（第二阶段作业表单第三周2-3）雷.docx

7白水县示范性网络研修与校本研修
作业表单（2-3）
第二阶段：上好课（第三周）
辩：个人说优点，谈问题，大家辩改进，最终优化提炼确定重难点方法。
主题发言人1：雷园园
基于单元教学确定教学重难点首先要了解单元导读，把握整体内容，根据课程内容找到标题性的语句确定为本课的教学重难点。

主题发言人:2：雷园园
在教学过程中，教学重难点在一定程度上决定学生认识教材的内容，那么，在教学中我们应该如何来解读教材、确定重难点呢？

成员1：赵佩
单元是对一部分知识的总结和概括，在单元中包含多个知识点，知识较为集中，因此在设计教学重难点时教师应将知识点进行逐级分化，减小学生的压力，从而确定学生更容易接受重难点知识。

成员2：吴娟
基于单元就是要求教师在确定重难点时要整体把握，以整册教材为出发点，找到整本教材的总体性目标，从而确立出科学合理的重难点内容。

成员3：郑丹丹
教学重难点主要取决于教材内容的内在逻辑联系。教材中某一个内容是多个内容最基本最主要的，是基础知识或基本技能的关键点，那么这一内容就是教学的重点。因此，深入钻研教材，弄清教材内容的内在逻辑联系是正确确定教学重难点的重要任务。

成员1：郑丹丹
在课例观摩中找教学重难点，抓住教学环节中的重点讲述的内容，从知识点中梳理出重点。并根据学生的知识水平，确定出难点。把握教材与学生的实际，区分教学重点和难点。

成员2：董帅
找准教学重难点，必须全面了解本节课学生所要掌握的基本技能，从教学大纲出发明确本节课的目标任务、基本内容、结构体系、教学方法和进度要求，才能确定出贴合教材的教学重难点。

成员3：赵佩
（1）依据课程标准：课标是学科的领头羊，依靠课标详细解读教材，把握学科方向。
（2）学生的实际情况：学生是教学的接受者，依据学生的接受知识的能力设计编写重难点，教学效果会更好。
（3）解读教材：教材是提炼教学重难点的重要参考，需要详细多方面解读教材内容确定重难点。

方法策略：
（1） 思：反思自己日常教学突显目标，突出重点，突破难点的方法。
（2） 学：在导读课程中找确定教学重难点；在教学设计中找分析教学重难点；在课例观摩中找教学重难点。
（3） 做：根据自身经验和网络学习，设计重难点。