资源描述
小青蛙 导学案
科目
语文
课题
3小青蛙
主撰人
授课年级
一年级
课时安排
2课时
学习
目标
1.图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
3.了解青蛙是益虫,培养保护青蛙、保护环境的意识。
学习
重点
难点
1.认写生字。
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
学具
使用
多媒体课件;准备小青蛙捉害虫的图像或视频。
导学流程
过程
学案
导案
个性化备课
出示
目标
1.图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
3.了解青蛙是益虫,培养保护青蛙、保护环境的意识。
1.图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
3.了解青蛙是益虫,培养保护
青蛙、保护环境的意识。
自主
学习
1.看视频,认真读谜语内容,谜底:小青蛙。
2.摆放自己收集的资料,介绍青蛙的特点。
3.说说自己在哪些等地方见过青蛙。
4.具体介绍青蛙的特点。
5.认读“青”字。同桌互读,全班开火车读。组词比赛。
7.书写“青”,同桌交流。
8.学生多种形式自读韵文,直到读熟为止。
生接韵文:
师:河水清清 生:天气晴
师:小小青蛙 生:大眼睛
师:保护禾苗 生:吃害虫
师:做了不少 生:好事情
师:请你爱护 生:小青蛙
师:好让禾苗 生:不生病
9. 比赛背诵诗歌。
10. 根据多媒体课件连线、看看哪些动物是益虫。
11..生有感情地朗读韵文,并练习背诵。
1. 做猜谜的游戏:一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。反馈并板书:小青蛙。
2. 教师:小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?
3..学生反馈。教师指导学生齐读课题。
4.随课题认写“青”字。
5.指导书写“青”字。
(1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。
(2)学生书写,老师巡视。
(3)全班交流。
6.学生自由读韵文。
7.学生读词语:河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病,再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如:天气怎么样呢?怎样的眼睛呢?
8.教师引读韵文。教师读“河水清清”,学生接“天气晴”。
9.同法学习以下几句韵文。
10.师教读韵文。
11.采用多种形式读韵文,直到读熟。
12.多媒体展示连线练习,引导学生背诵。
13.各种形式背诵韵文。
合作
探究
1.借助拼音自由读课文。圈出文中带生字的词多读几遍。
2.向同学请教,互帮互学。读会所有不认识的字,再试着读读课文。
3.小组内学习生字,交流自己认识“清 晴 睛 情 请 病”的识字方法。
4.同桌轮流当“小老师”,互读生字。
5.出示要写的字。学生背“想一想,填一填”,教师板书:讠——请(请问)氵——清(清水)忄——情(心情)日——晴(晴天)
6.请学生用这些字组词语并说话。
7.仔细观察要写的字,相互介绍怎样记住并写好这些字。
8.同法指导学习“气”“生”。
9.教师重点指导写“清”“气”。
10.学生写字,教师巡视辅导。
1.学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。
2.教师范读,学生默读。
3.同桌互读生字。
4.教师出示生字卡,指名认读,其他学生评议。
5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6.结合读韵文,巩固生字的认读
7.小组讨论:怎样保护青蛙?
8.收集各组意见,教师小结。
9.请学生说说自己查找资料的情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。
10.根据学生讨论回答的情况,教师小结。重点讲不能吃青蛙,并鼓励学生保护有益的动物。
11.指导学生有感情朗读,并练习背诵
展示
交流
1.带着问题读课文。
(1)哪三个字可以连在一起组成词语。
(2)同桌互相交流各自画好的词语。
2.全班交流词语。
3.生读词语。
4.生读韵文。比赛读,齐读。
1.学生自由读课文。
2.指导学生画词语:河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病,并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如:天气怎么样呢?怎样的眼睛呢?
3.全班交流词语。
4.再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
达标
测评
1.选字填空:
青 轻
( )蛙 ( )风
2.我会写“青”的笔顺。
青:____________________
3.我会认:
清 晴 睛 情 请 病
4.选择正确读音:
清(qīn qīnɡ)
晴(qín qínɡ)
睛(jīnɡ qīn)
情(qín qínɡ)
5.填一填。
(1)“青”的第五笔是( )。
(2)小小青蛙大眼( )。(睛 清)
(3)请(qǐnɡ qǐn)
病(bìn bìnɡ)
(提醒:生字要标调)
6.连一连。
河水 眼睛
天气 事情
大 清
吃 晴
好 害虫
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