《飞呀飞》教学设计.docx

《飞呀飞》

【教学内容】聆听《蜜蜂》；演唱《小蜜蜂》。
【教材分析】
1、《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，2/4拍，F大调。这首歌仅用五个音写成，共有三个乐句组成。歌曲旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单有规律。第一乐句从全曲最高音开始，一拍一音级进而下：“5 4 |3 0|”这是个简洁而能引起人们注意的主题，仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀寻找采蜜的方向。第二乐句的节奏全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，加上急呼吸的运用，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。第三乐句是第一乐句的完全重复，音乐上形成首尾呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。
2、《蜜蜂》是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特(1808-1878)所作的小提琴曲。是一首带有练习曲性质的带标题的音乐小品。乐曲短小精炼、形象鲜明，采用了比较活泼的小快板速度演奏。乐曲具有“无穷动”(指自始至终保持一个重复音型的快速乐曲)的体裁特点，栩栩如生地描绘了蜜蜂灵巧轻盈的形象。
【教学目标】
1. 情感态度价值观：
通过演唱和创编活动，表达对小蜜蜂及益虫的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。
2. 过程与方法：：
采用聆听、模仿、创编等形式感受、体验、表现音乐的美。
3. 知识与技能：
（1）聆听《蜜蜂》，感受小提琴音色的表现力。
（2）有感情地正确演唱和表现歌曲《小蜜蜂》，体会乐曲中“飞”的音乐形象。
【教学重点】通过聆听和演唱作品，体会音乐中表现 “飞”的形象。
【教学难点】歌曲《小蜜蜂》中连续八分音符的表现，一字一音的掌握。
【教具准备】多媒体课件、钢琴
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
一、
创 激设 趣情 导境 入

1、 师：同学们，今天老师想给大家猜个迷语......
2、 发声练习。

1、 猜谜，思考。
2、 发声练习。
猜谜导入，引导学生进入主题。

二、
聆
听
音
乐

聆听音乐
1、 播放《蜜蜂》；

2、 师：音乐中发生了什么事情？

3、播放音乐；

4、 师：乐曲中蜜蜂是否一直以同一个方式在飞行？是否一直用同一个速度在飞行？

5、点击课件，揭晓答案；
师：《蜜蜂》是由德国作曲家舒伯特运用小提琴的音色特点表现出来的。

6、 播放音乐；

7、 师：请同学们用手指在空中画出它在空中飞行的路线，同时用你的表情表现它心情的变化。
1、 聆听音乐；

2、 回答问题；

3、 聆听音乐；

4、 回答问题；

5、 聆听教师讲解作品；

6、 聆听音乐；

7、学生用手指跟随音乐旋律表现小蜜蜂“飞”的场景。
通过聆听《蜜蜂》，师生讨论乐曲基本信息，让学生对蜜蜂“飞”有初步感性认识。同时在聆听音乐的过程中用手指随音乐起伏，感受和了解音乐如何表现蜜蜂的“飞的”音乐形象。

三、
歌
曲
教
学

1、 播放歌曲《小蜜蜂》；

2、 师：听音乐，歌曲中的蜜蜂在做什么？

3、 播放歌曲；

4、 师：它们的心情如何？

5、 教师带领学生按节奏读歌词；

6、 教师带领学生学唱歌曲；

7、 教师指导学生如何表现歌曲；

8、 指导学生完整表演歌曲。

1、 聆听音乐；

2、 回答问题；

3、 聆听音乐；

4、 回答问题；

5、 按节奏读歌词；

6、 学唱歌曲；

7、处理歌曲；

8、完整表演歌曲。

四、

创
编
歌
词

1、师：其实自然界还有很多的益虫
，它们都是人类的好朋友，请同学们用这首歌曲的旋律，来赞美它们吧！

2、 指导学生创编；

3、 教师指导学生用不同的速度，力度和情绪表现创编歌曲。

创编歌曲，表现音乐。

创编音乐，德育渗透