人教版小学数学教学设计(小数的大小比较).doc

《小数大小的比较》教案设计

设计人：刘大勋
单位：江西省兴国县兴江小学
教学内容:小数大小的比较（人教版四年级数学下册）
教学目标：1、掌握小数大小的比较方法，学生能够准确的比较小数的大小，加深对小数的理解。
2、通过引导学生解决实际问题，培养学生知识迁移和类推的能力和学生乐于学习，勇于探索的精神。
重难点：掌握小数大小比较的方法
教学准备：课件、故事情景
教学过程：
一、教学导入
1、 练习整数大小的比较
比一比在圆圈中填上 “>”、“<”、“=”号
（1）7840 O 870 （2）625 O 526
（3）3246O3255 （4）9999 O 10000
2、 讨论整数大小的比较方法
（1）如果位数不同，位数多的较大。
（1）如果位数相同，从高位比较起，相同数位上的数字大的整数较大。
3、引入小数和整数的区别，揭示小数大小的比较。

二、教学过程
1、情景教学
例1 给出学生的体育课的跳远成绩表，讨论：
(1) 从图中看到了哪些信息？重点引导成绩排名
(2) 我们是怎么对这些成绩进行排名的？为什么小军的成绩第一，小明第二，小红第三呢？
姓名
成绩（米）
排名
小军
3.05
1
小明
2.93
2
小红
2.88
3
小丽
2.84
4

分析：
（1）小军的成绩整数位是3，其他人的成绩整数是2；3>2，所以小军排第一。
（2）小明、小红、小丽成绩整数位置上都是2，小明的成绩的十分位上是9，比小红、小李十分位上的8大；所以小明排第二。
（3）小红和小丽成绩的整数和十分位上的数相同，小红的百分位上的8比小丽百分位上的4大，所以小红第三，小丽第四。

2、分析总结小数大小的比较
（1）两个小数的比较，先比较整数部分，整数大的数较大。
（2）如果整数相同，从小数点后面的十分位比较起，相同数位上的数字大的小数较大。
3、练习巩固，判断下列比较，对的打 “ √”，错误的打“ ×”。
a : 5.623 > 5.025 ( ) b : 7.2 > 7.245 ( )
c: 1.2 < 1.125 ( ) d : 7.15 > 7.105 ( )

三、总结
1.通过这节课的学习，你学会了什么？
小数大小的比较

四、 教学反思：
通过情景结合可以让学生更加容易理解教学内容，贴近生活的教学可以让学生更容易接受与应用。本节课可以让每一位学生参与讨论，根据学习内容的特点注重情景结合，注重实践，可以让教学达到最高效。