小数除以整数(第一课时).doc

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录
教学内容
小数除以整数第16页的例1
教材分析
教材让学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了把千米数改写成米数，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法，再通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系。使学生在理解算理的基础上掌握小数除以整数的计算方法是：小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。

教学目标
知识与技能
进一步理解除数是整数的小数除法。正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算，并能对其中的算理做出合理的解释。
过程与方法
使学生经历尝试探索小数除以整数的计算方法的过程，同时培养学生发现问题，尝试解决问题的能力。
情感态度与价值观
使学生体会小数除法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，发现数学的魅力，增加学生学习数学积极的学习态度。
教学重点
理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点
理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
课前准备

课时安排
第1课时
教 学 过 程
教学步骤
教师活动
学生活动
媒体运用
设计意图
一、复述回顾
以2人小组复述回顾下列内容。
5 6
4 2 2 4 22个( )
2 0
2 4
2 4 24（ ）
0
2人小组复述回顾

1、建立计算模型；2、渗透除法意义。
二、设问导读
阅读课本第16页的内容，回答下列问题。
1、从图中你获得了哪些信息？
2、怎样计算王鹏平均每周跑的路程？
3、能不能把22.4转化成整数来做？怎么转化？计算结果要注意些什么？
4、直接计算22.4÷4，你会遇到什么问题？怎样解决？
5、 5.6
4 2 2.4
2 0
2 4 24个（ ）
2 4
0
24÷4的商为6，6表示 ，所以6应该写在 。
6、商的小数点和被除数的小数点应该 。
7、除数是整数的除法和整数除法的计算步骤基本 ，不同的只是 的处理问题。

先自学独立思考，再4人大组交流。

提出自己的疑问？

对于商的小数点处理会发生一定困难，所以结合算理理解，明确商的小数点位置作为重点引导。
三、自我检测
1、直接写得数。
16÷4= 25÷5=
1.6÷4= 2.5÷5=
0.16÷4= 0.2÷5=
2、填一填。
（1）0.6里面有 个十分之一，2.6里面有 个十分之一，3.5里面有 个百分之一。
（2）除数是整数的小数除法，商的小数点要和 的小数点对齐。
（3）一个数的3倍是9.6，求这个数。列式是 。
做完后师生共同订正？

引导学生深入理解算理，消除疑惑，完善计算方法，同时在再次检测中照顾到学有困难的学生，给他们一个纠错的机会，也照顾到优等生。
四、巩固练习
1、填一填。
（1）根据17.2×4=68.8写出两道除法算式是
和 。
做完后交流

（2）已知两个因数的积是21.03，其中一个因数是3，另一个因数是 。

2、下面的计算对吗？如果不对，请改正过来。
48÷30=16
1 6 改正：
30 4 8
3 0
1 8 0
1 8 0
0

3、用竖式计算。
25.2÷4 64.5÷15
18.9÷9 27.5÷5
55.8÷6 32.9÷7
演板后集体订正

4、生活中的数学。
一壶14.4升的油，正好可以倒满6瓶，每瓶可以装多少升？合多少毫升？

实践应用体验数学来源于生活，又回归与生活，培养学习数学的兴趣。
五、拓展练习
小京、小兵、小红、小方和小青合买一个生日蛋糕给李爷爷，平均每个人应付多少钱？ 32.5元

先独立思考，再交流

六、全课总结
今天，你有什么收获？有什么疑惑？
学生交流

回顾本节课的教学重点和难点，进一步理解掌握小数除以整数的计算方法。
作业设计
教材第19页第1、2、3题
板书设计及
教学反思
小数除以整数
5.6 （ 6个十分之一）
4 2 2.4
2 0
2 4 （24个十分之一 ）
2 4
0
小数除以整数和整数除法的计算方法相同，除到哪一位，商就写在哪一位，商的小数点要和被除数的小数点对齐。