第十二章---高等学校科研与服务PPT课件.ppt

第十二章 高等学校科研与服务 1第十章 高等学校科研与服务第一节 高等学校科学研究的意义与任务第二节 高等学校科研的特点与原则第三节 高等学校科学研究的类型与课题申报第四节 高等学校科学研究的原则与组织第五节 高等学校科学研究成果的鉴定与转化第六节 高等学校服务社会服务第七节 高校产学研合作2 第一节 高等学校科研的意义与任务一、高等学校科研的意义（一）高等学校科研是提高师资水平的基本途径（二）高等学校科研是培养大学生科研能力的重要手段（三）高等学校科研是发展新学科的坚实基础（四）高等学校科学研究是学校直接为社会服务的主要渠道（五）高等学校科学研究是加速学校管理现代化的重要条件3二、高等学校科学研究的任务高等学校科学研究的任务就是为经济建设服务、为培养人才服务，即既出成果又出人才的双重任务。作为整个国家科技体系组成部分的高等学校科学研究，同独立的专门研究机构一样应为经济建设和社会发展服务。然而高等学校科研除此而外还有其特殊性，这就是要促进学科专业发展，促进教师学术水平和教学质量的提高，进而提高专门人才培养的质量。第一节 高等学校科研的意义与任务4具体而言，高等学校科研的任务包括（一）承担国家重大的科学技术研究课题（二）承担经济社会发展中重大理论问题和政策问题的研究重任（三）促进基础研究、应用研究和发展研究的有机结合（四）积极开展教育科学研究第一节 高等学校科研的意义与任务5三、高等学校科学研究的选题研究课题的选择主要应解决三个问题：即课题要正确；选题要恰当；力求选题最佳。（一）选题的准备明确研究方向。了解前人研究基础。充分估计自己的主观力量。第一节 高等学校科研的意义与任务6（二）选题的要求选题的一般性要求是：选题应当满足需要性、创造性、科学性和可行性四项原则；高等学校科研选题的特殊性要求是：选题必须考虑到有利于人才的培养和学科的发展。第一节 高等学校科研的意义与任务7（三）选题的方法工作程序一般是：对国内外的情况进行调查研究提出选题开题报告课题论证确定课题，并周密地反复考察、筛选，使课题的选择达到准确、切当和最佳。第一节 高等学校科研的意义与任务8 第二节 高等学校科研的特点与原则一、高等学校科学研究的特点（一）齐全的学科门类为重大的综合性课题研究以及新学科和边缘学科的发展提供的条件（二）高校人才集中、机构灵活，投资少，见效快（三）高校科研最显著的特点就是教学与科研的紧密结合（四）丰富的信息资源和发达的信息系统，使高校能快速掌握和集中各类有关科技发展动向和经济建设中科技需求方面的信息（五）合理的高校科研布局，为地区经济社会发展提供了便利的条件9二、高等学校科学研究的原则（一）教学与科研相统一性的原则（二）社会经济效益与学术水平相统一的原则（三）研究组织的稳定性和灵活性相统一的原则（四）不同层次的科研规模与组织方式相统一的原则（五）自定选题与课题组研究相结合的原则（六）定量研究与定性研究相结合的原则第二节 高等学校科研的特点与原则10第三节 高等学校科学研究的类型与课题申报一、高等学校科学研究的类型从课题来源分有自主研究与立项课题研究；从课题性质分有理论研究与实践研究，或更细分为基础研究、应用研究、技术开发研究和基础性应用研究。二高等学校科学研究课题申报包括科研选题和项目设计两大步骤。11第四节 高等学校教育科学研究一、教师从事教育科研的主要内容对于一名高校教师来说，从事教育科研，可着重于两个方面：一是研究教学内容，二是研究教学方法。12二、教育科学研究的指导思想（一）理论联系实际（二）注重理论研究的层次性（三）加强综合研究第四节 高等学校教育科学研究理论联系实际的方式和方法 13三、对大学生的科研指导（一）结合专业课的教学进行科研指导（二）师生合作进行科研指导（三）结合社会实践进行科研指导（四）结合学生的学年论文或毕业论文进行科研指导（五）建立相应的优惠政策、奖励制度第四节 高等学校教育科学研究14大学生科研优惠、奖励制度首先，要给学生提供适当的科研经费。没有经费，科研工作无法开展，为此学校可建立学生课外科技文化基金，以资助学生进行课外科研活动。其次，建立学生科研津贴制度，给凡在科研工作中表现出较大才能并获得一定成果的学生颁发荣誉证书、奖金，甚至免试推荐其中的优秀者读研究生。另外，高校学报也可开辟诸如“学子论坛”类的栏目，不定期发表本科学生中的优秀论文，提高大多数学生对科研的兴趣，这当然以质量为前提。第四节 高等学校教育科学研究15第五节 高等学校科学研究成果的鉴定与转化一、高等学校科学研究成果鉴定高等学校科学研究成果鉴定，是指有关科技行政管理机关聘请同行专家，按照规定的形式和程序，对科技成果进行审查和评价，并做出相应的结论。成果监定要重点关注鉴定范围、申请鉴定的前期准备、鉴定形式与步骤。16二、高等学校科学研究成果的转化高等学校科学研究成果的转化主要包含两方面的内容：一是将所取得的应用性成果推广到国民经济建设的有关部门、行业，使之发挥作用；二是将研究成果推广于学科教学中，以提高教学质量，实现教材更新，或进行学术传播和交流。当前，各高校面临的重要任务是大力推动高校科学技术成果转移及产业化，主要可从以下方面着手：加大国家对大学科技园、高校技术创新孵化服务网络等基础设施的支持力度；推动高校成立技术转让机构；进一步规范高校校办企业管理体制；推动高校与企业在科技创新和人才培养方面的合作。第五节 高等学校科学研究成果的鉴定与转化17第六节 高等学校服务社会服务18中世纪大学是一种学者的行会组织，有较大的自治权和学术自由权利，设文、法、神、医四科，以培养训练有素的官吏、通晓教义的牧师、懂得法理的法官和律师、精通医术的医生为其根本目的。保存和传递知识、培养专门人才是中世纪大学的根本职能。191810年，柏林大学突破了传统大学的模式，强调科学研究是大学职能的重要组成部分，大学要加强基础科学研究。柏林大学的创立标志着大学开始具有了第二个社会职能发展科学的职能。1862年，林肯总统签署了著名的莫里尔法案，也叫赠地法授权联邦政府通过赠地和拨款的方式建立农业和机械工业学院的基金，用以为地方发展工农业培养人才。优先发展高等农业职业教育的政策和措施用法律的形式固定下来，通过教育立法确定高等教育投资的目的、任务、重点和范围，也使美国高等教育结构类型不断走向多样化。一批与当地生产和经济发展紧密联系的“赠地学院”应运而生。康乃尔大学和威斯康星大学就是其中两所，其办学思想和办学模式对高等教育发展产生了重大影响。20一、高校社会服务职能概述（一）社会服务职能的产生：威斯康星思想威斯康星大学明确把社会服务作为大学的重要职能，提出大学的基本任务是：第一，把学生培养成有知识、有工作的公民；第二，进行科学研究，发展创造新文化、新知识；第三，传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。大学为社会服务的基本途径包括传播知识、推广技术、提供信息、专家服务等。自此，大学与社会之间建立起了密切的联系，为社会服务成为高等学校的第三个职能。21（二）大学社会服务的职能：内涵、特点与形式内涵：1面向地方社会经济发展需求，培养高素质应用型人才。2结合地方社会经济发展，开展科学研究和技术创新，努力成为区域科技创新中心和技术推广中心。3面向社会开展教学服务，成为区域内重要的人才培训中心。224开展多种形式的信息咨询服务，成为区域信息咨询服务中心。5大学向社会开放，与社会共享资源，成为区域资源中心。6.组织文化活动，开展文化传播，成为区域文化中心。23特点：1、社会服务的学术性2、社会服务的层次性3、社会服务的伦理性4、社会服务的有限性24二、高校社会服务职能的内容文化政治服务社会经济服务教育培训服务全区交通系统团干部和青年文明号负责人培训班于2009年7月20日在广西师大开班。学校聘请了一些政策理论水平较高的领导和具有丰富教学经验的教授为学员进行了青年文明号创建业务培训，讲授了口才能力的提高、沟通能力和技巧的运用等专题内容，着力提高交通系统团干部的业务素质、公关协调、沟通技巧和演讲能力。25三、高校社会服务职能的意义促进国家建设和社会发展促进高校自身发展促进教师个人发展26四、高校教师对社会服务活动的参与科研选题关注社会实际需要充分利用自己的专业优势培养学生的社会参与意识和社会服务技能27五、高校教师参与社会服务的原则提高认识，主动参与明确定位，扬长避短正确处理社会服务与教学、科研工作的关系28第七节 高校产学研合作29一、产学研合作的意义二、产学研合作模式三、产学研合作存在的问题四、产学研合作的实践案例30世界许多国家和地区都把加强产学研合作作为一项重要工作来推动。联合国教科文组织倡导的“产学研结合计划”为促进世界各国，特别是发展中国家的产学研联合工作起了重要作用。31 国家中长期科学和技术发展规划纲要（20102020年）发布以后，明确了要“建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系”，将产学研合作和技术创新体系联系在一起，把产学研合作作为建立技术创新体系的重要举措，将产学研合作提到战略的新高度。“合作、协同、转型、升级”，是今天我国走向现代化强国，社会、经济、教育各个领域的共同话题，也是今天全球化时代的最强音。32一、产学研合作的意义(一)产学研合作内涵 产学研结合是指高等学校实施教学、生产、科研有机结合、三位一体的办学模式。是一种以企业为主导的产学研合作组织形式。它与传统教育模式有根本区别，它与社会、市场紧密联系,具有高度的社会价值、教育价值和经济价值，是国家指导高等教育办学的基本方针。33 产学战略联盟是新形势下企业与大学共同发展的内在需求。企业与大学合作是增强自主创新能力、提高国家和区域综合竞争力的有效途径,是整合科技、教育和产业资源的有效机制。企业与大学的合作可以促进研究成果的应用,带动产业的成长以及提升国家的竞争力。34（二）对高校人才培养的意义产学研结合有利于培养应用型人才，提高创新人才素质；产学研结合拓宽人才培养的经费来源渠道，以产促学、以研促产，实现科技成果向生产力的转化；产学研合作有利于高校的教学改革和培养目标的调整，使人才培养实际化与多样化。35 高校可以通过产学研合作加强学科专业建设和师资队伍建设，提高教育教学质量；产学研合作可以为高校人才培养提供切合实际的实验平台，同时也为高校与合作部门搭建信息交流平台。36 校与企业建立合作关系也有利于安排本科生的毕业实习和研究生的论文选题，对培养人才特别是培养创新思维有积极的意义。37二、产学研合作模式(一)成果转化模式 这种产学研结合形式成功率较低，一般不到20%，主要原因有：（1）成果有市场成熟度不高；（2）企业难以承担巨额的科技成果转让经费;（3）企业内部技术力量薄弱，承接能力差。38（二）项目委托模式企业发现某项技术或成果存在市场机遇，而企业自身研发能力较弱时，企业以项目(课题)的方式将所需的技术委托给大学和科研单位进行研究开发，即项目委托模式。39通过这种方式企业依靠外部力量获取所需的技术或产品,及时满足市场的需求并获取销售利润;同时,大学、科研院所也可获得相应的收益。不足之处是该模式并不利于企业自身研发能力的提高,企业并不能完全掌握项目核心技术,操作过程中存在较大的技术风险;同时,大学、科研院所与企业三者之间的关系随着项目的完成而结束,是一次性合作,因此在开发的过程中委托方与被委托方管理人员之间可能会存在不信任不配合的问题。40（三）人才培养模式企业委托高校、科研机构为其在职科研人员进行有效的学历教育和非学历教育,产生了人才培养模式。该模式有利于合作双方相互交流学术界和产业界的知识、技能和经验,有利于企业建立针对性强的人才培养机制,有利于大学或科研院所及时掌握市场信息,找到新的研发方向。但这种培养模式形式过于单一、合作动力不足,因此该模式应用较少,发展也较为缓慢。41（四）合作研发模式 企业的科研人员与大学和科研院所的科研人员共同参与研究项目,工作地即可设在大学或科研单位,也可设在企业。该合作研发模式的项目技术含量较高,任何一方都难以独立完成,合作对象主要为大中型企业和科研院所,合作中双方或多方共同进入整个或某个阶段的开发过程。该模式优势在于较好地体现了优势互补效应,结合度较高,抗风险能力较强,风险机会较小。合作研发模式成功的关键在于合作伙伴的正确选择、风险责任的明确划定、利益分配的合理安排。42（五）平台运作模式校企各方共建、共享研究平台。通过共建实验室、共建工程研究中心、共建研发平台等促使各方优势资源的有机结合,共同研究开发新产品、新技术,提高各方的核心技术和竞争实力,是一种长期型的战略平台。其特征有:各方之间的权、责、利关系较为明确,能够体现利益共享、风险共担的原则；各方在技术、人力等。43条件上相互依赖和互为补充；各方有共同的发展战略和利益目标；该模式一般具有较长期的合作关系。其优势有:该模式能够很好的实现产学研三者之间的协同研发;信息传递速度快,沟通及时有效,学习能力强,组织冲突少;同时,这种合作模式的抗风险能力很强,共赢度高,持续时间长,是一种较为理想的结合模式。44（六）战略联盟模式企业与高等院校、科研机构按照市场经济的规律,本着“互为依托、精诚合作、务求实效”的原则,积极创造条件,逐步建立合作创新、共同发展的运行机制,从而形成长期稳定的科技合作关系。45各方重点围绕成果转化、科技攻关、高新技术产业化、决策咨询、人才培养、技术和信息交流、资源共享等主题开展全方位、深层次的“产、学、研”合作,并在契约的规范下合作进行研究和开发。其优势在于产学研联盟的结合度高,交易成本较低,技术创新能力强;能有效促进合作中各要素与资源的综合利用;具备较为持久的发展潜力,联盟成员之间互动性强。46 这些合作模型跨越了学生个人的产学研定位、企业的产学研转型、学校的产学研升级；它以经济关系的合作为主建立科技服务战略合作伙伴关系。目标是共同创业，凝聚产学研的优势。在合作层面的组合上，有企业立项、科技部门支持、高校教师领军的项目化合作研发、生产；也有高校牵头、企业参与、政府合作的重点在于积极推动产业升级的集团平台合作。总之政府及科技部门进行“面对面的交流”，是高校地方合作的重要途径，也是开展横向科技工作的迫切需要。47高校还应大力加强与企业界的密切合作，共同转化科技成果。如：建立教学科研生产联合体，合办研发机构，联办科技企；合作进行科技攻关、技术推广；学校为企业培训技术人员，开展技术咨询服务，进行技术承包；企业给学校提供资金和试验场所，为学生参加生产实习提供基地，等等。实践证明，这是一个双赢模式：高校为企业输送人才，提高企业在职人员素质，为企业提供成熟的科技成果，以促进技术进步和新产品开发，这是企业发展的重要保证；企业又是高校人才培养的动力和科技工作的合作者。48（七）如何构建产学研合作模式学科链对接产业链，地方支柱产业促进学校学科群的优化整合；牵手地方龙头企业,构建产学研战略联盟的学校科技平台；寻求地方政府支持,探索在政府主导下产学研持续互动机制。49（八）国外产学研合作模式1、美国产学研合作的主要模式有:第一,科研承包。即企业提供资金,大学对科研项目独立承包,大学获科技成果专利权,企业享有专利成果生产权。第二,合作研究。校企共同建立研究中心,由企业和大学共同管理;企业提供资金和设备,有时也参与科研项目的攻关,有权优先使用科技成果;大学从事科研活动,从企业获取一定的报酬。第三,联合办学。502、英国促进产学研合作的主要计划包括“联系计划”和“法拉第合作伙伴计划”联系计划始于1986年,由英国政府12个部门及各研究理事会参与和支持,旨在促进研究机构和产业界开展商业化前的开发工作,每一个项目都要求至少有一个科研单位和一家企业共同申请,由企业自己出资资助一部分,政府配套资助一部分。51 “法拉第伙伴计划”是由民间组织推动的,但也得到政府的支持。该计划1997年开始实施,所支持的不是单个学校与单个企业的合作,而是旨在建立由多个大学、独立研究机构、制造业公司及金融机构组成的协作集团。联盟的成员承担一定的义务,如交纳会费,也享有一定的权利,如参与联盟组织的各种会议、展览、培训和合作科研等,联盟聘请一些资深专家作为“技术翻译者”,他们能够发现企业的需求,并将科研单位和企业联系起来,行业法拉第联盟在科技成果转化中起到了桥梁的作用。523、日本的“官产学合作”日本的这种“官产学合作”由科技厅和文部省负责,为产学研合作提供法律保障、完善政策体制、促进和创办中介等,以促进产学研合作发展。日本政府在产学研合作中的主导作用表现在:第一，政府将产学研合作定为基本国策,制定相关法律,以促进人员的相互交流。政府还将创新技术的开发及在此基础上新兴产业的创办作为重要的战略任务,特别注重大学科研成果的转化。新兴产业的创办作为重要的战略任务,特别注重大学科研成果的转化。53 第二,政府为推进产学研合作设置相关的机构。如,日本政府创办了“高科技市场”等中介机构,促进了大学科研成果向民间企业的转移和研究成果的产业化。第三,日本政府制定多项科技计划,投入了大量的课题研究经费,且大量投资于高新技术领域。544、我国产学研组织模式（1）产学研合作已在全国普遍展开目前，全国已有近 30 个省市自治区成立产学研合作协调办公室,编制了本地区的合作项目计划，此外，尚有 17 个省市的一些企业与高校 科研院所建立了 455 个联合研究开发机构，有 11 个省市在合作中共建了75 个产学研股份制公司。55（2）组织多种形式的对口交流和考察活动据统计，在 30 个省市自治区举办的对口交流和考察活动中，参加的有 2.5 万个企业 21 万人次，签约科技成果转化项目 8749 项，其中属于共同开发的项目共 7千多项 此外，上海市还创办了 上海产学研 内部专刊，甘肃出版了 产学研信息，通过这些刊物沟通信息，交流合作经验。56（3）各地政府制订政策 加强引导，为推动合作创造有利的软硬件环境广东省颁发“促进厂校合作实施办法”。重庆市制订“产学研联合开发工程管理试行办法”。四川省人们政府2009年出台了关于推动四川省产学研创新联盟构建的指导意见，关于成立“四川省推进产学研创新联盟构建工作协调指导小组”的意见。57三、产学研合作存在的问题（一）利益分配机制不健全（二）研究成果与企业需求不匹配（三）融资渠道不畅,合作资金不充足（四）产学研合作的相关政策法规不完善58比如，虽然我国已经出台了专利法、技术合同法、技术市场管理法、国务院关于加强技术创新、发展高新技术,实现产业化的决定等一系列法律、法规和政策,各地也出台了相关的政策规章,但还很不完善,可操作性不强,在实际过程中很难实施,尚需进一步完善。59政府对产学研合作的管理体制机制不顺产、学、研之间的信息不对称中介服务职能有待健全 目前,为产学研提供中介服务的主要有技术转移中心、产学研合作网等,但是,还远远满足不了产学研合作对中介服务的需求。对成果的价值评估、风险分析、市场调研、推进产业化,并提供各种后续服务,这些深入的、专业的、周到的服务是目前中介机构所难以提供的 合作各方自身管理体制存在缺陷60四、产学研合作实践案例61清华大学产学研合作1 学校与地方政府合作，在当地联合设立清华大学产学研合作办公室到目前清华大学已经设立了10 多家产学研合作办公室，其中包括：常州、马鞍山、上虞、包头、无锡、徐州、苏州、张家港、盐城、塘沽等产学研合作办公室。产学研合作办公室实际上是清华大学与地方进行科技合作，以及清华大学的科技成果在当地实施产业化的推动、指挥、协调、服务机构。622、由地方政府或企业设立科技合作和成果产业化基金 广东清华科技创业基金、河北清华科技合作开发基金、云南清华科技合作基金、鞍山清华研发种子基金、无锡清华大学科技成果转化基金63此外，有些企业也开始在清华大学设立研发基金，支持清华技术向本企业转移，推动企业与学校的实质性合作。如：华为基金、光大环保基金、铁道部基金等。643、国内外企业在清华大学建立联合研发机构自 1999 年起，依托清华大学科技、人才优势，由企业投资，清华大学与国内外企业建立联合研发机构90 余个。借助大学的人力资源、科技资源优势，把企业的产品研发及技术创新放在大学里进行，不仅为企业的发展提供了直接的技术支撑，同时每年还为企业培训数以千计的技术人员。65几年的合作，建立了众多的联合研发机构，还形成了大批的专利技术，为产学研合作模式进行了卓有成效的探索。仅2008 年一年，清华大学与国内企业新建和续签联合研发机构 10 个，合同金额1.21 亿元；与涉外企业新建和续签联合研发机构 6个，合同金额 1.51亿元。664、与地方政府合作开办为地方服务的清华大学研究院清华大学与深圳市政府合作建立的深圳清华大学研究院，目前已经孵化科技企业80 余家，被孵化企业的成长率是社会上一般创业企业的4 倍，年销售额过亿元的已经有4 家。67与北京市政府共同组建的北京清华工业开发研究院，目前已有17项科技成果孵化项目成功进入产业化阶段，同时还通过支持成果孵化等途径参与首都12 家企业的重组或股份制改造，成为清华服务首都经济的重要桥梁。8 年来，立项支持科技成果孵化项目共 150 项，涉及经费 2.2 亿元。685、学校自己开办企业，投资进行成果产业化清华大学有很强的研究力量，企业有很强的融资能力，这两者的结合，将造就产业化的机遇，形成新的经济增长点。69企业对学校的意义：（1）是学校社会服务功能的重要延伸（累计利税超过 30 亿元，就业人员超过2 万人）；（2）是学校技术资产（股权）的唯一持有和管理者；（3）是学校科研项目产业化的首要推动力量，实现科技成果和企业双孵化；（4）通过上交利润和横向科研合同等方式回报学校。70学校对企业的意义：（1）依托清华大学的综合优势，可快速发展；（2）具有获得新技术和新成果的先天优势；（3）清华大学是企业的“虚拟研究院”，提供有力的技术支持；（4）优秀的学生和教师构成人才资源库。71复习思考题一、简答题高等学校开展科学研究的特点有哪些？高等学校开展科学研究的原则有哪些？二、论述题高校开展科学研究的意义。如何正确认识高校教学与科研的关系？72 谢谢！73