《夏》教案设计.docx

夏教学设计 高村镇实验中学 崔艳可一、 情境导入1、导语：“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季美景千姿百态，美不胜收，今天，老师想带领大家去感受夏日的独特魅力。2、学习目标： （1）学习课文抓住特征描写景物的方法。（2）结合文中词语，感受夏天的特点及语言的魅力。（3）体会作者在文中所表达的对夏天的热爱及对劳动者的赞 美之情。二、检查预习 用文中的词语补充短语 （ ）细草 （ ）绿烟 春风（ ） （ ）之气 （ ）之势 秋波（ ）三、 朗读课文，整体感知请同学们自由朗读课文，边读边感受：从作者描绘的景物中，你感受到一个怎样的夏天？请用这样的句式来表达：我从_中，感受到这是一个_的夏天。四、 精段吟诵，探寻夏同学们，作者是如何具体描写夏天的呢？让我们再一次走进课文。 1、整体研读，体会通过自然界的变化来年描写夏“热烈”特点的方法。作者说“夏”是热烈的，为什么说下是热烈的呢？听老师读第二自然段，看看从作者描写的景物中，你能不能找到夏天到来时，事物发生了哪些变化？2、 深层品读，体会动词在景物描写中的魅力。同学们，相信大家和我一样，已经从这些典型事物的变化中感受到了夏天的炎热与沸腾。不过我还是想请同学们再回到课文中，认真的品析一下，作者在抓住典型失误的同时，如何运用动词来进一步描写景物的。3、 整体诵读，再度体会动词在景物描写中的魅力。正是这些动词，让我们感受到了夏的热浪滚滚，扑面而来。进而酿成磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。请同学们带着激情再读这热烈沸腾之夏。五、 自读课文，感受夏1、夏不仅有热烈沸腾之景，而且还充满着生机。请同学们自读课文第三自然段，运用上一段分析事物的方法，说说你从哪些方面感受到了夏的勃勃生机。2、通过这些农作物的生长我们看到一个生机勃勃，充满希望的夏天。所以作者说：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。这里的“前”指什么？“后”指什么？“生命的旺季”又如何理解？3、再读感受生命之夏男生读前面议论的部分，女生读后面描写的部分。六、 品读课文，体悟夏看来大家已经感受到了夏的热烈与勃勃生机，那么作者眼中的夏还有什么独特之处呢？让我们齐声朗读第四自然段。1、 品味节奏美 你认为第四段应该读出怎样的节奏？2、 品味内涵美 从哪些词语上能看出农民的紧张和急促？透过这些词语你看出了北方农民夏日里怎样的生活？七、 古诗拓展，提炼主旨1、同学们，古代诗人也有写夏的诗句，你能想出一两句吗？作者在文章的结尾说：遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。是啊，即使有描写夏日美景的诗句，也少了浸着辛劳的汗水。那么作者今天描写夏、赞美夏，实际上是在描绘和赞美一种怎样的生活？2、 比较阅读 其实咱们书上有一首写夏的诗山亭夏日，不过与课文中表达的思想感情有所不同，请品析。八、 布置作业 写一写：以“家乡的夏天”或“我眼中的夏天”为题，写一篇200字的小作文。