榆阳区中学数学课时计划1.doc

榆阳区中学数学课时计划
年级--- 八      学期---  第二      设计者---张旭
课题
 图形的放大与缩小（一）

课时
共2—第—1

检查
记录

课型
新授课
初备
2011年 4月27日

复备
年  月 日
年  月 日
年  月 日
年  月 日

课

程

目

标
知
识
点
1.理解位似图形的定义及相关性质。
2.初步了解能利用图形的位似将一个图形放大或缩小.

能
力
训
练

能准确的判断两个图形是否位似图形，并能指出位似中心和位似比。
初步了解利用位似图形将图形放大或缩小的数学依据.

态度价值观
有意识地培养学生学习数学的积极情感，激发学生对图形学习的好奇心，形成多角度，多方法想问题的学习习惯.

教学重难点

重
点
位似图形的相关定义、性质的理解及掌握

难
点
位似图形判断；区别位似与相似。（

教学准备
教
师
准
备

学
生
准
备
 橡皮筋
备课人
主讲人
教学流程
知识点补充
教学活动
第一环节：新课导入
先让学生展示课前收集的图片，（如：同底不同尺寸的照片）。同时让学生观察教材P137页插图：
1、在图片①上取一点A，它与另一张图片（如图片②）上相应的点B之间的连线是否经过镜头中心P？在图片上换其他的点试一试，还有类似的规律吗？
2、在以上的活动基础上引出位似图形及其关有关概念。
第二环节：做一做
1、让学生观察一组图片，判断每组图形是不是位似图形，如果是，找出各自的位似中心。
2、教材P138图4-28，要求学生在图（1）中任取一对对应点，度量这两个点到位似中心的距离，它们的比与位似比有什么关系？在图（3）中再试一试，还有类似的规律吗？
3、通过第2步的活动，引导学生得出位似图形的性质，对于学生正确的描述，教师应给予肯定，最后用课件展示：位似图形的性质。
第三环节：想一想
回顾本章第3节用橡皮筋放大图形的方法，你能使用橡皮筋使放大前后的两个图形的位似比是1：3和1：4吗？
让学生通过思考，交流，加深对前后知识的理解，感悟知识之间的内在联系，同时，培养学生的语言表达能力。
第四环节：课堂练习
指导学生做课本P139随堂练习，
第五环节：课堂小结
第六环节：布置作业
活动内容：
教材P140 习题4.12 1 2

 教学中要让学生清楚的知道位似图形是一种特殊的相似图形，而相似图形未必能构成位似的关系。

在学生已了解位似图形的有关概念的前提下，从正反两个方面强化学生对位似图形的认识，同时让学生在教师的引导下借助（1）、（3）自主探索，得出位似图形的性质。

教师引导，学生操作得出结论。

教学过程要让学生动手操作，实践感知，得出结论（能用自己的语言进行描述）。

让学生思考，交流，从而得出结论，
学生亲身动手操作，体会作图的方法、步骤。

课后小结
1、学生小结这节课的收获与感受；
2、总结位似图形位似图形的有关概念，有关性质的有关概念，有关性质及画位似图形的方法
板书设计
 图形的放大与缩小（一）
1、位似图形的定义
2、位似图形的性质

教学后记

错题分析

课后小结
1、今天我们学习了哪些知识？
（1）两个三角形相似的判定：有两个角相等的三角形相似。
（2）几个基本图形及相应的结论。
2、你认为掌握今天学习内容的关健是什么？
（1）判断两个三角形相似要认准对应角，从而明确对应点。，
（2）通过弄清基本图形之间的关系来掌握基本图形及有关结论。
3、你能谈谈上了这节课的感想吗？

板书设计
探索三角形相似的条件
一、．做一做（通过自己画图推导相似三角形的判定方法1）

二、两角对应相等的两个三角形相似
议一议
三、例题
四、变式训练

教学后记

错题分析