一年级语文备课.doc

课题： a o e 第一课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1. 学会单韵母a，能认清字形，读准音。
2. 认识书写汉语拼音的兴趣。
3. 会在四线格内正确抄写单韵母
教学重点
认识单韵母a，读准音，认清形，正确书写。
教学难点
读准单韵母a的二声和三声发音。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合

操

作

流

程
1. 听+想
（1）同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
　 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母’’.
1. 听+想+讲
（1）教学单韵母a，看文中插图，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
 (2)指名读，齐读a。
听+讲
（1）认识四声，掌握a的四个声调， “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，范读，指名读，（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，范读，指名选，（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，范读，指名读，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后，范读，指名读，发四声的音要向下降，指名读，齐读。

课后作业
1．出示a的卡片，复习发音。
 2．出示a的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
教学
反思

课题： aoe第二课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1. 学会o、e两个单韵母，读准音。
2. 会正确在四线格上书写o、e。
教学重点
正确书写两个单韵母，读准音
教学难点
正确书写两个单韵母
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合

操

作

流

程
看+听+做
1. 老师变序读a的四声，学生用手势做调号。
2. 老师出示卡片，学生开火车读。
看+讲
学习o和e
1. 读准音，记住o。学习顺口溜“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学了”。让学生跟老师读：哦，我知道了。噢？我不知道。哦，我懂了；分别不同的声调。
2. 学习e，用e说词，造句。
看+想+做
1. 看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈ooo，河里一只大白鹅，它的倒影eee。
2. 认真书写，找一找，o和e的家在哪里。老师在四线格范写。

课后练习
1.正确书写aoe，会读四声。
教学
反思

课题： aoe第三课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1. 熟读aoe三个单韵母及其四声。
2. 正确在四线格上写aoe。
教学重点
熟读三个单韵母及其四声
教学难点
熟读四声音调
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合

操

作

流

程
看+讲
老师出示三个单韵母的四声卡片，让学生读。
教书演示口型，学生猜是哪个单韵母。
看+做
老师教学生做声调操，通过动作来记住四声声调。：一声平，二声扬，三声转弯四声降。通过两手来表示声调。
看+想+做
通过开火车的方式，让学生读三个单韵母的四声。
随机抽取三个单韵母的四声卡片，让学生读。

课后练习
1. 抄写三个单韵母aoe，要求加上声调。
2. 回去把声调操做给爸爸妈妈看。
教学
反思

课题： i u v 第一课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1. 学会iuv三个单韵母，能认清字形，读准字音。
2. 学会正确认读带调的三个单韵母，知道i上标调时上面的小圆点不写。
3. 会在四线格内正确抄写三个单韵母。
教学重点
学会iuv三个单韵母，能认清字形，读准字音。
教学难点
正确认读带调的三个单韵母，知道i上标调时小圆点不写。
课型
要素组合方式
课时
标准课时
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合

操

作

流

程
看+想
复习导入
（1）.上节课认识了几个要好的朋友，看老师口型猜一猜，我说的是什么音？
（2）.教师师范写三个单韵母，学生书空。
看+想+讲
出示文中的图片，让学生看图说话。
根据学生的发言，随机在图片上相应位置出示拼音：原来这幅图中藏有这么多的拼音宝宝，小朋友们真能干。
图文对照，认读拼音，注意口型，准确认读。
学习四声声调，结合故事，展开教学，不断给i戴上四顶不同的帽子，让学生发现变化，想办法编故事帮助记忆。uv教学同i，让学生自主学习发现。
看+想
1.学过的这六个字母连在了一起，成为了一家人，称为“单韵母”。
2.赠送“字宝宝”（既教师送给每个学生一张卡片，卡片上写了“单韵母”三个字，让学生收藏。）

作业布置
认：读读认认单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储存罐”，读读认认。
做：做做正确的写字姿势，握笔姿势。
教学
反思

课题： iuv 第二课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1. 学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2. 正确抄写两个声母。
3. 会读整体认读音节yi、wu、yu
教学重点
学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音。
教学难点
会读整体认读音节yi、wu、yu
课型
要素组合方式
课时
标准课时
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合

操

作

流

程
听+想
故事导入，自从得了四顶帽子后，iuv很想很想出去，让大家都看一下自己的迷人风采，可是他们都那么小，妈妈不放心，于是找来了一对哥哥带他们。让我们一起来认识这对大哥哥，他们是谁呢 ？
看+想+讲
引导学生看文中图片，从图片中发现yw的字形，用彩笔涂出。（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w。）
图文结合，准确认读。
认识整体认读音节yi、wu及四声。
了解yw是声母。
听+想
继续故事：这对声母大哥哥一人带起自己的小弟弟，出示（yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”。人们一看到他们，就叫的出他们的名字，所以又叫他们整体认读音节。
赠送今天的字母宝宝。
小v没人带，他一直哭。两滴眼泪一直流，怎么办呢？我们下节课再想办法。

作业布置
正确抄写两个声母yw，及音节yi、wu、yu
把yi、wu、yu四声读给爸爸妈妈听。
把字母宝宝放进储存罐。
教学
反思

课题： iuv 第三课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1. 会正确读出yi、wu、yu的四声。
2. 认读wu、ya、yu三个音节
教学重点
会正确读出yi、wu、yu的四声
教学难点
正确读出yi、wu、yu的四声。认读wu、ya、yu三个音节
课型
要素组合方式
课时
标准课时
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合

操

作

流

程
看+想
请同学认读单韵母及四声卡片，声母y、w。
承接上节课的故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
看+想+做
学习yu及四声
1. 以编故事的形式记忆yu，（可以根据故事续编“小v擦掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”）
2. 正确书写。
看+讲
练习声母y、w与单韵母的拼读。
赠送今天的“字宝宝”（音节）。

作业
拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。
教学
反思

课题： bpmf第一课时
学校: 班级: 科目 ： 授课人： 时间： 年 月 日

目
标

1， 教学声母b p 以及拼音。
教学重点
认识b p 读准音，认清形，正确书写。
教学难点
声母 b p 的发音，正确书写，以及拼音。
课型
要素组合方式
课时
标准课（40分钟）
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合

操

作

流

程
看+想
1.看图说话先后引出b p。 如：图上画着谁阿?他在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读的又轻又短。
2，教学b p的发音和认清字型。一，发音要领。二，师范读，领读，正音。三，亿字形。

听+想+动
1．学习 b p的拼音。
如：引出bo、po比如：大白兔用力拔萝卜）。
.听+讲
1. 练习发音p、b以及拼音。
如：卡片引出pa第二声。师：图上画着什么阿(一只猴子在爬竿) 卡片演示 p a 两音相碰。
课后作业
1． 认读卡片。
2． 用字条演示，教师读音后让学生说说老师在发什么音?
教学
反思

3．

课题： bpmf第二课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、 教学声母m f 以及拼音。
2、 m f 读准音、认清形、正确书写。
教学重点
认识声母m f 以及拼音，读准音、认清形、正确书写。
教学难点
m f 的认识以及拼音。

课型
要素组合方式。
课时
标准课时(40分钟)
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合

操

作

流

程
听+想+看
,1，教学声母d
看图说话引出d
2，教学d的发音，认清字形。
讲+想+动
1， 教学d的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇禁闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。指导d书写。

想+讲+动
1,想一想, d都是怎么写的呢?它们分别像什么?又是如何发音的?同桌之间相机矫正。
2，出示卡片让同学认出卡片上的图片, 师范读,领读，正音。
作业布置
1，d的书写。
2，师读音,生听并抽取正确卡片。
教学
反思

课题： dtnl第一课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 2013 年 月 日

目
标

1、 教学声母d以及拼音。
2、 读准音、认清形、正确书写。
教学重点
认识声母d以及拼音，读准音、认清形、正确书写。
教学难点
d的认识以及拼音。

课型
要素组合方式。
课时
标准课时(40分钟)
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合

操

作

流

程
听+想+看
,1，教学声母d
看图说话引出d
2，教学d的发音，认清字形。
讲+想+动
1， 教学d的发音，认清字形。（1）发音要领（2）记忆字形。指导d书写。

想+讲+动
1,想一想, d都是怎么写的呢?它们分别像什么?又是如何发音的?同桌之间相机矫正。
2，出示卡片让同学认出卡片上的图片, 师范读,领读，正音。
作业布置
1，d的书写。
2，师读音,生听并抽取正确卡片。
教学
反思

课题： dtnl第二课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、 教学声母t 以及拼音。
2、 读准音、认清形、正确书写。
教学重点
认识声母t以及拼音，读准音、认清形、正确书写。
教学难点
t的认识以及拼音。

课型
要素组合方式。
课时
标准课时(40分钟)
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合

操

作

流

程
听+想+看
,1，教学声母t。
看图说话引出t。
2，教学t的发音，认清字形。
讲+想+动
1， 教学t的发音，认清字形。（1）发音要领（2）记忆字形。指导t书写。

想+讲+动
1,想一想, t都是怎么写的呢?它们分别像什么?又是如何发音的?同桌之间相机矫正。
2，出示卡片让同学认出卡片上的图片, 师范读,领读，正音。
作业布置
1，t的书写。
2，师读音,生听并抽取正确卡片。
教学
反思

课题： dtnl第三课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 2013 年 月 日

目
标

1、 教学声母nl 以及拼音。
2、 读准音、认清形、正确书写。
教学重点
认识声母nl 以及拼音，读准音、认清形、正确书写。
教学难点
nl 的认识以及拼音。

课型
要素组合方式。
课时
标准课时(40分钟)
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合

操

作

流

程
听+想+看
,1，教学声母n、l
看图说话引出t。
2，教学n、l的发音，认清字形。
讲+想+动
1， 教学n、l的发音，认清字形。（1）发音要领（2）记忆字形。指导n、l书写。

想+讲+动
1,想一想,n、l都是怎么写的呢?它们分别像什么?又是如何发音的?同桌之间相机矫正。
2，出示卡片让同学认出卡片上的图片, 师范读,领读，正音。
作业布置
1，n、l的书写。
2，师读音,生听并抽取正确卡片。
教学
反思

课题： gkh第一课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

学会声母gkh，读准音，认清形，正确书写。
区分之前学过的声母韵母。
教学重点
读准gkh的音，正确书写。
教学难点
区分学过的声母韵母
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合

操

作

流

程
看+讲
出示学过的声母韵母卡片，让学生齐读。
今天，带领大家去拼音王国里的另外3个小精灵交朋友。
看+做
出示文中的图片，指导学生观察看到了什么，他们在干些什么。
通过“鸽、蝌、喝”等字的发音，来指导三个声母的发音。
配合书上的图和顺口溜帮组学生更好的记忆。
看+想+做
指导书写
指导学生，这三个声母分别占四线格中的哪一格，哪格应该占满，及写的笔画。
区分字形：g--y, h--n等。

课后练习
1. 抄写今天所学的三个声母，要求正确书写。
2. 背诵今天上课所提的顺口溜。
教学
反思

课题： gkh第二课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

读准三个声母与韵母相拼的音节，初步掌握三连拼的拼音方法。
教学重点
掌握三连拼的拼音方法
教学难点
掌握三连拼的拼音方法
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合

操

作

流

程
想+做
复习旧识，让学生把声母gkh与单韵母aoeiuv的卡片找出了，教书读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间相互检查。
看+做
1.游戏中学习三拼法：
出示一个西瓜，一口锅，一朵花，一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。
2.把gua、guo、hua、huo几个音节分别贴在图下，引得学生发现这几个音节与以往学过的音节有什么不同。
听+想+做
教师范读，多读几遍，让学生逐步地去模仿，悟出读法。
教儿歌，声轻介快韵母响。

课后练习
记住顺口溜
抄写所学的三连拼，要求会读。
教学
反思

课题： gkh第三课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

认读本课的五个生字，会拼读
巩固三连拼的拼音方法
教学重点
认识本课的五个生字词并且会拼读
教学难点
认识本课的五个生字词并且会拼读
课型
要素组合方式。
课时
标准课时(40分钟)
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合

操

作

流

程
听+想+讲
,出示之前学过的声母及韵母，让学生拼读。
看+想+讲
出示本课五个生字：哥、个、花、画、瓜
教师范读，通过三连拼让学生读，认识生字。

做
开火车的方式让学生拼读，也可以让学生边拼边写。
指导学生进行组词
作业布置
根据文中的生字词来抄写拼音。
把文中的生字词拼读给爸爸妈妈听。
教学
反思

课题： 复习一 第一课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1. 准确认读6个单韵母，10个声母、
2. 正确区分形近声母，韵母并抄写。
3. 能准确读准字音。
教学重点
准确读准6个单韵母，10个声母。
教学难点
正确区分形近声母、韵母。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合

操

作

流

程
1.听+想
（1）声母和韵母小朋友出去玩，天黑了找不到回家的路，请小朋友帮助他们找到回家的路，在黑板上贴出相应的图片。
1.听+想+讲
（1）请大家给它们点下名排下队，并读出来。
（2）开火车读，打乱字母顺序，相互点评，看谁读的最好。特别注意（i，v的发音）
.听+讲
（1） 辨别他们的形，找出他们的相同点合和不同点，编出顺口溜。如左下半圆ddd，右下半圆bbb。

课后作业
1． 将字母宝宝送上小床睡觉（四线格），边写边小声读。

教学
反思

题： 复习一 第二课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

会认音节，会读文中的生字，对所学过的拼音熟悉。
教学重点
熟悉音节和认识生字
教学难点
熟悉音节和认识生字
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合

操

作

流

程
1. 听+做
（1）课前操’b-d-p
生起立，老师喊口令，当b时，右手叉腰，当d时，左手叉腰，当p时，右手放头顶。.
1. 看+想+讲
（1） 出示黑板上的小动物的图片，让学生说出他们的名称，并且用音节拼出来。
（2） 在动物下方一排写上动物名称的拼音，让学生连线。
看+讲
（1）出示文中“大米、土地”等生字，让学生认并造句。

拓展练习
1．学生看老师口型，猜字母。
教学
反思

课题：6.j q x 第一课时
学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学重点
学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学难点
学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5’

5
自主探究15’

巩固拓展15‘

梳理整合5‘

操

作

流

程
2， 听+讲+想
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）
3、我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

（2） 看+听+讲+想
　　1、教学声母j
　　（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
　　（2）听：教师示范，学生边听边看。
　　（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
　　（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
　　教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
　2、教学声母q x同上
3. 动+听+想
　　1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
　　2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
4、自由读：j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia,，读后分四声读。
二、想+动+讲
　1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
　　读一读，想一想，这些音节有什么不同？（用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。）
　　3、ju、qu、xu带调认读。

一、讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
二、抄写 j q x与单韵母i ü的拼音，并熟读
教学
反思

课题： 6. j q x 第二课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。。
教学重点
能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学难点
认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入3’

自主探究15‘

巩固拓展20’

梳理整合2‘

操

作

流

程
3. 讲+动
出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
　　读音节：guo kuo huo

2. 想+动+讲　　
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
3. 看+想+动+讲
　　看图拼读音节，认生字
1、练读学过的带调音节。
　　 2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
　　 3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
　　 4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
　　 5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　 6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　 7、谁能用上这些词语来说一句话？

读儿歌、抄生字
教学
反思

课题： j q x 第三课时
学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、 巩固j q x 的三拼音节
2、 巩固j q x和ü拼在一起的时候要去掉两点
教学重点
j q x 的三拼音节
教学难点
巩固j q x和ü拼在一起的时候要去掉两点
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入3‘

自主探究15’

巩固拓展26‘

梳理整合1’

操

作

流

程
1、 看+做+讲
谁能做一做这些题目呢？
j—i—（ ）
（ ）—i—qi
（ ）—（ ）—xi

1、 想+讲+做
想一想小虾米的“虾”拼音应该是怎样的呢？是一个什么样的音节呢？
（xia）三拼音节
谁能写出来并把你写的读给全班同学听
学习三拼音节的儿歌：声轻介快韵母响。
1、 想+讲+做
小ü是很有礼貌的，想一想有礼貌的它在看到谁的时候会脱掉他的帽子呢？
y j q x
教读儿歌：小ü有礼貌，看到y就脱帽，去掉两点还念ü。
小ü见到j q x去掉两点还念ü。
j—ü→（ ）
（ ）—（ ）→qu
（　）—ü→xu

作业布置：
把你喜欢的拼音抄写下来
教学
反思

课题： 7、z c s 第一课时
学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

教学重点
学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
教学难点
学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入4‘

自主探究20’

巩固拓展15‘

梳理整合6’

操

作

流

程
3. 讲+动
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

（3） 想+动+讲　　
　1、学习z c s的读音
　　　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
　　　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
3， 讲+看+听+动
小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、 看+讲+听
1、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
2、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音
3、 用同样的方法学习ca、ce等音节，重点指导cuo suo的读音。
2， 看+动
小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的

抄写z、c、s与韵母组成的音节，并读熟。
教学
反思

课题： z c s 第二课时
学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、 学会z c s与单韵母组成的音节，能正确拼读音节。
2、 认识“做、过、了、乐”五个生字。能自己拼读儿歌。

教学重点
学会z c s与单韵母组成的音节，能正确拼读音节。

教学难点
认识“做、过、了、乐”五个生字。能自己拼读儿歌。

课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入3’

自主探究10‘

巩固拓展30’

梳理整合2‘

操

作

流

程
动+想
1、：像个2字（打一声母）。半个圆圈（大一声母）。半个8字（大一声母）。
2、卡片认读z c s zi ci si。
1、看+动
出示书中z c s与a o e组成的音节以及三拼音节zuo cuo suo，自己试着拼一拼。同桌互拼，互相纠正。
1、 看+讲+动
看插图说说图上画了什么？你能还看图说几句话吗?出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。根据拼音读一读。
2、看+小动+讲
出示儿歌《过桥》学生试着拼读，说说你读懂了什么。
2、 贴字卡：做、过、了、不、乐。这些字你认识吗？你是怎么认识的？那个不认识，谁有什么好办法？
抽读生字卡片。
用这些生字宝宝组词。

作业布置：
1、 抄写喜欢的生字宝宝，
2、 把儿歌背诵给爸爸妈妈听。
教学
反思

课题： 7、z h ch sh r 第一课时
学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。

教学重点
能够看图说一句意思完整的话。

教学难点
能够看图说一句意思完整的话。

课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入4’

自主探究20‘

巩固拓展18’

梳理整合3‘

操

作

流

程
一、 看+想+讲
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
　　 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

一、 听+想+讲+动
1、教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”
　2、z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起　
3、指导读zh—zhi ch—chi sh—shi

一、 看+动
（一）指导书写，并书空。比比谁的声母写得对，写得好
　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
　　（二）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

抄写zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节，并多读读，分清它们的读法的不
教学
反思

课题： 7、z h ch sh r 第二课时
学校: 班级 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

2、能准确拼读zh ch sh