《电气CAD制图》课程思政建设研究与实践.pdf

中国科技期刊数据库 科研 64 电气 CAD 制图课程思政建设研究与实践 王 迪 许伟靖 孙 伟 赵晓曦 肖 竹 沈阳城市建设学院信息与控制工程学院，辽宁 沈阳 110167 摘要摘要：电气 CAD 制图是我校电气工程及其自动化专业非常重要的专业基础课程；是学生应用实践能力培养的重要课程；是后续专业课学习的前导课程。在电气 CAD 制图课程思政建设过程中；我们将不断探索并实施课程思政教育实施路径；加强课程思政内容、教学方法、教学手段、教学评价改革。通过课程思政建设；实现“立德树人”之根本。在项目研究及教学过程中；通过不断总结经验；完善课程思政教学体系和思政资源；强化电气 CAD 制图课程课程思政建设；提升学生思想政治素养；促进学生全面发展。关键词：关键词：电气 CAD 制图；课程思政；建设路径 中图分类号：中图分类号：G640 1 电气 CAD 制图重要性分析 专业课课程思政是专门思政课程的拓展,是贯彻落实“全课程覆盖式”思政育人观,实现知识教育与价值观教育融合统一、课程与思政并行的革新举措,具有丰富的时代内涵与价值意蕴;课程思政是一种隐性育人方式,它可随时激活课程育人功能,助推思政课显性育人功能的充分发挥,进而建构所有课程合力育人新格局;课程思政是思政教育在专业教学一线自我实现的过程,通过所有课程承担育人职责,引导大学生在接受知识的同时追问人生价值,建构美好的精神家园。大学生的单纯专业课教育仅仅能解决从业基础理论与专业技能,往往不能解决工程伦理与道德问题,不能确保对中国特色社会主义建设的忠诚,有时甚至会利用老师传授的知识为虎作伥,阻挠和破坏中国特色社会主义建设。正所谓“玉不琢不成器”，砂轮虽好,只有通过反复修整、平衡后才能为机械零部件精加工所用。因此，当代大学生，也只有通过思政教育的洗礼才能为中国特色社会主义建设所用1。2 电气 CAD 制图课程课程思政分析 当下,不论是普通本科院校还是高职(高专)院校,专门思政课程不外乎思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、形势与政策、心理健康教育等。笔者认为,上述这些专门思政课程的精神实质主要集中在政治信仰、思想品德修养和科学思维三大方面2。2.1 政治信仰 政治信仰是关系到高校为谁培养人的大是大非问题,是大学生思政教育的首要问题。从广义上来讲,政治信仰是人们对政治主张、学说和主义的尊奉和崇仰,是社会群体或个体对其理想的社会制度与政治主张的认同与追求。不同年代有不同的政治信仰,当代大学生的政治信仰不应该是一个抽象的概念,而应该是一个历史与现实、形象与具体的概念,这就是旗帜鲜明地信仰马克思主义,坚持“四个自信”,为实现中华民族伟大复兴的中国梦与时俱进。2.2 思想品德修养 思想品德修养,既关系到当代大学生基于建设中国特色社会主义大格局做什么样的人的问题,也关系到培养出的大学生有怎么的胸襟、按怎样的格局从事和发展人生事业的问题。为使大学生更好地适应社会需求,各高校开设的各具特色的思想品德修养课程以及开展的各项思想品德修养教育举措,其目的都是旨在提高大学生的思想品德修养水平。这就要求各高校对现有社会环境进行充分分析利用,加强大学生对社会参与感,建设和谐专业学习与品德修养的校园环境,使当代大学生能充分受益,进而建立当代大学生社会主义核心价值观。相当一部分大学生把思想品德修养看作是知识学习而非信念养成,这就对思政课程与思政教育提出了更高要求3。2.3 科学思维 科学思维即方法论,关系到当代大学生怎么样做到事半功倍的学好学科专业知识与技能,怎么样多快中国科技期刊数据库 科研 65 好省的从事科学研究与社会服务的问题。恩格斯教导我们:“一个民族要想站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维”；习近平总书记提出“中华民族要实现伟大复兴,也同样一刻不能没有理论思维”。当代大学生肩负实现中华民族伟大复兴的重任,高质量培养大学生的思维能力是高校各类课程改革的重要课题。不管是思政课程还是课程思政,都要注重授人以渔,注重科学思维方法培养,多传授学生掌握获取知识的方法,使学生学会自主学习、自我思考,使学生在分析和解决实际问题中潜移默化提高思维能力。我校电气工程及其自动化专业电气 CAD 制图课程思政建设，也是在上述思政课程精神实质的内涵下开展的课程思政建设，旨在通过课程思政建设达到协同育人的目的。3 电气 CAD 制图课程思政建设路径 3.1 明确课程目标，凸显育人特色 我校电气工程及其自动化专业旨在培养专业通过专业理论知识的学习和基于应用实践能力培养和岗位能力提升的实践教学，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有扎实的自然科学基础和较好的人文社会科学基础，具备电气工程领域相关的基础理论、专业技术和应用实践能力，能够从事电气领域工程设计、安装、施工、运维、咨询、管理、开发、应用等方面工作的应用型人才。在毕业后 5 年左右，具有电气工程师技术应用能力，成为电气行业的技术骨干。本课程围绕 AutoCAD 制图展开，旨在引领学生掌握 AutoCAD 的基本绘图知识、快捷命令、画图技巧以及建筑电气设计的内容及设计方法。通过本课程的学习，善用 AutoCAD 理论知识进行识图；掌握利用 CAD软件绘制电气工程及其自动化专业及相关学科领域工程图纸的方法；分析建筑电气设计案例，培养解决实际工程问题能力。通过上机操作实际训练形成理论联系实际的观点并能熟练制图。为后续专业课程的学习和完成课程设计、毕业设计等奠定基础，提升就业实力。在此基础上，强化育人导向，确定了“知识、能力和价值”三位一体的教学目标。3.2 深挖思政资源，重构教学内容 基于课程思政的教学目标，深入挖掘了课程知识点背后所蕴含的思政元素，建立了课程思政资源库，并对教学内容进行了重构。电气 CAD 制图课程内容包含了工程制图基础、AutoCAD 计算机制图和建筑电气设计三个模块，共 40 学时，其中理论 24 学时，上机16 学时。根据教学内容，挖掘了爱国主义精神、职业素养、科学精神、人文精神和可持续发展等思政元素，凝练了规则意识、家国情怀、民族自信、责任担当、辩证思维、服务精神、工匠精神和成本意识等思政点，形成了“大国工匠”“大国制造”等思政案例。在计算机制图时代,学生对尺规绘图等传统设计手段缺乏兴趣,。电气 CAD 制图课程以手绘图稿的艺术效果为切入点,通过展示图像中国建筑史中近代建筑大师梁思成的惊人手绘图稿,在欣赏我国古代宏伟建筑成就中,激发学生对手绘图稿的兴趣;通过讲解手稿制作背后的艰辛过程,赞扬老一代技术工作者刻 苦钻研的精神;分析手绘图稿隐含的丰富的专业知识,强调制图规范性的重要性;督促学生认真完成尺规绘图 及手绘实践的学习内容。进一步,再结合改革开放后引入和发展CAD等新兴技术的作用,展示技术革新的必要性,提高对改革开放及创新创业等政策的认同感,在案例讲解中,既展示了优秀的手绘图稿,激发学生的学习兴趣,又突出了他们基于自身扎实的专业知识,为保护中华历史文化作出的艰辛努力和伟大成就,一定程度上感染了同学们,督促学生砥砺前行,不断坚定中国梦信仰,提高民族复兴的历史使命感。结合讲授绘图中常使用的工具和方法,通过项目化教学，让学生在课堂上绘图练习,加深同学们对知识点的理解。使同学们了解制图的严谨,认识到制图是现代工业生产中必不可少的技术,具有严格的规范性,让同学们认识到学习制图需要多多动手、勤练习,将制图内化为一种专业技能,向优秀的前辈学习,激发同学们爱国爱党情怀,并逐步养成规范制图的习惯。通过利用 CAD 软件制图,培养学生空间思维、设计表达和实践动手能力，逐步养成制图规范性,严守行业标准规范，进行电气工程领域相关工程或产品的设计，毕业后用自己的专业能力为中国的发展贡献力量4。3.3 改革教学方法，有效融入思政内容 改革现有教学方法和模式，有效融入思政内容，做到既让学生接受，又不减少专业教学内容，如盐入汤调味，使课程思政内容潜移默化地发挥育人功能。3.3.1 以学生为中心，采用线上线下混合式教学模式 课程建设借助超星学习通教学平台，利用自建的中国科技期刊数据库 科研 66 教学资源库，借助SPOC模式，以信息化技术赋能教学，采用线上和线下混合式教学模式。（1）课前环节：依托超星网络平台发布任务点，开展线上自主学习；通过仿真模拟动画展示工程项目实况，使学生身临其境；利用教师操作演示的具有课程思政内涵的微课视频呈现绘图实践操作，供线上自主学习。（2）课上环节：针对线上仿真模拟展示和微课视频学习中的重点、难点进行讲解和强化。通过课上给学生实操演示，在用CAD 软件给学生讲授 CAD 制图课程知识点的同时，融入爱国主义和民族自豪感、文化自信和民族自信、诚实守信、爱岗敬业精神、社会公德、安全意识和责任意识、职业道德、环保和环境的可持续发展理念、团队合作精神等思政内容。（3）课后环节：利用线上平台发布课程思政材料、课程作业和课后思考题等，进行知识点提升巩固、评价反馈和反思改进；通过微信、QQ 学习群及在线平台开展互动讨论。从课前到课上，再到课后环节，让课程思政贯穿教学全过程。3.3.2 打造多样化的教学活动，在课程思政建设中完成学生能力培养和价值塑造 根据学习金字塔理论，参与式教学具有更好的学习效果。在教学活动设计中通过案例教学、实操演示、视频观摩、上机实践、项目化教学、课程作业和教学反馈等流程，采用教师讲授、观看视频、上机实践、课堂练习、项目化教学等教学方法和手段来完成学生的能力培养和价值塑造，提高课堂的授课效果，深化思政内容的深度融入。3.3.3 依托网络教学平台，创建线上思政教学资源库 课程依托超星教学平台，建立线上教学资源库，内容包括课程大纲、教学日历、习题集、作业库、实操演示微视频、思政资源库、安装软件包、国家及行业标准等。学生可以充分利用线上资源完成自主学习、任务点观看、测试，课后复习、拓展延伸。例如，在讲解 AutoCAD 软件操作命令时，课程针对练习题录制AutoCAD 软件操作微视频。同时学习平台会对学生线上学习数据统计分析，有助于教师及时掌握学生的学习动态，并及时调整教学策略。3.3.4 建立与思政目标达成度相适应的评价方式 课程建设采用形成性评价和总结性评价相结合的评价方式。形成性评价注重凸显学生的学习态度和参与度，价值获得度和能力提升情况。此外，建立课程调查问卷制度，通过课程调查问卷结果及时了解和反馈课程中的不足和问题，及时调整教学及考核评价策略，并在教学中不断改进。形成性评价成果体现课程思政建设成果，包括项目化教学成果、作业成果、课程调查问卷内容等。3.3.5 树师风师德，提升授课教师思政素养和能力 不断增强授课教师的育人意识，注重授课教师思政素养和专业能力的提升。电气 CAD 制图课程教学团队定期组织理论学习和培训，参加课程思政的教学方法等系列研修班及培训，以及党史国史等教育学习班，不断提升教师的思想觉悟和思政能力素养。同时定期组织集体备课和听评课，相互学习借鉴，特别是课程思政元素深度融入、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面的改革。4 结束语 通过对 电气 CAD 制图 课程进行课程思政建设，探索并实践课程思政建设路径，将思想政治教育融入课程设计，不仅保证了学生对 CAD 制图专业技能的学习，促进了应用实践能力的提高，并且有效地发展和提高了学生的道德素质和思政能力，为培养我校电气工程及其自动化专业思想品德优良，具备良好专业能力和应用实践能力的应用型人才奠定了良好的基础。参考文献 1蔡军.课程思政在控制类专业实验课程中的研究与实践以自动化与电气工程类工程实验课程为例J.高教学刊,2022,8(15):181-183+188.2曾进辉,张阳,兰征,等.电气类一流专业课程思政建设机制研究与实践以湖南工业大学电气工程及其 自 动 化 专 业 为 例 J.电 子 元 器 件 与 信 息 技术,2022,6(3):210-211.3张波,师访,沈文龙,等.电气类课程融合课程思政教学模式的探索实践以“电气控制技术与 PLC”为例J.科教导刊,2022(2):121-123.4彭金柱,马天磊,张方方,等.课程思政理念下电气信息类专业课程建设探讨以“现代控制理论”课程为例J.科教导刊(下旬刊),2020(27):85-86.基金项目：本文系沈阳城市建设学院 2022 年度“课程思政”示范课程立项建设项目-电气 CAD 制图；2019年度校级特色专业建设立项建设项目-电气工程及其自动化专业。