颜培想象启发激活课堂——谈小学音乐教学中学生音乐想象的培养.docx

想象启发 激活课堂
——谈小学音乐教学中学生音乐想象的培养
郴州市苏仙区塘溪学校 颜培 电话：[phone]

摘要：音乐本身就是一门艺术，对于艺术不能只停留在听、唱的形式下，需要学生用心的去体会和感受、形成独立的想象。可以说如果没有想象力就无法达到音乐的意义。课程的改革不断的进展，小学音乐的教学形式边的多元化、综合化。但是在现行的教学模式下，学生的思维受到限制，导致学生的想象力得不到培养，针对这种现象本文通过分析音乐教学中想象力培养的重要性和目的以及音乐教学中想象力缺少的现状分析，提出音乐教学中培养学生音乐想象力的策略，从而提高学生的想象力，激活课堂的活力。
关键字: 小学音乐 教学课堂 想象力 策略
一、 音乐教学中想象力培养的重要性和目的
伴随着素质教育的不断开展，养成学生的创新的能力和创造性的思维，让学生综合的发展。然而培养学生的创造性思维和创新能力的关键在于提高学生的想象力，所以教师在教学过程中需要关注学生想象力的养成。音乐是一门具有想象力和联想力的艺术，音乐的艺术就是在意开展艺术创造活动的艺术想象。所以在音乐的的教学中教师需要认识养成想象力的重要性，从而达到激发学生的创造性思维在日常的音乐学习中得到启发。
二、 音乐教学中想象力缺少的现状分析
小学的教学中音乐教学不是教学的重点所在，学校安排的课时也是屈指可数，所以小学的音乐课不被学生和家长所重视，无法更好的落实素质教育。教师也在教学的课堂上教学的手段较为单一，目前主要是教师通过播放多媒体歌曲让学生跟唱或者是欣赏，这样就失去了素质教育对学生掌握音乐感知力、情感力、想象力的能力的养成，从而让学生失去了创造的能力。还有就是小学的教学环境和音乐的情境之间无法形成良好融合，达不到放松学生身心和提高音乐境界的意义，失去了学习音乐的兴趣。
三、 音乐教学中培养学生音乐想象力的策略
笔者依据对国内外研究的现状和文献的分析，对一些优秀的教学课的观摩以及自己平时教学的经历，提出了帮助学生培养想象力的策略，来激发学生的学习兴趣和音乐想象力。
一） 精心准备音乐想象素材
音乐中充满着美好的诗情画意，学生的学习的过程中需要充分发挥学生的想象力，让学生能够想象到音乐的境界，让学生对音乐的情感得到感悟。在目前的音乐教材中，多数的教材内容均需要学生具有想象力，学生的能力的受限，让学生在学习的过程中无法融入自己的情感，难以对音乐的的内涵进行良好的理解。所以教师需要在教学的设计过程中，精心的准备音乐的想象素材，给学生音乐想象张开飞翔的翅膀。例如在教学中，教学《剪窗花》的时候，为了让学生从音乐中感受新年的快乐，感受不同地域的民族风。教师进行准备不同的窗花的样式给学生进行欣赏，让学生讨论想象新年到来人们的喜悦的情境和剪窗花的动作，伴随着剪窗花的歌曲旋律的欣赏，让学生形成想象的空间，发散自己的思维来得出理解和感受。
二） 设疑导入课程，发挥学生想象力
众所周知，在课堂的教学工作中，有个关键点在于教师设置一个适宜的课程导入环节，这样能够激发学生的学习的主动性和想象力，吸引学生的注意力让学生被音乐的魅力感染，从而达到提高音乐审美能力。为了激发学生的想象力，教师在导入的环节中，需要设计疑问来导入课程，在这个设置的疑问环境下让学生在学习的过程中带着疑问去思考，充分的发挥学生的想象力。例如在小学音乐的教学过程中，教师依据教学的内容设置教学问题。教学《森林的歌声》时教师可以设置疑问导入，首先，教师提出带着学生去郊游，去参加森林的音乐会，想不想去看？学生都说想，然后吸引这学生的注意力导入课程教学。然后教师提出问题，说举例说出森林里住着哪些小动物并模仿它们的叫声？学生纷纷开始回答并学生动物的叫声，等学生回答快要结束时教师播放《森林的歌声》让学生倾听者来自森林的歌声，然后提问学生都听到了哪些动物的声音……通过连环的提问和学生的回答来推进课程的教学，让学生能够带着思考去学习，在优美的音乐氛围下发挥想象力。
三） 创设音乐情境，激发学生想象力
在小学音乐的教学中，情境的创设也是培养学生想象力的关键策略。音乐想象是让学生从内心中感受到形象的过程，教师教学中单纯的欣赏无法让学生理解音乐的真谛，这就需要教师通过精心的设计的教学场景和器具，让学生从听、看、表演、想的方式下达到引发学生感情的共鸣，激发学生的想象力。例如教学歌曲《丰收之歌》时，歌曲表达了丹麦百姓对美好生活的憧憬，教学中教师可以设置情景导入，通过现代化的教学手段多媒体展示丹麦的美景，让学生猜猜这是哪里，然后播放《丰收之歌》带领着学生的思维进入丹麦的美景中，通过学生学习让学生思考在美丽的秋天里，这个丰收的季节中会有啥农作物，你喜欢那些农作物？然后再学生在老师创设的情境下感受农民的丰收的喜悦之情。还有在教学《中华人民共和国国歌》时，教师首先提问我国的国歌叫什么，得到学生的一致回答，然后教师先播放天安门广场升国旗的视频，学生面对庄严的场面肃然起敬，彷佛置身于国旗下注视这国旗冉冉升起，把学生带入到这个神圣的情境中。教师播放国歌“起来、起来、起来”让学生感受歌曲的意境，体会歌曲存在的号召力和战斗力，通过引导又将学生带入到战争年代的场景，让学生想象国歌在战斗中带来的激励、战场中的情境，学生无一不展示出压迫感和沉重感。进而教师在这个情境下让他们思考想象今天美好生活的来之不易，是战士的鲜血换来的今天的和平，让学生有感而发展示出对保卫和建设祖国的心愿。教师就是通过创设的情境和不断的引导下让学生在音乐的节奏下发挥想象力，感受音乐的魅力。
四） 注重教学方式，养成学生想象力
在对学生的创造性和想象力的培养的趋势下，教师需要注重小学音乐的教学方式，在教学的方式上进行创新，这样才能更好的养成学生的想象力。音乐的教学因为其学科的性质，需要教师把这些规律性的知识向学生去教授，但是部分的知识需要学生依靠想象力去理解。教师在教学中需要以培养有着创造性的思维能力的学生为教学目的，在课堂上建立和师生之间平等互助的关系，将学生作为教学的主题，教师扮演教学指导者的角色，重视学生的质疑，鼓励学生勇于思考探索，尊重学生对音乐的独立思考。教师还需要把教学的过程设置为以欣赏音乐为主体，配以讨论和讲解辅助教学。音乐教学的过程本质就是在于借助音乐的欣赏和理解，得到心灵上的体验和感悟，对音乐的作品做到自我独立的理解和评价。教学中讨论和讲解是日常教学中的主要手段，对提高学生的音乐鉴赏力和想象力有着不可忽视的作用，但是在音乐的教学中教师应该依据音乐学科的特性处理好欣赏和讲解、讨论相互之间的关系。最后教师需要加强对学生的音乐想象的过程中的有效指导，在学生的思维中教是对其理解进行引导，让学生的思维想象力有方向的思考，才能更好、更快的理解作品的内容和意境。
四、 总结
在小学音乐的教学中，教师需要把学生作为教学的主体所在，将学生带入充满情境的美好艺术魅力下，让学生能够积极主动的去学习、去思考，养成写上的想象力。教师需要按照学生的实际情形，做到引导者的角色，利用适宜有效的教学方式，让学生对音乐的歌曲存在理性和感性上的认知，学习到音乐的知识，提高音乐知识的素养，让学生得到全放面的发展，健康的成长。总之在教学过程中，教师需要关注学生学习和欣赏的过程，提高学生的想象力，达到音乐教学课程标准的要求。
参考文献：
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