所在。康德则强调：“不成熟的状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力”认为人文主义的成熟应是启蒙运动的影响。 —《1805年天使日记》
设问三：从人文主义的发展角度看， 你同意哪种说法？为什么？

总结人文主义的发展历程
时期
代表人物
核心思想
阶段特征
古希腊
普罗塔哥拉
强调人的价值、人的决定作用
起源
文艺复兴

马丁·路德、加尔文
因信称义、信仰得救
发展

伏尔泰等

1、为美国1787年宪法的制订提供了理论依据的是 （ ）
A．《人权宣言》　 B．《社会契约论》　 C．《论法的精神》 D．《权利法案》
2、伏尔泰说：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”这表明他（　 ）
A．反对君主专制 B．反对教会控制 C．提倡权利平等 D．提倡政治民主
3.伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭三位思想家的共同点是
A．以文学形式作为批判武器 B．反对个人因谋私利而违反公共意志
C．猛烈抨击天主教会 D．描绘了未来王国的蓝

4、阅读材料，回答问题：
材料一 为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节又配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料二 人们应自由订立社会契约，组成国家。……社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。……人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。
——卢梭《社会契约论》
材料三 16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的缺陷，黄宗羲、顾炎武他们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。孟德斯鸠、卢梭们则拿出了“三权分立”、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。
——张岱年、方克立编《中国文化概论》
请回答：
(1)以材料一中提出的“原则”为基础，孟德斯鸠提出了什么学说？其历史影响是什么？

(2)根据材料二可以看出卢梭主张建立何种政体？

(3)据材料三，同为启蒙思想，为什么中国被称为“中世纪末期的产物”，而法国则被称为“近代社会的宣言书”？（10分）

第14课 理性之光（答案）
【训练】1、C 2、C 3、 D
【课后练习案】（1）三权分立学说；成为资产阶级政治制度的基本原则。
（2）民主共和制。

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