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小学体育核心素养的目标
一、小学体育学科核心素养的重点培养内容
1.健康意识
一方面应培养小学生对体育运动的兴趣，学生能够体验到运动的乐趣，另一方面应使得小学生具备一定的体育知识，学生能够熟知体育项目的基本规则，具备一定的体育锻炼常识，能够欣赏体育赛事。
2.体育技能
体育技能涵盖体育锻炼技能與自我技能评价能力。学生能够掌握两种以上的体育技能，借助体育活动而全面提升自身的素质。学生具备一定的认知能力，能够在繁杂的体育项目中选择恰当的项目。
3.身体素质
具体包括健康素质与运动素质。前者侧重的是学生的身心健康，后者指的是学生借助体育运动而使得其具备一定的体育活动能力。
二、小学体育学科教学中存在的问题
1.对体育教育缺乏必要的重视
尽管素质教育理念出现已久，但是在具体教学中，还是有很多学校仅侧重于文化知识的培养，而不够重视体育教育。有的学校针对体育学科所设置的课时过少，体育课堂经常被文化课所占用，学生体育学习的时间非常少。这样一来，学生难以拥有体育运动的意识，身心难以得到全面发展。
2.缺乏高水平的师资力量
一是体育教师的数量相对较少，师生之间的比例严重失衡，难以满足实际教学的需要。教育部要求，中小学体育教育的工作量为每周12-14课时，工作时长为8小时，而从实际状况来看，大部分的体育教师工作量要远超于这一要求；二是普遍缺乏专业的知识。在体育教学中，最核心的部分是运动，运动融合在整个体育教学中。运动所带给人们的影响是两方面的，一方面其能够提升人们的综合素质，另一方面也有可能给人们的身体带来一定损伤，严重时会危及人们的生命。部分教师未掌握科学的教学方法，难以准确把握运动强度。
3.硬件设施不到位
体育教学的顺利进行离不开一定的硬件设施。随着我国经济水平的提升，教育领域的投入力度不断加强，和以往相比，各种硬件设施有了显著改善。然而，还是有很多学校的体育硬件设施相对落后，学生的运动场地面积非常小，各种运动器械缺失。由于缺乏必要的硬件设施，很多学校在开展体育教育时方式过于单一，仅仅将早操内容设定为体育课程的主要教学内容。长此以往，整个教学过程会非常枯燥，学生对体育运动的热情会逐步磨灭。
三、培养小学生体育教学核心素养的有效策略
1.加强师资队伍的建设力度
对于任何学科教育来说，教师的状况都与最终的教学成效有着直接联系。在小学体育教育中，很多学校的体育教师数量过少，师生之间的比例一度达到1：400，和我国教育部所提倡的1：350相去甚远。针对此，学校应加强师资队伍的建设力度。一是配置更多数量的体育教师，这样能够促使师生之间的比例科学化，使得教师拥有足够的精力投入到教学活动中；二是提升教师的招聘门槛，使得所有进入小学体育教学师资队伍的教师都拥有足够的专业水平。
2.引入科学的教学方法
科学的教学方法是保障体育教学质量的关键。采用合理的教学方法有助于学生掌握各项运动技能，还能够减少运动过程中出现的各种损伤。在选定教学方法的过程中可以从如下几方面入手：一是将理论和实践有效地结合起来。体育教师在高度重视实践的过程中，应做好理论知识的传授，使得学生能够充分了解体育教育的重要意义，具备科学的运动观；二是从学生的具体状况出发，坚持以人为本。学生个体之间存在一定的差异化，不同学生适用于不同强度、不同项目的体育运动。教师应给予学生必要的尊重，不可以使用强制性的教育方法。
3.加大体育教育投入
一是增加学生的运动面积，使得所有学生都能够参与到体育课程中；二是配置足够的器材。在评判户外活动环境好坏时，活动器材是非常重要的指标。在建设的过程中，应选择环保材料，器材的数量也应该与实际需求相符；三是创建绿色环境。针对学生户外体育活动的需要，学校应做好各项绿化工作，创建绿色环境。
体育运动对于学生的身心发展具有重要意义。在小学阶段，学校应针对体育教学的需要加大基础设施投入，配置高水平的教师队伍，引入科学的教学方法，使得学生能够充分参与到体育运动中，体会体育运动的乐趣，促进自身的全面发展，并逐步树立起终身体育运动的理念。