心理学 (2).doc

1．请简述气质与性格的关系 P255
答：性格与气质既有区别，又有联系。
区别：①气质是人的先天属性，与遗传有关；性格时期制的后天发展和改造，反映人的社会属性。②气质无好坏之分；性格有好坏之分。③气质的可塑性小；性格的可塑性大。
联系：①气质影响性格的表现形式，给性格染上独特的色彩。②气质影响某些性格特征形成和发展的速度。③性格一经形成可以在一定程度上掩盖或改造气质，使它服从于生活实践的要求。
2．简述注意的品质 P35－37
答：①注意的广度（注意的范围）
指一个人在同一时间内能清楚地觉察到客体的数量。“一目十行” ②注意的稳定性
指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。
③注意的分配，指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。 ③注意的转移，指根据新的任务，主动地、有目的地、及时地把注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一活动上。如课与课间的转移。
3．请简述影响人格形成的因素有哪些？P277
4、知觉与感觉的区别是什么？
答：（1）从定义上看，感觉指客观存在的物质对象作为刺激物作用于人的感觉器官时，在大脑中对特定对象的个别属性的直接反映。如外在的色彩、声音、味道、触摸到东西、嗅
到气味等；内在的饥饿、疼痛等。知觉是人脑对直接作用于它的客观事物的整体反映。
（2）感觉是对事物个别属性的反映。知觉是对事物整体的反映。
（3）感觉的产生依赖于客观事物的物理属性，相同的刺激会引起相同的感觉。知觉不仅依赖于它的物理特性，还依赖于知觉者本身的特点，如：知识经验，心理状态，个性特征。知识经验的映像比较突出。
（4）感觉是某个分析器活动的结果。知觉是多个分析器活动的结果。
5、请简述记忆的策略有哪些？ P98－100 6、什么是人格？人格具有哪些特征？P277 7、请简述能力与知识、技能的区别 P223
8、请简述能力的个体差异表现在哪些方面？P231-232 9、请简述情绪的功能有哪些？P159-160
10、请简述创造性思维的含义（P125）及特征（P126－127） 11、请简述影响能力的因素 P234－241 12、请简述情绪调节的策略 P182－183 五、论述：
1．联系实际谈谈在学习中怎样克服遗忘？ （也就是记忆策略 P98－100） 2、举例说明影响能力发展的因素有哪些？ P234－241举例并答祥细点。
能力的形成与发展受多种因素的影响，既包括先天素质，也包括后天因素，主要指对先天素质产生影响作用的环境、教育和实践活动等。实际上，能力就是这些因素交织在一起相互作用的结果。 一、先天素质的影响
先天素质是人们与生俱来的解剖生理特点，它包括感觉器官、运动器官以及神经系统和脑的特点。它是能力形成和发展的自然前提和物质基础。没有这个基础，任何能力都无从产生，也不可能发展。如听觉或视觉生来就失灵者，无法形成与发展音乐才能，也不能成为画家。
二、环境、教育对能力形成与发展的影响 1．产前环境及营养状况的影响

3、请根据“从众”部分的内容，谈谈媒体应不应该对自杀等事件大肆报道？
答：从众是指人们由于受到群体的影响，把自己的观念或行为朝着与大多数人一致的方向改变。从从众的原因，信息影响中是否会引起从众行为的因素决定：对自己独立判断的信心。当一个人做出判断的任务越困难、答案越不清楚时，从众的可能性就越大。这就是因为人们对自己的判断信心不足。因此，媒体不应该对自杀事件大肆报道。因为会引起更多对自己判断信心不足的人顺从这种从众行为。
4、结合个人实际谈谈如何实现自我完善？
答：第一，要正确地实事求是地接纳自己。人无完人，每个人身上难免存在一些不足与不完善的地方。每个人的容貌、体型、生理特点以及职业、身世地位等家庭与社会背景是无法选择的，甚至是很难改变的。在现实生活中，个人的发展和前途，也不总是由个人的主观意志把握和决定。因此，人首先要面对这个严峻的现实，不必为碰到了不好的遭遇而灰心丧气；其次要相信自己，“天生我才必有用”。
第二，不要过分苛求自己。一个人应该有理想，但千万不能抛弃现实生活，去盲目追求实际上还不能得到的东西。事实证明，期望值是一个相对值，对自己和环境的期望要适合自己的能力及环境的客观情况。一个人的能力是由先天遗传因素和后天发展共同决定的。每个人的能力都有一定限度，都具有自己的优势和劣势。每个人应当对自己的能力作出客观的评价，在学习和工作中都要付出最大的努力，但不要对自己提出不切实际的要求。
第三，对他人不要苛求。许多人把希望寄托在他人身上，若对方达不到自己的要求，便觉大失所望。事实上，人生活在这个世界上，都有自身的个性与特点，强人所难本身就是一种认知方面的错误。他人是无法按照你的个人意愿来行事处世的。这就要求我们在学习、生活、交友过程中正确把握自己，既不要强求自己，也不能苛求他人，更不能把他人的评价作为自己行为的准则。
第四，疏导不良情绪。青年学生在学习、生活或交往过程中不可避免地会遇到不顺心的事，这就要求青年学生遭遇挫折或情绪激动时，应该及时疏导、宣泄不良情绪。疏导的方法有合理宣泄、注意转移、目标升华等。让新的环境、新的目标感染、转化你的情绪。如果一味地陷于苦闷、自责之中，则会做出一些蠢事来。
总之，把一个人的认知结构调整到合理的轨道上来，完善自我意识是当代大学生必须做到的基本要求，也是每个大学生是否成才的关键和基础。

5、互联网使人们的人际关系更加亲密还是更加隔绝，为什么？
答：（1）互联网使人们关系更加隔绝了。
（2）首先，根据影响人际吸引的接近性因素。地理距离的接近使人们的生活有了更多
的交集。相近的邻居之间、同宿舍的同学之间不可避免地频繁交往，增加了彼此的熟悉性，他们就可以方便地相互交谈，相互支持和帮助。通过频繁的交往，可以更真切地感受对方对自己的态度，并寻找彼此的相似性。但互联网却让人们的交往减少了，相对的彼此之间就会更陌生，甚至没有交谈的话题，也感受不到对方的态度。
其次，互联网会把微小的恶事放大，让在外旅行的人提心吊胆，使人们的人际关系更加隔绝。
第三，过分的依赖互联网的人在现实生活中很难交到知心的朋友，从而孤立，与周围人隔绝。
所以，综上所述，互联网使人们的人际关系更加隔绝了。
6、动机强度越大，行为效果越好吗？请用耶克斯—多德森定律来说明。 P194
答：根据心理学家耶克斯（R.M Yerkes）与多德森（J.D Dodson）经实验研究归纳出的耶克斯－多德森定律，动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。他们认为中等强度的动机最有利于任务的完成（见示图）。
事实上，只有当任务特别简单时，动机越强，行为表现会越好，但是当任务难度增加时的情况就不同了。动机的强度需要有一个适宜的水平，动机过强或者过弱都不利于任务表现。而当任务非常难时，动机水平低一些反而有利于行为表现。