林海霞教学设计：《22”风辣子“初见林黛玉》.doc

《凤辣子初见林黛玉》教学设计
新疆生产建设兵团第十师北屯中学：林海霞
【教学目标】    
1、正确、流利地朗读课文。  
2、品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。  
3、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。  
【教学重难点】  
品读人物的语言，外貌，动作，神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。
 【教学过程】 
一、导入：名著人物猜猜看
同学们，这一学期，老师推荐大家阅读了四大名著。书中都有哪些栩栩如生的人物形象呢？一起进入名著人物猜猜看吧!
云长停盏施英勇，酒尚温时斩华雄。（答一《三国演义》人名）
诚心向佛心肠软，顽固执着不怕难。（答一《西游记》人名）
粉面含春威不露, 丹唇未启笑先闻。（答一《红楼梦》人名）对了，就是王熙凤，今天就让我们一起走进古典名著《红楼梦》，认识王熙凤这个生动，多面，魅力十足的女性。
第一板块：理清人物关系，疏通字词，初步感知人物形象 
二、了解《红楼梦》 
通过昨天的预习，你对红楼梦还有那些了解呢？谁能来说一说预学单上的第一题。 
反馈预学单第一题: 
《红楼梦》是（清）朝小说家（曹雪芹）写的恢弘巨作。作品以（贾宝玉）和（林黛玉）的爱情悲剧为线索，展现了封建王朝（贾）（史）（王）（薛）四大家族的兴衰史。 
今天我们要学的课文题目是《凤辣子初见林黛玉》，就节选自《红楼梦》第三回，读题目我们就已经知道文中的两个主要人物是（王熙凤和林黛玉），当然文中还有一个很重要的人物，她就是（老祖宗——贾母）。 
二、 理清文中主要人物关系 
《红楼梦》一书塑造了好几百个人物，里面的人物关系是纷繁复杂，那么文中的这三个人又是什么关系呢？这荣国府被曹雪芹称为“金门玉户神仙府，桂殿兰宫妃子家”，尽管贾母因年事已高她把管理大家族的事情交给了孙媳妇王熙凤，但是她在这个大家族里至高无上的地位是无人可以撼动的，（人物关系）因此荣国府里，地位最高的是（贾母），管事最多的（王熙凤），新到贾府的是（林黛玉）。 
三、交流字词 
大家在读课文的时候，有没有觉得有些拗口。预学单第2题要求同学们摘录难读的字词和句子，现在和同桌一起读读好不好。（同桌互查预学单2）老师也摘录了一些，谁来试试。(先带拼音，后去拼音读) 
敛声屏(bǐng)气   恭肃严整     放诞无礼 攒(cuán)珠髻  赤金盘螭(chī)  璎珞圈     
豆绿宫绦(tāo)    缕(lǚ)金      窄裉(kèn)袄     身量(liang)      打量 (liang)       风骚
嫡亲 纳罕 来者系（xì）谁       裙边系（jì）着 
其实，课文难读是因为《红楼梦》是一部古白话文作品，而我们同学平时阅读的学生版本可能是现代文，读原著虽有些困难，但更能够感受经典文字的魅力。
 第二板块：品读人物描写，欣赏视屏，体会人物特点 
一、自读课文作批注，初步感知人物形象 
    扫除了字词障碍，老师想请同学们大声地通读全文，走进“凤辣子”王熙凤，
并在相关的句子旁用一两个词语做批注，说说王熙凤给你留下了怎样的印象。 
（出示自学要求）
 自学要求：
 1、大声朗读课文 
2、思考：王熙凤给你留下了怎样的印象，用词语在句子旁做批注 
3、小组合作交流：你从哪里体会到王熙凤的个性特点。 
（机动：教师边巡视边请学生在黑板上写上批注的词语，要选择到各方面特点的词语） 
二、合作交流，感悟语言魅力；欣赏视屏，分享阅读感悟
 1、品读着装打扮 
请同学们说一说自己眼中的王熙凤是怎样的（漂亮、美丽、雍容华贵等等），何以见得呢？（学生说句子，教师顺势出示外貌描写的句子） 
外貌描写：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄；外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下罩翡翠撒花洋绉裙。 
老师发现这大段的外貌描写读起来确实有些拗口，你看，我若这样停顿，读起来是否就顺口了许多呢？（出示停顿后的句子，教师示范读，再请一个学生读后男女生赛读、全班齐读。） 
头上戴着     金丝八宝         攒珠髻       绾着    朝阳五凤           挂珠钗
项下戴着     赤金盘螭         璎珞圈   裙边系着    豆绿宫绦    双鱼比目    玫瑰佩 
身上穿着    缕金百蝶穿花  大红洋缎   窄裉袄  外罩     五彩刻丝  石青    银鼠褂
下罩         翡翠撒花           洋绉裙 
哪位同学再来试一试，你觉得这段话读起来感受如何？（节奏感很强）是呀，这就是经典的魅力，王熙凤在《红楼梦》的第一次华丽亮相，作者极尽浓墨重笔描写她的着装打扮，她的雍容华贵，我们才看一眼就在脑中挥之不去。大师不愧是大师呀！ 
2、品读神态描写 
然而我想说的是，初次见到王熙凤，我们看到的仅仅只是她的美丽，雍容华贵吗？你是否又隐隐地感受到了什么？（引导学生神态的句子，学生说完后出示句子） 
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 
比较体会： 
一双丹凤眼，两弯柳梢眉。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。 粉面含春，丹唇未启。    粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 是呀，我们形容一个古典美女往往说“一双丹凤眼，两弯柳叶眉。”我请女生读前一句，男生读后一句，怎么样，感受到了吧？同样是美女，前者温柔美丽，后者虽美却感觉尖锐犀利。同学们善于抓住关键字词来体会人物形象，真是个好方法。 
3、播放87年版的电视剧《红楼梦》“风辣子初见林黛玉”相关视屏，比较真实地再现了书中人物形象，欣赏片段，看看演员是否把她的个性特点表演到位了呢？
4、品读语言动作 
小组合作，交流体会 
古人云：相由心生，刚刚品读了王熙凤的外貌，现在我们再察言观色，读读她的言行，透过言行去探究她的内心世界。 
句子一：【泼辣张狂】我来迟了，不曾迎接远客。 
真是未见其人，先闻其声。放诞无礼，泼辣张狂。（把学生写的板书贴上去）谁能边笑着边用你的朗读把她的泼辣张狂表现出来。 
句子二：【阿谀奉承】这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一番，便乃送至贾母身边坐下，因笑道：天下真有这样的标致人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女……怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样明苦，怎么姑妈偏就去世了。（高，真是一个活脱脱的“凤辣子”再世） 
引导学生抓住关键词体会：“携”（第一次见就如此亲昵，目的不一般）“才”（第一次见就把林黛玉碰上了天）“嫡亲”（外孙女是贾母女儿的女儿，嫡亲是贾母儿子的女儿。此话表面上看在夸林黛玉，其实还夸了旁边的迎春、探春等人，更夸了老祖宗——贾母，可谓巧舌如簧！）这马屁拍得恰到好处，真不愧为是“语言学家”。（很了解贾母的心情） 
句子三：【见风使舵】忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹。一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。” 
其实这凤辣子是一心都在老祖宗身上，句句话儿都说在了贾母的心上，怎么可能忘了老祖宗，谁能来试试这种见风使舵，瞬间变脸的感觉呢？（你读得真传神） 
句子四：【炫耀特权、虚情假意】又忙携黛玉之手，问：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。 
一连串的问题之后，王熙凤知道答案了吗？（不知道）那么这这些问题其实就是虚情假意的装样子的假问。当然她更是为了炫耀自己至高无上的特权，其实在原著中紧接着还有这几句话： 
链接句子：一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 
（师读）你听后有什么感觉？跟上面的感觉如出一辙，虚情假意到家了，自我感觉好到家了。 
句子五：她是我们这里有名的泼皮破落户儿，南省俗谓做辣子，你只叫她“凤辣子”就是了。 
这凤辣子说话水平真是了得啊，句句话都中贾母的下怀，把老祖宗哄得心里暖暖的。你瞧，老祖宗贾母是这样说凤辣子的。什么意思你知道吗？字里行间感受到贾母对王熙凤的态度吗？我们由此也知道了，课题中的凤辣子加上引号是（特定称谓） 
交流黛玉的心理和动作 
细心的同学应该发现了，在这篇课文中的另一个人物林黛玉从头到尾没有一句话，只有（动作和心理），请你找出来，读一读，作者这样写意图何在？ 

第三板块：总结方法，课堂练笔，拓展延伸 
1、你瞧，作者极尽笔墨抓住凤辣子的外貌、言行来刻画她的形象，也不忘借贾母的语言和黛玉的心理来烘托王熙凤的形象，这样的写法就是（正面描写和侧面描写相结合）我想说王熙凤被读者评为红楼梦里的语言专家。其实真正的语言大师是红楼梦的作者——曹雪芹。他只用了五百多字就把凤辣子华贵、泼辣、善奉承、爱炫耀的特点淋漓尽致地展现地我们面前，让笔下的人物历久弥新，成为永恒的经典。  
2、借黛玉之眼，打开红楼之窗。王熙凤的厉害绝不紧紧在课文中这么简单。到底怎样厉害，就请你们到《红楼梦》里慢慢品味吧。
 3、作业实战演练（机动） 
课堂小练笔：猜猜他(她)是谁? （抓住人物特点：语言、外貌、神态、肖像等等选择身边熟悉的人写一写，请同学们猜一猜）
家庭作业：课外阅读写人的文章或书籍，摘抄描写人物的精彩片段，并写出自己的感悟。
板书设计：

人物描写一组

22. “风辣子”初见林黛玉

外貌
言行 >正面描写

心理 侧面描写

附：预习清单:
《“凤辣子”初见林黛玉》预习作业单
一、 了解《红楼梦》以及作者的相关资料。《红楼梦》是（ ）朝小说家（ ）写的恢弘巨作。作品以（ ）和（ ）的爱情悲剧为线索，展现了封建王朝（ ）（ ）（ ）（ ）四大家族的兴衰史。 
二、正确流利地朗读课文，读准字音，读不通的地方要多读几遍。遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。
敛声屏（ ）气  恭肃严整         放诞（ ）无礼
 攒（ ）珠髻     赤金盘螭 （ ） 璎珞圈     
豆绿宫绦（ ）    缕（ ）金      窄裉（ ）袄   
 身量（ ）    打量（ ）      风骚  嫡亲 纳罕
来者系（ ）谁      裙边系（ ）着 
三、 王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。

四、课外阅读《红楼梦》有关章节，进一步感受不同人物的鲜活特征。