掌舵“两课”幸福自我.doc

掌舵“两课”，幸福自我

湖北省黄冈市罗田县三里畈中学 熊保刚

摘要：教育是心灵的事业，是育人心智的事业，教师承载着培育下一代的重任。做教师应当是一个幸福的职业。抢抓机遇，振作精神，凝神聚智，立足本位，积极参与“两课”活动，努力打造有灵魂的教育，争做有境界的教师，培养全面发展的人才。从一线找寻幸福，与基层分享成功，共同为我县教师队伍焕发出新时代的光彩作出新的贡献！
关键词：比教学、访万家 打造有灵魂的教育 努力做学生满意的有境界的人民教师 培养与时俱进的全面发展的人才 幸福自我

2010年，黄冈市蕲春四中汪金权老师荣获全国首届十大“教书育人楷模”称号，在北京受到胡锦涛总书记的亲切接见。汪老师是从全国的教师队伍遴选中的杰出代表，是黄冈教育的骄傲。荣誉的授发，不仅是国家对教育工作者的肯定，也是对我们教师队伍的肯定；不仅是黄冈教育的光荣，也是我们广大中小学教师、教育战线的光荣。
我个人尽管没有汪金权老师如此出色的业绩和荣光，但作为新时代的一名人民教师，我感到无比自豪。
从中央到地方，各级教育主管行政部门对教育事业十分重视。2011年6月15日，湖北省教育厅印发了《关于在全省中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》，6月28日，湖北省人民政府召开了“课内比教学、课外访万家”工作部署会。10月9日，湖北省教育厅专门就“两课”的推进，召开了视频会，时任湖北省教育厅厅长的陈安丽同志在会上作了动员报告。
声势浩大、扎实有效的“比教学、访万家”活动从2011年起在全省范围内如火如荼地开展。
开展“两课”活动是贯彻落实《教育规划纲要》精神的重要举措，是教育系统“三万活动”、治庸问责长效机制建设的一项重要内容，这项活动也是“创先争优”、“治庸问责”的一项具体工作措施，是一项长效机制。
开展“两课”活动是也是搭建教育和社会沟通的桥梁。做好家访就是要向家长宣传家访的目的、意义和家访方案，争取家长的支持和合作。这也是沟通感情很好的形式。教师学生全覆盖。以班主任为主，科任教师全部参与，做好合理安排。以走访为主，面对面沟通，覆盖全部学生所有家庭。广大家长都是欢迎我们教师去家访的。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育中形成合力，让你去享受教育的幸福。当你把工作作为乐趣的时候，你一定会主动地、全身心地投入，一定能超出你自身的能力，迸发出更耀眼的火花。
时任罗田县教育局局长的郑金荣同志高屋建瓴，先后提出了“打造有灵魂的教育，争做有境界的教师，培养全面发展的人才”的教育理念，着重提出了“三个回归”、“五个度”和“五个培养”，一是让教育回归本质，二是让校长回归本性，三是让校园回归本色；一是做一个有温度的教师，二是做一个有深度的教师，三是做一个有高度的教师，四是做一个有风度的教师，五是做一个有较高社会满意度的教师；培养高尚的人，培养聪明的人，培养健康的人，培养高雅的人，培养勤劳的人。
这一系统理论早已成为引领罗田教育发展的一面旗帜。经过几年的实践，这个理念受到了广大师生和社会的认同和欢迎。教育的春天已经到来！我们要抢抓机遇，振作精神，凝神聚智，立足本位，积极参与“两课”活动，努力打造有灵魂的教育，争做有境界的教师，培养全面发展的人才。
教育是心灵的事业，是育人心智的事业，教师承载着培育下一代的重任。做教师应当是一个幸福的职业。专家认为，一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。我们要把幸福带给学生，首先我们要时时感到幸福。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。孟子将“得天下英才而教育之”与“父母俱存、兄弟无故”的天伦之乐、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之乐相并列，而称之谓“君子有三乐”，表明孟子作为人师对自己职业重要性的充分肯定，这一肯定中也明显含有对教育劳动的精神审美意蕴。 教师只有摆脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教(育)之为乐，那么教师也才能在教的活动中自由地、有创造性地发挥自己的全部才能和力量……只有教、学双方在互动之中都抛弃一切世俗的、外在的各种顾忌，沉浸在艺术的创造过程之中，才能达到“孔颜乐处”的境界。
一花一世界，一叶一菩提，每一个“流动的花朵”在一名人民教师眼中都有着别样的美！
让教育充满思想，让思想充满阳光。“不及跬步，无以至千里”，不要痛苦的埋怨“可恼的闹钟在催我起床上早自习”，我们能不能调整心态“每天叫醒我们的，不是闹钟，而是新的希望。”我们要把每一天都当做一个新的开端，从“一”开始，尽心尽力地去对待工作中的每一件小事。如一株白杨树，在并不肥沃的土壤中深深扎下了根，将那些美丽的“花儿”呵护于身旁，用自己挺拔的身躯为他们撑起了一片蔚蓝的天空！
教师的幸福指数直接影响教学工作，幸福指数上去了，工作劲头就越高，工作激情就越高，工作质量也自然会更佳。我们要发扬主人翁的精神，努力工作，尽管每天忙碌琐碎，但随时要保持对工作的激情，每天都可以创新，心有多宽,舞台就有多广。教师要主动缔造阳光心态、不断提升幸福指数点灯引路。
人生的最高追求是幸福，而幸福的根源在于个人成就的实现。教师真正体会到教师职业的尊严和幸福感。教师幸福感的来源，那就是让教师在工作中不断收获成功。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。教师是树造人的事业,对受教育者而言,只有亲其师,才会信其道。
作为一名人民教师，每天清晨踏进校园的时刻,首先考虑的问题就应该是:今天我能为我的学生们做些什么?今天我能为提高自身的职业幸福做些什么?
在我的眼中，教师是一个伟大而崇高的职业。我们每天面对的是一群充满朝气、用真心和爱心在不断质疑着这个世界的孩子们，他们有的聪明可爱、有的憨厚老实、有的调皮顽劣、有的冲动偏激，但只要你们踏进了那神圣的课堂，或是和他们相处在一起，无论你们表现出什么样的方式，你们都在全心全意的用你们的善意和爱心去改造着这些孩子，引导着他们向你们心中那“完美而成功”的道路前进。我们平时的一言一行，对这些孩子的影响都是巨大的，也许某一天在大街上相遇了，你可能想不起这个孩子的姓名，但是他永远会记得你对他的教诲，永远会带着最真诚的微笑大声对你说：老师好！
现今社会，时代赋予了我们教师更多的责任和义务。我们不仅要“教会知识”，更要“教会学生学知识”。我们需要不断探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式。一切都是为了让每个学生有更好的发展。然而，多元化的社会，多元化的价值体系，留守孩子居多，现在的学生真的很难教，现今的教育真难做。各位老师每天都很辛苦，大家都在利用自己的经验和方法凭一人之力扛起了千斤重担。“两课”活动正好给我们搭建了一个展示自我、相互学习、共同提高的平台，大家可以通过“两课”分享彼此成功的经验，探索提高课堂效率的改进方法，共同研究、设计最高效的训练、反馈模式。展望未来，当我们的业务水平越来越高，学生、家长、社会将更加尊重并认可我们的价值；当大家心往一处想，劲往一处使，精诚合作，每个人肩上的重担也将变得轻松，我们也会觉得教育事业是如此之幸福。
“比教学”不是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是包装的、精心准备的，而是在日常中的优秀和优秀中的日常化，真正让优秀成为习惯成为风尚成为追求。比教学就是要做好常态与比武的协调工作。把比教学常态化，不以一次成败论英雄。通过说课、讲课，锤炼自身基本功和业务能力。教师回到教学本身，以课堂教学为根本，做学生健康成长的指导者和引路人。“访万家”是提升教师师德素养，加强教师职业规范的一项重要内容。“两课”活动既不是一次简单的赛课和家访，更不是一蹴而就的短期行为，它是我们在新课改背景下，掌握新技能、构建新机制、实现新目标的载体和重要抓手，是教育本质的回归，是加强教师队伍建设的一项长期任务。这项活动应该是长期的、持久的，我们应该在推进、落实的过程中不断深化、不断完善。
一分耕耘，一分收获。每当我听完一堂公开课，总能获得新的启发；每当我讲完一堂公开课，总能认清自己的不足。通过“两课”，我能真真切切地感受到自己在一步步提高，我也更为深刻的体验到“教师”这个职业带给我的快乐和自豪！
当自己在教学过程中获得进步和成功时，这种激情与兴奋就是教师的幸福；当孩子的童真和善良带给了教师纯真的情谊，自己自然处于一种幸福的精神状态；当所教班级学生成绩进步，班级管理优良，对所教学科有独特的见解，得到了领导和同行的肯定时，自己自然会产生一种成就感和幸福感；当一批又一批学生在高一级学校或各行各业取得成绩时……其实，这些都是我们所追求的幸福，每当我们收获了新的成果时，我都不会忘记与我们的团队一起祝贺，感受共享荣耀的幸福之感。
开展“两课”活动，它既是一个艰苦的过程，也是一个充满乐趣、不断向真理靠近的过程。我们要借“两课”活动的东风，立足本位，认真准备，积极参与，不断提高自身的专业素质，打造有灵魂的教育，努力做学生满意的有境界的人民教师，培养与时俱进的全面发展的人才。从一线找寻幸福，与基层分享成功，共同为我县教师队伍焕发出新时代的光彩作出新的贡献！