花是种给别人看的教学设计.doc

《花是种给别人看的》教学设计
钟潇
教学内容：
西师版语文三年级下册第六单元第28 课《花是种给别人看的》第二课时
教学目标：
1. 抓住重点词:“花团锦簇、姹紫嫣红、眼花缭乱、目不暇接”以及和这些词语相关的句子进行读、悟结合，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象。
2. 指导有感情有感情地朗读、背诵课文的第三自然段。
3．品评课文的精彩语段，体会德国人懂得分享，懂得奉献的美好情怀。
教学重点：
1. 抓住重点词:“花团锦簇、姹紫嫣红、眼花缭乱、目不暇接”以及和这些词语相关的句子进行读、悟结合，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象。
2. 指导有感情有感情地朗读、背诵课文的第三自然段。
教学难点：
品评课文的精彩语段，体会德国人懂得分享，懂得奉献的美好情怀。
教学前准备：
教师：
1. 多媒体课件
2. 了解作者季羡林生平及美好行为的小故事。
学生：搜集人们爱美、创造美、分享美的小故事。
教学设计：　　　
第二课时
一、 整体回顾课文。
1． 今天我们继续学习第28课，孩子们，一起美美的读课题。
本文主要讲了本文主要讲德国是一个爱花的民族，他们种花不仅是给自己看的，更是给别人看的。因为爱花而让更多的人欣赏花的美,这种做法颇耐人寻味。
2.请大家快速朗读课文，说说课文给你印象最深的地方是什么？
（抽生交流汇报）预设：a.描写花的句子;b.中心句：变化是有的，但是美丽并没有改变。 追问:为什么？
二、寻找美丽，赏景悟情。
1、抓关键词：花团锦簇、姹紫嫣红、眼花缭乱、目不暇接，学习第3自然段。
导：我听出来了，同学们印象最深刻的就是德国街道上的花。老师也和你们一样被街道上的花深深吸引了。让我们一起走进花的海洋吧。
A 文中是怎样描写花的呢？请大家课文第三自然段，用“﹏”勾出书上描写花的句子。抽生汇报（课件出示：走过任何一条街……目不暇接。）抽生回答，然后齐读。
B 通过孩子们的朗读，你的眼前出现了一幅什么画面，有什么感受？
（抽生交流汇报）预设：花儿很多；花儿开得很美，心情舒畅
导：孩子们，让我们一起在满是鲜花装点的德国街道悠闲的散散步吧。插入微课
C 孩子们，你们惊叹什么？（花好多，好漂亮。）
导：是啊，这些花儿多美啊！红似火，粉似霞，白似雪，仿佛是一匹匹色彩斑斓的锦缎！
（2）抓关键词：花团锦簇，姹紫嫣红，感受德国街道上的鲜花美景。
A 第三自然段用了什么词语来形容这些花儿的美丽呢？请找出来，用你喜欢的方式做上记号。（花团锦簇，姹紫嫣红）图片一起读读
B 看看图片，猜猜花团锦簇是什么意思？（形容五彩缤纷，十分华丽的形象；锦：华丽的丝织品；重点解释锦和簇）抽生回答，最后要求学生能够完整回答。
用花团锦簇练习说句子。
C小练习：
为下列划线词语选择正确的解释：
簇：a聚集，丛凑，或丛聚成的堆或团；b〔～新〕极新，常用来形容衣服。c量词，用于聚集成团的东西；
早晨，我换上了簇新衣服。 （ ）
春天的公园里，花团锦簇，到处洋溢着春的气息。 （ ）
妈妈将一簇簇花插进了花瓶里。 （ ）

D 看图片理解姹紫嫣红的含义。“紫”“红”说明颜色多而且非常艳丽（形容各种颜色的花卉艳丽好看，姹：美丽；嫣：美好）
E 谁能用“花团锦簇”和“姹紫嫣红”这两个词语说一句话呢？
F 你还能用那些四字词语来形容美丽的花儿？
G 抽读：这么美的句子，这么美的词语，真想美美地读一读，谁来读读这一句。（课件出示：走过任何一条街……姹紫嫣红。）引导学生读得有激情，能感受到作者对花的喜爱之情。
(3)通过关键词：眼花缭乱和目不暇接感受德国街道上的鲜花之美。
A出示；每 一家窗台上都种满了各种各样的鲜花，而且许多的窗子都连接在一起，汇成了一个花的海洋。这一句运用了什么修辞手法？（比喻：把一大片或者许多花比作了海洋；用海洋来比喻许多花）
B 作者在花的海洋里，一会看这儿，一会看那，看得是——？书上又用了两个四字词语，圈出来。（课件：眼花缭乱、目不暇接）
德国的街道，花太多太美，让人眼睛都忙不过来了，这叫什么呢？——（目不暇接）图片上的颜色太多了，让人眼花缭乱。
C 区分眼花缭乱和目不暇接出示微视频
三、 想象画面，抓关键词背诵。
（1）作者用优美的语言，将我们带到了德国，让我们漫步于优雅的街道上，忍不住发出了感慨：走过任何一条街……（生接读）
（2）这么美的花，让我们读出对花的赞美，再读：走过任何一条街……
（3）这么美的句子，我们把它记下来好吗？（自由读，快速记忆）
看图片记忆： 花团锦簇 姹紫嫣红 眼花缭乱 目不暇接

四、美好情怀不变，耐人寻味。
（一）领悟美好情怀
1.图片展示：德国人家家都养花，爱花如此深切，种花方式独特，他们是怎么种花的呢？在课文中找出相关的句子用横线勾画出来。
小结：德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们分享、奉献美。
齐读：他们把花种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。
你从这些句子当中体会到了德国人有什么样的情怀（品质）？
板书：分享

齐读：每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人种的花。
他们分享美，自己又收获美；他们献出一屋的花，却收获一条街的花。
板书：收获

小结：德国人这样的做法耐人寻味。板书：耐人寻味
相机解释耐人寻味：耐：值得；寻味：思考。分享让德国人收获了更多的美，懂得分享才是美的真谛！

（二）世事变迁，美好情怀不变。
1.德国人善于分享美的情怀给季羡林爷爷留下了深刻的印象。许多年后，当季爷爷又来到德国的街道上时，他又看到了什么？用“—”勾画出来。
（课件出示：许多年后……窗口上都堵满了鲜花。）
（1）这时街道上是什么样的景象？
(花依然繁多美丽) 追问：哪一个字能体现出花儿的繁多呢？（堵）
（2）换词理解“堵”，感受作者用词的精妙。
a.孩子们，你能把“堵”字换成其它词吗？（“堆”“种”“挤”“塞”）比一比，在这里哪个词更合适，为什么？能带着你的体会读读这个句子吗？
小结：从你们的朗读中，我已经感受到了花儿的繁多。
2、结合上文，理解句子“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
（1）鲜花堵满了德国人的窗台。可当主人问作者德国有什么变化没有时，他却说——出示句子：变化是有的，但是美丽并没有改变。）
（2）几十年后，德国的城市里发生了哪些发生了变化？不变的是什么？（美丽）
（3）这美丽仅仅是指花吗？还指什么呢？更多的是指德国人乐于分享的情怀，美德，品质言之即可。（再指板书）
导：德国人爱花的天性和与人分享的情怀真耐人寻味啊！此时此刻，你一定还想到了在我们身边这样“耐人寻味”的事吧！谁来说说。（学生交流汇报）
预设：校园里，同学们相互帮别人整理着装。
结束语：分享，让一个人的快乐变成了每一个人的快乐。分享让我们收获更多的美和快乐。让我们用分享这一缕阳光温暖你我的心齐读： “分享是阳光，温暖你我的世界”
五、课后作业：用花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接、眼花缭乱自选两个或者两个以上的词语写一段优美的话。

六、板书设计：
28　　花是种给别人看的　　　　
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耐人寻味