《近代中国经济结构的变动》2说课稿.doc

《近代中国经济结构的变动》说课稿
殷美玲
对本课的理解和设计包含以下六个部分：
1.教材分析 2.学情分析 3.教法、学法 4.教学程序 5.板书设计 6.教学反思

一、教材分析
（一）地位：本节教材地位举足轻重。在结构上，它上承《工业革命》，下启《中国民族资本主义的曲折发展》，并与必修1的《鸦片战争》相连。在内容上，主要分析的是鸦片战争以来列强的侵华给中国社会经济带来的影响。由经济结构的变动必然会引起政治、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化，让学生感受近代的经济现象，体验中国的经济近代化，从而更好的融入到现代化建设中去。
作用: 帮助学生理解和认识当今社会存在的一些经济现象, 体验中国近代化，加深对实现现代化重要性的认识。
（二）、教学目标
1、知识与能力
理解掌握近代中国经济结构变动的基本史实，分析探究经济结构变动的原因、影响，培养学生论从史出，辩证评价历史问题的能力。
2、过程与方法：
（1）学生阅读教材，指导学生分析、讨论图文资料，设置情景模式，再现情景。
（2）用图文资料，创设情境，采用阶级分析法分析洋务运动。
（3）设置问题，课堂讨论，开展辩论。
3、情感态度与价值观
（1）通过教学让学生认识到列强的入侵一方面给中国人民带来了深重的灾难，但另一方面为中国的近代化创造了条件。        
　　（2）洋务运动的目的是维护清王朝的统治，但它客观上推动了中国经济的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化的开端。
　　（3）近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，为中国人学习西方，振兴中国提供了物质基础。
（4）培养学生继承和发扬先辈们积极进取、开拓创新的精神，自觉地去为当今的社会主义现代化建设贡献力量。
（三） 教学重点难点
【教学依据】
《历史课程标准》要求：
简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
【教学重点】
中国自然经济解体的原因；
中国民族资本主义产生的历史背景
【教学难点】
洋务运动的评价；
二、 学情分析
高中学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力。但由于大多数学生对历史课的重视程度不够，知识储备和认知水平均有限。且高中历史以专题史形式出现，时空跨度大，学生对经济史比较陌生。因此，针对他们的心理特征、认知水平以及学科特点，老师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生，因势利导，不断启发、点拨，让学生学会挖掘本课中有价值的历史信息的方法。培养他们的知识迁移和抽象思维能力以逐步适应新课程教学的要求。
三、教法、学法
教法上：以学生为主体，根据教材内容和高中学生学习能力、情感、心理等方面的认知特点，遵循启发式教学原则，运用多媒体教学手段集文字、图片、音像于一体，采用谈话法、问题式教学、讨论式教学法、合作探究式教学，由浅入深，层层递进。
学法上：贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，生生、师生交流互动，达到让学生在活动中体验历史的目的。
（1）对于自然经济的解体，可以从原因、表现与后果等方面进行归纳总结，关于自然经济解体的原因要着重从外部因素即资本主义入侵来进行分析。
（2）洋务运动可以从背景、内容、与影响等方面来分析，并运用辩证唯物主义观点分析洋务运动的影响。
（3）、对文中图文史料进行分析，提高从历史资料中获取历史信息的能力，提高分析能力和思维能力。
（4）创设问题学习情景，学生通过观察、思考、交流、演示，感受合作学习的愉快和挑战权威的勇气，从而养成自主探究、合作学习的习惯，真正实行学习方式从“奴隶”到“将军”的变革。 　
四、教学程序

教学环节
教学程序设计
设计意图

导
入
新
课
　由播放《黄梅戏》　“你耕田来我织布，我挑水来你浇园”，“夫妻双双把家还，”导入新课　　
以民俗歌曲导入，引起学生听觉上的共鸣，构建对中国封建社会自然经济的认识，引发思考

新

课

学

习

自
然
经
济
的
逐
渐
解
体

原

因

1、为了突出此重点，主要运用耕织图片、文字材料等多媒体形式，总结自然经济的特点
2.引导学生通过教材阅读,、 史实材料等，分析鸦片战争后，这种虽美好但却脆弱的经济结构逐步解体背景原因
1.通过学习使学生认识自然经济的最本质属性是物质生产的自足自足，培养学生提取有效信息的能力。 2、吸引同学兴趣，让学生由浅入深思考，从而营造积极的学习氛围，积极投入课堂。同时侧重培养学生论从史出的能力。

表

现

1. 设计一系列问题,
引导学生层层推进,分析解体的表现
1、 采用问题中心教学法与“谈话法”相结合，培养学生逻辑思维能力
2、 对认识事物的思考向纵深发展，并为对自然经济解体的影响及认识教育做铺垫

影

响

1、 紧扣自然经济解体的表现逐点引申出对它的影响
2、 引导学生放宽眼界，跳出国界，思考中国与世界的联系
1通过引导使学生对自然经济的影响有更深的理解。
2拓宽学生眼界，提升学生感悟历史、融会贯通和全面分析问题的能力

洋
务
运
动

概

况
1、 通过影像和文字资料，让学生了解洋务运动的时间、背景、代表人物、主张和目的

1、 增强直观性，激发学生学习历史的兴趣。
2、 培养学生感知和运用资料解决问题的能力和透过现象分析历史事件的能力。
实

践

活

动
1、设问：洋务派有哪些活动？让学生自主归纳
2、展现表格，让学生对照书本、材料完成洋务企业的表格
1、鼓励学生分展现归纳阅读能力，使学生积极参与课堂教学，激发学习的主动性，体现学生在教学过程中的主体地位；
2、通过对比引导学生分析企业性质,培养质疑的能力

结

果
1. 播放影音资料《洋务运动》，识记其失败的标志
2.讨论：洋务运动失败的原因
1.走近历史，培养情操
2.在学生合作讨论的基础上肯定与培养学生发散性思维方法

评

价
1、 主要采取现场小组辩论的方式，最后引导学生得出结论：洋务运动虽然失败了，但是使中国走上了近代化的道路。官办企业困难重重，那民办企业又如何呢？

1、促使学生积极参与、用心倾听，培养其善于发现和质疑的精神。
2、培养学生的创新思维能力的同时也活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中接受新知。
3、充分培养学生一分为二辩证看问题的能力

中
国
民
族
资
本
主
义
的
产
生

原

因
由状元实业家张謇导入。（大屏幕显示张謇的图片资料。引导学生思考：“张謇勇于退出官场转而兴办实业，说明了什么？”）指导学生用分析资本主义产生原的方法来作全面分析，
得出民族资本主义产生的原因
1、选择张謇，是因为学生对状元实业家有兴趣，温固而知新，容易引发学生的思考
2、与前面所学部分相联系，引导学生利用原有知识经验建构生成新的认识，培养学生的迁移能力

概

况
1、利用多媒体展示民族工业出现，创设情景引导学生总结出产生的时间、人物、分布、代表企业。
2、引导学生找出企业分布地域共同点，分析原因
1、 有利于培养学生提取信息，归纳信息的能力。
2、培养逻辑思维能力

特

点
引导学生自主学习，小组合作探究（中国民族资本主义的特点有哪些？）——学生代表精彩点评——师生共同总结
1、 为了发挥历史学以致用的特点，让历史为现实服务，培养学生历史与现实生活联系的能力。
2、 使学生在“合作学习”中创造良好环境，使其在互动中得到认识
3、 引导学生进行拓展，民族资本主义的特点预示着民资怎样的发展历程
课
堂
小
结
通过学习，我们可以看出鸦片战争后，随着外国资本主义经济的入侵，中国近代经济结构发生了重大变动：自然经济逐渐瓦解，商品经济日益发展，洋务运动新兴起，中国民族资本主义产生，中国社会经济结构正经历着一场史无前例的大转型，而经济结构的变化必将对中国的政治和文化产生深远的影响。　　
练习巩固
一、本课测评：从19世纪40-70年代，中国社会经济结构发生了哪些变化？变化的原因是什么？

五、板书设计
1、 近代中国经济结构变动的表现：
变动之一：自然经济逐渐解体（仍占统治地位）
变动之二：洋务运动兴起
变动之三：中国民族资本主义经济产生
变动之四：外国资本主义经济
2、变动趋势：农耕文明——工业文明
3、变动的影响：经济近代化——促进政治、思想的近代化
六、教学反思
【教学特色】
1、层层递进，符合认知
2、营造民主课堂，开拓思维空间
3、重视史料教学，培养搜集与处理信息的能力
【有待改进】
1、教学观念的调整：如何取舍教材，改变放心不下学生的心理。
2、教学方法的改进：如何发挥学生的主动性，培养创新的科学态度。
3、历史学科思想的培养：如何培养学生的历史情感，启迪人生，教师还要狠下功夫。