《索溪峪的“野”》成品课案.docx

平定四中小学部电子教案
第11册 语文 学科第 一 单元《 索溪峪的“野”》教学设计
总第 6 课时 主备教师 蔡华林
授课时间
2016.9.9
课型
略读课
执教教师

教学目标
1．感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点
感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。
教学难点
体悟关键句段，感受索溪峪的“野”，激发学生对大自然的热爱之情。
教学方法
自主阅读+合作探究+精要点拨
教 学 过 程
师生双边活动
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一、谈话引入　　
同学们，我们伟大祖国有无数名山大川，秀丽风光。但却有这样一处风景与众不同。这就是索溪峪。　　
这里不仅群山竞野形万千，奇峰高耸趣自然。而且溪水绕路似顽童，泉清瀑美鸣潺潺。更有猴子林中与人戏，游人忘情不欲还。读着这样的诗句，品着其中的韵味，你想到了怎样的美景？　　
作家曹敬庄在游览过索溪峪之后，却欣然提笔写下一个野字。（板书）你又有什么疑问？带着你的好奇，让我们共同走进——索溪峪的野（齐读课题）去探寻那份与众不同的味道吧！　

二、认读字词　　
跟随作者游览之前，我们要先清除拦路虎。请同学们开火车读词语。　　
有没有不理解的词语？　　
千峰万仞和绵亘蜿蜒是什么意思？和他们意思相近的词有哪些？

图片1-5

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三、回顾游记　　
通过预习，大家知道这篇课文的体裁是——游记，我们来回顾一下：　　
游记：是散文的一种是专门记写游历三川，观赏风物的文章，是作者以亲身的经历和感受来描绘山水景物、风土人情、名胜古迹及抒发内心情怀的一种文章。
四、整体把握　　
作家曹敬庄又是从哪几方面写出了索溪峪的野呢？请大家用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子，边读边思考。　　
生：山野 水野 动物野 人野
（理清文中的脉络，领悟作者布局谋篇的写作特点，初步体会索溪峪的野。）
五、细品课文　　
（1）作者从这四方面用真实的语言再现了索溪峪惊人的美，把它的美展现的淋漓尽致，怎么样读能游出这份野呢？大家有什么好的读书方法？　　
生：用心读书  画句子  写批注  谈体会　　
文章写得好，咱们用心去读，在读中细细品味感受最深的句子，在品味中想像如画般的美景，再把感受融入到句子中，诵读出其中的味道，一定会有身临其境的感觉，这就叫神游。想试试吗？　　
板书：读   品   想  诵   神游　　

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同学们就潜下心来各自神游吧！喜欢游哪段就游哪段，有了独特的体会后，再和小组同学交流交流。　　
生自主读书。　　
（2）小组合作探究：
（出示课件）从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：
a.这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？
b.作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？
六、全班交流　　
（各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学）
现在我们来分享一下大家的神游之感吧！
（抓住景物特点，展开联想和想象，先概括后具体运用修辞手法……）
七、拓展练习
1、神游中，索溪峪的美打动了我们，它也曾感染过许多文人墨客，我们一起来读一读大作家峻青的优美文章，把索溪峪珍藏在记忆深处……
我实在惊讶，天公究竟用了什么神奇的力量，给大自然造出了如此变化无穷、美妙绝伦的景物。峰随水转，水随峰绕，把人的想象引进一个神秘迷人的境界中去，那山变化无穷，仪态万方，月影青山，素裹万籁，像一首抒情的诗，像一幅奇妙

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的画。那水是时间深处飘飞出的一匹彩带，温软、碧绿、清澈、空灵，水生千娇，水造百媚，万物因水，皆有生机，索溪的山水更是生命的诗情画意，是天地间漫舞的精灵，以凌波微步在心间飘摇。 　　
师：它是如此美丽，但是人类无意的、有意的、恶意的破坏，每天都在继续。西湖的水浑了，西双版纳的天暗了，喜马拉雅山脚下遍布着垃圾，青藏高原上时常出现偷猎者的足迹……本来完美的大自然正在悄然改变模样。老师心中隐隐的担忧，索溪峪的明天仍然会这样“野”吗？我们一起设计环保标语，唤起人们的保护意识。让这青山、碧水永在，好吗？　　
生设计标语，全班交流。　　
只有我们用心的保护了自然界的这份野，珍惜大自然的一切，一定会让这真山真水真性情，天然美景永流传！　　
八、学法总结　　
这篇游记在同学们的读中再现了美景，不仅源于作者高超的笔法，还有同学们有效的读书方法，谁来总结一下：　　
在读中品味句子，想像画面，再融入文本，诵出味道，这就是学习游记的好方法，希望大家学以致用，一定会让你如跟随作者般身临其境的奇特感受。　　
九、分层作业：　　（请同学们任选其一来完成。）
1.我会读，有感情的朗读课文。
2.请你为《索溪峪》写导游词，介绍人们到索溪峪来玩。
3.我会搜索，搜集有关写山写水的文章并读一读。
4.我会写，依照课文的写法（先概括，后具体）抓住特点写一处景物（一段话）。

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附：板书设计

  4※ 索溪峪的“野”

          山野

          水野

索溪峪的“野”  动物野    “野”荡涤着我的胸怀

         游人野