五年级上册数学用计算器探索规律说课稿.doc

用计算器探索规律
杨林
一、 说教材
1． 教学内容：
这节课内容是人教版五年级上册第35页的例9和做一做。
2． 教材分析：
本节课是在学生已经学习了整数乘除法和使用计算器进行计算的基础上，引导学生借助计算器探索积的一些变化规律，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘除法运算的理解以及今后自主探索和理解小数乘除法的计算方法做好准备。
3． 说教学目标
基于以上认识，我从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了以下教学目标：
 1、知识与技能：学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用；
2、过程与方法：在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。
3、情感、态度和价值观：让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具，获得成功的体验。
4．教学重点：运用计算器计算，发现算式的规律。
5．教学难点：能运用发现的规律直接写出商。
6．课前准备：课件、计算器。
二、说教法和学法
（1）教法：让学生在具体的情境中用计算器探索变化规律，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。
（2）学法：借助计算器，通过观察交流，让学生经历提出猜想、验证猜想、表述规律、应用规律的自主探索过程，获得探索数学规律的经验。
三、说教学过程
结合本课特点，我设计了以下五个教学环节：
1. 谈话引入
引导学生畅谈生活中发现的规律，用自己的话表述发现规律的过程，引入新课—用计算器探索规律。
2. 出示例题，探索规律
请同学们独立用计算器算出这组算式的结果。（引导学生把计算器上显示的小数转化成循环小数。如用计算器算出1÷11，则计算器上显示0.090909091。由于1÷11的结果是一个循环小数，所以0.090909091是一个近似数，而这道题采用的是等号，所以我们要把近似数还原为循环小数：0.090909……）根据规律写出后面算式的结果。
3. 巩固练习
打开课本第35页做一做，用计算器算出前四题，试着写出后面两题的结果。教师引导学生观察，什么在变？什么没有变？学生根据教师的提示发现规律写出答案。你能用发现的规律写出下一个算式吗？学生试一试，集体订正。
4. 拓展训练
打开教材第37页第12题和第38页第13题。用计算器计算前三题，找出规律，直接写出后面题目的得数。教师来回巡视，给找不出规律的同学给予提示，增加他们学习数学的兴趣和信心。
5．总结全课，内化规律
通过今天这节课的学习，你有了什么收获？还有哪些疑问？
四、说板书设计。（见教案）
综观全课，我给学生营造了宽松的学习氛围，让学生在主动观察、讨论交流、猜想验证等数学活动中，通过看、想、说的过程，逐步探索规律，写出结果。这样的探索过程丰富了学生学习的体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造了猜测与验证、辨析与交流的空间，激发了他们的学习兴趣，让学生真正成为了学习的主人，使课堂充满生命的活力。

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