小学英语教师业务考试试题.doc

小学英语老师英语专业水平测试题和试卷答案
一、 填空：（每空1分，共10分）
1、 英语教材的编写原则有发展性和拓展性原则、科学性原则、思想性原则、趣味性、灵活性和开放性原则。
2、终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。
3、“任务型”教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
4、英语教师在教学中应该鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
5、 接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
6、小学阶段教师要有意识地帮助学生能对所学习内容主动练习和实践。
7、情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
8、英语语言技能中写的二级目标之一是能根据要求为图片、实物、等写出简短的标题或描述。
9、自主学习区别于传统学校教育的重要特征是学生可以根据自己的知识基础和能力水平制订恰当合理的学习目标。
10、教师在运用游戏教学法时应注意游戏活动要具有明确的目的，富于启发，并且游戏活动应富有灵活性和多样性。
二、选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共10分)
1. 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的( B    )。
  A.语言技能和应试能力   B.综合语言运用能力  
 C.语言知识素质和文化意识   D.语言技能和学习策略
2.《英语课程标准》中列出的英语学习的策略是认知策略、调控策略、(   C  )。   A.记忆策略和资源策略   B.记忆策略和情感策略   C.交际策略和资源策略   D.交际策略和情感策略
3. 形成性评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，(   B  )。  
 A.提炼学习方法和培养合作精神   B.增强自信心和培养合作精神
  C.提炼学习方法和积累学习经验   D.增强自信心和积累学习经验
4. 一般来说，小学生英语学习要在(   C )，在朗读的基础上培养默读的能力。
  A.读写的基础上培养听说能力   B.听说的基础上培养阅读能力
  C.听读的基础上培养说写能力   D.阅读的基础上培养听说能力
5. 小学阶段的语言技能目标是以学生在某一阶段“__A____”为主要内容，而不是检查他们还有哪些缺陷。  
 A.能做什么               B.知道为什么   C.能学什么               D.知道怎么做 6.平均数有它的局限性，其中比较明显的一点是它反映不出数据组中(   A  )的影响。   A.极端高或极端低的数据       B.极端低的数据量差异   C.极端高的数据量差异         D.考试成绩的数据量差异
7. 任务型教学理论认为，有效的语言学习不是______，而是______的。(  A   )   A.教育传授性…经历性               B.经历性…教育传授性   C.教育传授性…模仿性               D.经历性…认知性
8.活动课程重视(   C )，注重学生多方面的实际能力的培养。
  A.在学中做               B.先学后做   C.在做中学               D.边学边做
9.听是人类认识活动的基本形式。听是对口头信息的(  C   )，是一种有目的的交际行为。
A. 接受和产生        B.习得和加工   C.吸收和理解               D.理解和构造
10. 第一语言习得指儿童在(  D   )逐渐掌握该语言的过程。
  A.家庭语言的环境中   B.学校教育的环境中  
 C.第一语言的环境中   D.社会生活的环境中
三、 判断题（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。每小题1分，共10分）
1、教师在培养学生说英语的技能时，应把握在听的基础上开展说的练习。（√   ）2、教师在教学中对待学生的语言错误要及时纠正，要不断强化正确的语言习惯。（  × ）
3、 合作式的学习要求学生在小组活动中各有明确的任务，整个活动的完成要靠每个人的参与、互助及协作。（  √ ）
4、 语言学研究表明，语言学习的关键期是一种假说，不能反映语言学习的普遍规律，因此不能不顾学习条件追求尽早学习英语。（   √   ）
5、小学英语教材在编写时已对新旧教材的搭配和巩固复习活动作了安排，故教师设计课堂教学是不必增加复习活动，以免影响进度。（×    ）
6、探究性学习有利于培养学生的问题意识、探究能力和创新精神，所以教学中应尽量安排探究性学习活动。（  ×   ）
7、 座位安排实际上反映的是班级教学中的组织形式，其在一定程度上决定学生学习的活动空间及交流空间，所以座位的编排要有固定的模式。（×   ）
8、小学三四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方法，应通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。（  √   ）
9、 小学英语教学要创造以活动课为主的教学模式，其教学过程就不能遵循3P程序，但集中学生注意力和平衡课堂动态发展的组织教学仍是必要的。（   ×   ） 10、小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（  √   ）
四、简答题：（每小题5分，共20分）
1、小学英语教师应如何指导学生形成有效的学习策略？
答： 一、教师应注意教给学生应定的认知策略
二、 教师应促进学生原认知发展
三、 教师要引导学生注重交流和互助学习
四、 教师要为学习者提供必要的指导 详细答案请见《行走课堂》108页。
2、小学英语课堂的合作学习中教师应当如何实施有效的课堂管理？
答： 一、明确规则与要求 二、调配内容与方式 三、适时评价 四、积极参与 五、合理监控 详细答案请见《行走课堂》204页。
3、 请简要说明英语教学中处理语言知识和语言技能二者关系时应注意什么？ 答： 一、坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向 二、防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向 三、倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式 四、针对小学学段学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系 详细答案请见《英语课程标准解读》北师大版64页。
4、请说明《英语课程标准》对小学生应达到的玩演视听技能要求。
答： 1、能按要求用简单的英语做游戏 2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧 3、能表演歌谣或简单的事隔30—40首 4、能演唱英文歌曲30—40首 5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时 详细答案请见《课程标准》11页。
五、案例分析（每题5分，共10分） 1、请从“游戏设计要尽量顾及全体学生”这一方面入手对以下案例进行分析。 Chanting Race ：教师请五名学生上台，他们分别头戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的头饰，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教师打节拍说：Rainy , rainy .手持“Rainy”卡片的学生说：It’s rainy in London .并转问他人，说：Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片的学生说：It’s cloudy inMoscow. 并转问他人。接不上的便被淘汰，坚持到最后的学生获胜。  
  答：教师设计的游戏是通过chant 的形式让学生练习句型“It’s …in ….”，比较新颖，也很有趣，能够吸引学生极大的兴趣。但是值得商榷的地方有：教师请五名学生上台来参与游戏，那么台下剩余的学生他们在游戏中扮演的又是什么角色呢？显然这个游戏没有面向全体学生进行设计。教学过程中学生是主体，任何组织形式的设计都必须有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。 2、请依据任务设计的具体要求对以下案例进行分析。 教师在进行“Our school”一课教学时，设计了如下任务：     教师呈现空白的教学楼的轮廓图，然后让学生听对话录音，根据获得的信息将图片分别贴到相应的位置，并用所学语言进行描述。 答：这个任务设计很好。体现了英语教学音、形、意的有机统一。学生如果想要完成任务必须听得懂对话录音、弄得懂单词意思、放得对图片位置。这个任务难度恰当，符合这个年龄段学生的能力要求。这个任务的设计带有一定的挑战性和激励性。让学生用自己的语言来描述使学生在运用语言过程中感受强烈的成就感和自信心。而且这个任务设计还具备了合适的情景和语境，学生在自然、真实或模拟真实的情境中能更有效地表达，出色地发挥，从而能更高质量地完成任务。

2015年小学英语教师业务考试试题
（满分100分）
一、“T” or “F”，将答案填在题前括号内。（10分）
（　　）1．英语课程的出发点和归宿是学生的发展。
（　　）2．语言技能包括听、说、读、写四项语言基本技能。
（　　）3．终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展的重要途径。
　　）4．归纳总结语言知识或语言规则，对小学生的英语学习没有多大的帮助。
（　　）5．情感态度是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
（　　）6．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以教师为主体的思想。
（　　）7．在英语起始学习阶段应通过扩大学生接触异国问过文化的范围，拓展视野，提高文化敏感性和鉴别力，提高跨文化交流的能力。
（　　）8．在小学英语语法目标中学生要知道主要人称代词的区别。
（　　）9．小学阶段英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
（　　）10．语言知识是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
二、选择题，将答案填在题前括号内。（30分）
（　　）1．新课程课堂教学三维目标指的是知识与技能、情感态度与价值观及_____。
A． 文本与课堂    B．教师与学生   C．过程与方法    D．课程与评价
（    ）2．课堂活动中话题类表演活动的目的是_______。
A． 培养学生学习英语的兴趣 B 培养学生的语感和语音
C培养学生的语用能力和合作能力
D培养学生在特定环境中领悟和使用语言的能力，获得乐趣和成就感
（　　）3．有位教师在教“bus”与“car”这两个单词时，想到他的学生曾经问他“中巴”用英语怎么说，于是他不仅准备了 “bus， car”  的录像，而且准备了学生们天天看到的“mini-bus，truck”等的录像，他的这一做法体现了以下哪种基本理念________。
A． 突出学生主体，尊重个体差异  B．整体设计目标，体现灵活开放 
C．面向全体学生，注重素质教育  D．采用活动途径，倡导体验参与
（　　）4．有位教师教“We can buy some ice-creams”时，结合前面所学的内容，让每位学生准备了几种文具、水果、衣服、玩具等。首先由教师和学生扮演“售货员”和“顾客”进行购物示范，然后全班学生分成八组，分小组运用学过的语言进行“购物”游戏。他的这一做法主要体现了________。
A． 突出学生主体，尊重个体差异 B．整体设计目标，体现灵活开放
C．面向全体学生，注重素质教育 D．采用活动途径，倡导体验参与
（　　）5．以下哪项不属于二级基本学习策略
A． 尝试阅读英语故事和其他英语课外读物  B． 对所学内容能主动联系和实践  C．能观察生活中的简单英语
D．在学习中善于运用图画等非语言信息理解主题
（    ）6小学英语教学的重点是__________。
A. 组织课堂教学活动 B. 培养学生自学英语的能力 
C. 帮助学生模仿         D. 培养学生用英语进行交流的能力和兴趣
（    ）7.小学英语教材有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生______和做事的能力，提高他们思维能力和认识世界的能力。
A．学习能力      B. 自我管理能力    C. 用英语进行交流    D. 创新能力
（    ）8.《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是_________，二级目标在词汇方面要求____________。
A. 一级  学多少算多少B. 二级  1000－1200个单词C. 一级  500个左右单词 D. 二级 学习有关本级话题范围的600－700个单词50个左右的习惯用语。
（   ）9.小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所写词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是__________。
A. 读懂所唱的歌词        B. 读懂所表演的简单童话
C. 写出角色表演的内容      D. 能正确书写字母和单词
（   ）10.小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1－2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是___________。
A. 活动       B玩演      C. 培养语感   D. 学习用英语做事
（   ）11.小学生处于人生发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中__________。
A. 只专注宣传英语国家的科学成就  B. 只专注介绍英美人民的生活
C. 侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活
D. 在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化
（   ）12.小学英语教学活动的组织，主要应考虑_______________。
A. 活动教学的经验         B. 本班学生的特点
C. 活动是否方便           D. 活动是否生动有趣
（   ）13.教育部之所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能，比如________。
A.提高学习兴趣  B.与国际英语教学手段接轨 C. 消除感官疲劳       
D. 能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。
（   ）14.创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一点是________。
A. 能激发兴趣   . 能反映所学英语材料用于交流的社会环境
C. 能宣传英语民族的文化    D. 能帮助学生理解所学英语教材的内容
（   ）15.小学英语语言技能二级目标关于听说的要求，除了要求能听懂常用指令并做出适当反应，以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求之外，还要求____________。
A. 能较快的听说速度  B. 能在口头表达中做到发音清晰、语调达意
C. 能在说话中不带汉语强调    D. 能在听音中不进行英-汉翻译
三、填空（计10分，每空1分）
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，《英语课程标准》（实验稿）对_______________ 、_________________、________________、______________和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。其中对语言技能中的听、说、读、写四项技能提出了_____ 个级别的目标要求；对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识方面也提出了二级、五级和八级的目标要求。《英语课程标准》的第_______级为小学六年级结束时应达到的基本要求。课程标准倡导__________的教学途径；建议3—6年级的英语教学评价以_____________评价为主。英语课程要面向__________________，注重素质教育。学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的_______________发展为出发点。
四、问答题（计10分）
英语课程的基本理念有哪些？你是如何理解并在教学中体现这些理念的？
五、排误题：下面每一题均给出四个选项，其中只有1个选项是错误的，请选出（本题计20分）
　　1．开设小学英语课程的目的是_______
　　A．激发学生进修英语的兴趣，培养学生进修英语的积极态度，使他们建立进修英语的自傲
　　B．培养学生一定的语感和良好的语音、说话调调基础
　 C．用简单的英语进行课堂对话
　　D．使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步进修打下基础
　　2．小学开设英语课程应遵照短学时、高频率的原则，学校可以_______
　　A．采用长短课相结合              
  B．安排课内外相结合
　　C．保证至少每一周有两次教学勾当      
  D．哄骗远距离教学
3．小学英语教学的评价应按照《英语课程标准》（实验稿）所订目标的要求，以形成性评价为主，评价学生参与英语教学勾当时所表现出来的兴趣、态度和交流能力所以_______
　A．不允许将学生的测验成绩排队   
 B．五、六年级也不允许进行口笔试
　C．终结性评价不消百分制          
 D．不允许将测验成绩作为各种评比和选拔的根据
　4．国家实行小学英语教材多种化的政策，所以_______
　  A．单位或小我私家都可编写教材
B．编出来的新教材必须经过国家审定之后才能使用
　　 C．已经审定的教材经试用后也可能在再审定中被否认
D．编写小学英语教材不必报教育部立项批准
　5．小学英语语言技能一级的玩演目标包含_______
　　A．能用英语做游戏并在游戏中应用英语进行简单的交流
B．能做简单的角色表演
　　C．能表演英语歌曲和简单的童话剧
D．可以或许用英语“我说我”
　6．小学英语语言技能二级视听的目标要求_______
　　A．能看懂英文动画片儿              
B．能看懂程度相当的英语教学节目
　　C．能看懂学过的英语诗歌或歌谣的表演  
  D．能看懂英语国家小学生的表演
7．小学生好动，小学英语教学采用唱游形式是合理的但唱游主要只能激发外部兴趣，要保持兴趣并使兴趣持续上升，必须使学生学有所得，满足其成就性需要为此，在小学英语教学中可以_______
　　A．多表扬                     B．少改错
　C．比力进修成绩以激发竞争意识          D．安排好唱游所练习的英语材料
8．小学英语教学以激发兴趣开路，学生在语言勾当中进修，故必须_______
　　A．培养他们对英语进修的不错信念    
 B．在英语进修上不要在乎发挥学生主体性的问题
  C．引导他们在勾当中记忆和运用英语   
D．对英语用法及知识性材料适当归纳
9．在各阶段、各课的教学勾当中，听、说、读、写虽有不同的偏重，但它们是_______
　　A．互相促进的
B．由非偏重点衬托重点的
 C．各自独立的
D．具有先后秩序序的
　10．小组勾当或竞争性勾当的目的是帮助学生在运用中记住英语材料因此，组织这些勾当时必须做好_______
　　A．帮学生准备好到场勾当必须用到的英语材料   
 B．设计勾当中反复运用的英语材料
　　C．不要使勾当与所学的英语材料脱节
D主要使活动生动有趣，学生参与或观赏会记住英语
六、．简笔画：（10分）
请根据所提供绘制三幅教学简笔画。要求：①绘画简洁、准确；②所绘画内容与所提供情景相符。
1．T：What is the boy doing？
Ss：He is sitting in front of a TV set．He is watching TV．
2．T：What were you doing at 7:00 o'clock yesterday morning？
Ss：I was playing football with my classmates．
七、案例分析（10分）
   [案例]  这是三年级下册Unit 3 How Many? Part A Let’s learn的新授课，教学内容是学习数字11--15的英语单词。授课老师主要开展了以下四个层次的教学活动：
1、 呈现一堆实物气球，让学生用英语数数，以教学表示数字1--15的英语单词。然后，授课教师用阿拉伯数字和英文字母板书1--15，1--10为一列，11--15为一列，领读两遍这些数词；之后，同桌学生再朗读两遍；接着，学生自由朗读约3分钟，之后开展朗读比赛，老师指单词卡片，看谁读得又对又快。
2、看屏幕，听录音，选出听到的数词。
3、老师随意报数（课前老师把班上学生分成三组为1-15号的学生），报到哪一号，相应号码的三位学生就站起来。
4、学生按照一定的规律进行报数活动（先顺着报数，再分奇数和偶数报数），以此锻炼学生思维的敏捷性。 
    请根据以上案例结合课程标准及一节好课的标准对此案例加以评析。