【教无忧】《税率》名师教案.doc

第三节 税率
教学内容
人教版小学数学六年级下册教材第10页。
教学目标
知识技能
知道纳税的含义和重要意义，理解应纳税额和税率的含义，以及根据具体的税率计算税款。数学思考与问题解决在计算税款的过程中，加深对社会现象的理解，提高解决问题的能力。
情感态度
增强学生的法制意识，知道依法纳税是每个公民应有的义务。
重点难点
重点：能运用百分数的知识正确地计算应纳税额。
难点：税率的理解。
教具教学
教具：教材例3的多媒体课件。
教学设计
一、情境引入，激发兴趣
1．课件出示：小丽的爸爸在体育彩票投注站购买彩票的情境图，配以画外音：“小丽的爸爸购买彩票获二等奖，中了30万元，请问这30万元小丽的爸爸是否能全部得到？”
2．学生说出这30万元还要纳税后，让学生说说生活中还有 哪些地方需要纳税？
3．学生交流后教师小结纳税的意义
纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。到2012年，全国税收收入已达110740亿元。国家用这些税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有依法纳税的义务。
设计意图：通过引入学生熟悉的生活情境，使学生感受到所要学习的“纳税”知识在现实生活中是普遍存在的，提高了学生学习数学的兴趣。
二、引导探究．学习新知
1．学生带着问题自学教材第10页。（课件出示问题）
(l)有哪些纳税项目？
(2)什么是应纳税额，什么叫税率？
2．学生讨论、交流得出结论。
(1)税收主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等。
(2)缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）的比率叫做税率。(板书：税率=)
3．说一说下面的每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少，并说出每个税率的含义。
(1)华原公司2013年全年的销售额是44000万元，按销售额的5%缴纳增值税2200万元。
(2)长江宾馆2014年上半年营业额是840万元，按营业额的4%向国家缴纳营业税33.6万元。
(3)吕老师的月工资为4500元，按规定超出3500元的部分应按3%缴纳个人所得税。吕老师每月应缴纳个人所得税30元。
4．教学例3。
(1)出示例3，指名读题，弄清题意。
(2)谁来解释一下“按营业额的5%缴纳营业税”的含义？
(3)学生尝试练习，教师巡视。
(4)指定一名学生把自己列的算式和得数写到黑板上，集体评议。
设计意图：先引导学生自主阅读材料，初步理解应纳税额和 税率的含义，再通过具体的事例深化对纳税的基本概念的理解，在此基础上放手让学生去尝试练习，掌握求简单的应纳税额的方法。这样的设计充分发挥了学生在教学活动中的主体作用，培养了学生自主学习和解决简单实际问题的能力。
5．探究个税问题。
(1)出示教材第10页做一做，指名读题，弄清题意。
(2)谁来解释一下“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”的含义？
(3)学生尝试练习，教师巡视。
(4)指定一名学生把自己列的算式和得数写到黑板上，集体评议。
三、运用知识，拓展提高
姗姗的爸爸每月工资是7000元，国家规定超过3500元的部分要按不同的标准来收税。（出示表格）
超过部分
税率
不超过1500元的
3%
超过1500元到4500的部分
10%
超过4500元到9000元的部分
20%
一一一一一一
一一一一一一

1．你知道姗姗的爸爸每月应缴纳多少个人所得税吗？
监控：①学生先独立完成后，小组合作交流。②学生板书过程，全班集体研讨。
2．王斌的爷爷每月的工资是9000元，请你帮他算算爷爷每月缴纳的个人所得税是多少元？
设计意图：通过学生的互动交流得出简单个税的计算方法，以及分段计算税款的方法。教师组织研讨时要给足学生时间，抓住税率的本质，引导学生用百分数的知识去理解纳税问题。
四、全课总结
师：通过今天的学习，你有什么收获和想法？如果没有纳税，国家就筹集不到资金为大家办事。因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。希望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的繁荣贡献力量！
板书设计
税率
税率=应纳税额/各种收入X100%
30X5%=1.5（万元）
(5000-3500) X3%
=1500X3%
=45(元)
(7000-3500-1500) X10%+1500X3%
=2000X10%+1500X 3%
=200+45
=245(元)

教学反思
税率也是百分数的一种情况，应纳税额的计算也是百分数的一种具体应用。学生在生活中对“纳税”这个词并不陌生，但对纳税的意义，对税率的具体含义更加陌生。因此教学时应让学生光明白什么是纳税，为什么要纳税，什么是税率，然后再说明纳税的几种类型和怎样计算应纳税额。
教学中充分发挥学生主体作用，开展自主学习活动。在自主学习中，利用自学提纲，引导学生自学内容。通过自学，学生较好地理解了纳税的种类，应纳税额及税率的概念。同时通过自主学习思考后，学生知道了如何计算应纳税额。在整个过程中，学生始终是学习的主体。
在学生解决求应纳税额的时候，适当引导，让学生把百分数知识联系起来。学生在新知的构建过程中找寻到了已学知识的基础，不但把所学知识系统化，还能提高学生对知识的迁移能力和整合能力，更有利于对新知识的掌握和运用