2024年心理咨询师考试三级测量总结.doc

智力测验测验名称合用范围分类施测步骤时间限制测验记分量表特点成果的解释韦氏成人智力测验（WAIS-RC）16岁以上的被试者个别分农村和城市两种一般情况下先言语后操作特殊情况下可适当变化（如遇言语障碍或情绪担心、怕失面子的被试者）（P153）算数、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号、图画填充这些分测验有时间限制1、按手册得出各项目分数2、分别得出言语和操作测验原始分3、按手册对应表格将原始分转化成量表分（10为平均数，3为标准差）4、言语量表分和操作量表分相加即得量表总分5、按量表分查表得出智商（100为平均数，15为标准差）注意：总智商（FIQ）不是言语智商（VIQ）和操作智商（PIQ）相加或者平均出的成绩。优点：1、分言语和操作两项2、用离差智商替代比率智商3、能够作为神经心理学的重要测量量表缺陷：1、 三个独立版本衔接欠佳2、 起点偏难3、 有的份测验项目过多，而有的则偏少。智力等级和IQ的范围极超常： 不小于等于130超常： 120129高于日常：110119日常： 90109低于日常： 8089边界： 7079智力缺陷小于等于：69智力缺陷等级：轻度5069中度3549重度2034极重度019联合型瑞文测验（CRT）5到75岁团体/个别发下测验图册，主试用例题做示范，接着让被试者自己做下去。主试在进行前五题时应巡视，对不能了解解题方式的人单独重复指引语。详细要求（P163）总时40分钟到20、30分钟时分别报时一次。采取二级评分，即答对记1分，答错记0分原始分为通过（答对）的项目总得分，然后查百分等级常模表得出对应百分等级查智商常模表得出IQ该测验以智力的二原因理论（P148）为基础瑞文测验分彩色型、标准型和高级渐进方阵三套测验，彩色型和标准型合并为联合型中国修订版有成人、城市和农村小朋友三个常模团体测验如超出30人，增加主试1-2人，应不超出50人。极优：不小于等于130优秀：120129中上（聪明）110119中等（一般）90109中下（迟纯）8089边缘：7079弱智：轻度5569，中度4054，重度2539，极重小于等于38中国比内测验2到18岁被试者个别依照指引书查看起始的题号按步骤进行连续5题不通过时停止测验通过1题记1分。答正确分数+补加分数即为测验总分依照十足年龄和总分查到对应智商重点：十足年龄的计算比内和西蒙19编制，世界上第一个正式的心理测验智商平均数为100，标准差为16非常优秀：不小于等于140优秀：120139；中上：110119中等90109；中下：8089；边缘状态：7079；智力缺陷：小于等于69；智力缺陷：愚鲁5069，痴愚2549，白痴为25如下WAIS-RC各分测验一览测验项目项目描述例题起始题目结束题目考查内容特点知识（I）包括29个一般性题目，由易到难排列。一年中哪个季节白天最长？一般从5开始，5、6均失败回头做1-4项连续5项失败则停止知识广度、一般学习及接收能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。领悟（C）包括14个按难易程度排列的题目。城市里为何有交通警察？从3开始，3、4、5任一失败回头做1、2连续4项失败则停止判断能力、利用实际知识处理新问题的能力及一般知识。受文化原因影响小。算术（A）包括14个按难易程度排列的算数题。拿一元钱去买6角钱的糖，能够找回多少？从3开始，3、4均失败回头做1、2连续4项失败则停止数学计算的推理能力及积极注意的能力。该能力随年龄而发展，能考查智力的发展。相同性（S）13对名词狗和狮子有什么相同？从第一项开始连续4项失败则停止逻辑、抽象思维能力。G原因很好的考查指标数字广度（D）共19项，包括顺被和倒背两部分，顺被最多由12位数组成，倒背最多由10位数组成见教材P154从第一项开始，每项有两试全错停止，通过的最高位数计分；顺背倒背；一秒念一个；按反应质量给分同一项中两式均失败则停止注意力、短时记忆能力。对高智商者实际测量的是注意力，得分未必高。词汇（V）包括40个按难度排列的词汇修理是什么意思？一般从4开始，48任一0分回头做1-3项。连续5个0分停止言语了解能力测量G原因的最佳指标数字符号（DS）90项见教材P155次序：一排一排，左右，不得跳格，限时90秒一般学习能力、知觉辨别能力及灵活性、动机强度等不受文化影响图画填充（PC）21张卡片，每个图缺1笔见教材P155每图20秒，1、2错指出缺失的部分。视觉识别能测量智力的G原因（P148）与经验、性别等有关。木块图（BD）展现10张几何图案卡片，被试用4个或9个红白两色立方体积木照样摆出来。见教材P156图案1、2两次试验均失败才算失败连续3项失败后停止识别空间关系的能力，视觉-运动协调能力等临床上与诊疗知觉障碍、注意障碍、老年衰退等有很高有关。图片排列（PA）8组随机排列的图片见教材P1561项通知是“鸟巢”故事，2项以后不通知1、2均错就停止知觉组织能力等可作为跨文化测验，受视觉敏锐性影响。图形拼凑（OA）4套被切割成若干块的图形板见教材P1561接一点，记一分；2、四项全做。3、超时不给分局部与整体、概括思维能力、知觉组织能力等可了解被试的知觉类型人格测验测验名称编制者合用范围测验版本时间答案量表转换分数成果解释注意事项明尼苏达多相人格量表（MMPI）哈特卫和麦金利依照经验效标编制小学文化以上、16岁以上成人卡片式：个别施测，手册式：个别和团体用于严重心理障碍和神经症的判别诊疗566题、简式399题（假如只为了精神病临床诊疗使用，可做前399题）MMPI-168（更优）4590分钟“是”或“否”临床量表：1 Hs疑病(+0.5K) 2 D抑郁3 Hy癔病 4 Pd精神病态(+0.4K) 5 Mf男子气-女子气 6 Pa妄想狂量表 7 Pt精神衰弱(+1K)8 Sc精神分裂症(+1K)9 Ma轻躁狂(+0.2K)0 Si社会内向量表（高内低外）（以上有五个量表的原始分数分别加上一定百分比的K分）效度量表：？疑问；L说谎分数；F 诈病量表K校正分量表（校正分，防御分，表被试在测试中是否存在隐瞒，K的标准分超出70分提示被试不合作，提示被试的社会经济地位高低，若真实有效，高分表示被试经济地位比较高，反之则低）T分T=50+10(X-X)/SDSD表示该组样本组原始分数的标准差美国常模T分70分以上，中国常模T分60以上566题，原始分Q30，399题Q22，答卷无效L原始分10为无效，Q和L只要有一个超标即无效正常4060有问题倾向6070或3040能够临床诊疗不小于70或小于30测查前，应阐明测查对被试者的重要意义；尽力求取合作；详细统计被试者体现。阐明：遇不能回答下列问题，能够空，但不能空太多，尽也许回答；回答下列问题时不要做过多考虑，个性各有不一样，回答无所谓正确与不正确，好与不好，完全无须顾虑。回答下列问题时以目前情况为准。可分段进行MMPI，也可用录音带式或主试者读题目。对临床量表最佳用英文缩写或数字代表。计分措施电脑计分模版计分评价应用最广泛的人格测验。与临床诊疗的符合率高，也可用于正常人格评定。效度量表，提升测验的诊疗价值。中国正常人的D、Sc量表T分明显高于西方人。卡特尔16种人格原因（16PF）卡特尔依照原因分析法编制初中文化以上青壮年至老年人团体、个人了解心理障碍的个性原因以及心理疾病诊疗的重要伎俩人才选拔中文版：187题英文版（有五个版本）：A、B为全版本，187题。C、D为缩减本，106题E：适合文化水平较低的被试，128题无时间限制（约40分钟能够完成）每题有三个可供选择的答案A、B、CA 乐群性 B 聪慧性 C 稳定性E 恃强性 F 兴奋性 G 有恒性H 敢为性 I 敏感性 L 怀疑性M幻想性 N 世故性 O 忧虑性Q1 试验性Q2 独立性Q3 自律性Q4 担心性标准10分1-3分为低分3-4.6偏低发4.6-6.8中等6.8-8偏高分8-10分为高分（不能从单个指标得分高低进行评价）测试过程必须使用正规16PF问题和答卷纸，不得随意修改，对被试的指引语不得超出允许范围测题都是有关个人的兴趣和态度。测题没有对错之分被试必须首先做四个例题，被试必须在掌握了答题方式之后，方可正式测试要按手册要求的程序和方式实行l艾森克人格问卷（EPQ）1975艾森克依照原因分析法编制7-15岁用小朋友版；16岁以上用成人版；团体和个人龚耀先1983年中国修订版提成人和青少年问卷，均88题。约20分钟“是”或“否”E 内向外向（高外内低与MMPI相反）N 神经质（情绪的稳定性）P 精神质L 说谎 （不小于等于14无效）T分（50平均数，10标准差）43.3-56.7为中间型，38.5-43.3或56.7-61.5为倾向型，38.5分如下或61.5以上为经典不要遗漏回答实行时必须让被试者读懂指引语测验名称成果分析明尼苏达多相人格量表（MMPI在成果分析当中一般以Mf为中组，临床量表左高右低为神经症，左低右高为精神病性。1、10个指标都在4060诊疗为正常。2、10个指标中只有一个指标在4060区间以外，我们就这个指标进行分析诊疗。假如在6070或3040之间诊疗为倾向，不小于70或小于30就明确诊疗为该项名称内容。3、若两个以上指标有问题，我们采取两点编码法进行分析解释。两点编码分为突出两点编码和非突出两点编码，第二大数据减去第三大数据，二者的差不小于5分为突出两点编码，小于5分为非突出两点编码。确定两点编码法，即取它最大数据所在的位置写在第一位，取他第二大数据所在位置写在第二位，就组成了两点编码。（常见的两点编码有18个要背）（注：F诈病量表，高分表示被试答题不仔细或者了解或者伪装疾病，若测试有效的话，F高分要注意被试也许有严重精神病。）卡特尔16种人格原因（16PF）P185原因A乐群性，高分者：环性情感或高情感，低分者：分裂情感。原因B聪慧性，高分者：高8，低分者：低3。原因C稳定性，高分者：高自我力量，低分者：低自我力量。原因E恃强性，高分者：支配性，低分者：顺从性。原因F兴奋性，高分者：澎湃激荡，低分者：安静。原因G有恒性，高分者：高超我，低分者：低超我。原因H敢为性，高分者：交感免疫性，低分者：威胁反应性。原因I敏感性：高分者：娇养性情绪过敏，低分者：积极度现实感。原因L怀疑性，高分者：投射担心，低分者：放松。原因M幻想性，高分者：我向性或自向性，低分者：实际性。原因N世故性，高分者：灵巧性，低分者：朴实性。原因O忧虑性，高分者：易于内疚，低分者信念把握。原因Q1试验性，高分者：激进性，低分者：保守性。原因Q2独立性，高分者：自给自足，低分者：团体依附，原因Q3自律性，高分者：高自我概念，低分者：低整合性。原因Q4担心性，高分者：高能量担心，低分者：低能量担心。艾森克人格问卷（EPQ）标准分分析： 1.中间型:T43.3-56.7 一般 占50.0 2.倾向型:T38.5-43.3 倾低 占12.5T56.7-61.5 倾高 占12.5 3.经典型:61.5 特高 占12.51.经典的外向（分特高）爱交际，喜参加联欢会，朋友多，需要有人同他谈话，不爱一人阅读和作研究，渴望兴奋的事，喜冒险，向外发展，行动受一时冲动影响。喜实际的工作，回答下列问题迅速，漫不经心，随和，乐观，喜欢谈笑，宁愿动而不肯静，倾向进攻。总的来说是情绪易失控的人，不是一个很踏实的人。2.经典内向（分特低） 安静，离群，内省，爱慕读书而不喜欢接触人。保守，与人保持一定距离（除非好友），倾向于事前有计划，做事观前顾后，不凭一时冲动。不喜欢兴奋的事，日常生活有规律，严谨。极少有进攻行为，多少有些悲观。总得说是个比较踏实可靠的人，其价值观念是以伦理道德为标准。3.经典情绪不稳（分特高） 焦虑，担心，易怒，往往又有抑郁。睡眠不好，患有各种身心障碍。情绪过度，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后又极难平复下来。因为强烈的情绪反应而影响了他的正常适应。不可理喻，甚至有时走上危险道路。在与外向结合时，这种人是轻易冒火的，和不休息的，以至激动，进攻。概括地说，是一个担心的人，好抱偏见，以至错误。4.情绪稳定（分很低） 倾向于情绪反应迟缓、薄弱，虽然激起了情绪也很快平复下来，总得说是个生活有节制的人，喜欢过安静生活的人。5.分高的成人 单身，不关心人。常有麻烦，在哪里都不宜。也许是残忍的，不人道的，对他人缺乏同情心，抱有敌意，对事物感觉迟钝。喜欢某些古怪的不日常的事情，不惧安危。喜恶作剧，总要捣乱，总的说是个生活麻烦的人。6.分高的小朋友 古怪，孤僻，麻烦的小朋友。对同伴和动物缺乏人类感情。具备进攻和仇视倾向，虽然是很接近的人和亲人，行动上缺乏是非感，往往不考虑行动的安危。对他们来说，从来没有社会化概念，根本无所谓同情心和罪恶感、对人的关心。7.掩饰情况 反应被试的自我防御机制及老实程度和回答量表时谈话的真实程度。高分为掩饰性强，分数低为老实，过高证明本测试失败、无效。正常人该项得分适度。（假如有L分，要先计算L分，按原始分计算，假如L分超出一定分值为无效，在有效的情况下，再将L的原始分转换为标准分，若L高分表时被试在答题中的自我掩饰比较强，达成临界值，该测试做为参考使用，L不小于等于14无效）艾森克E-N两维 焦虑的 抑郁的 N不稳定 敏感的 不安的 白圈内.中间型:人格测试 刻板的 袭击的 T43.3-T56.7剖析图 严肃的 20 30 40 50 60 70 80 兴奋的 一般型(张氏 占50绘法) 悲观的 8080 多变的 缄默的 7575 冲动的 不善交际 7070 乐观的 65 抑郁质胆汁质 65 安静的 60 60 活跃的 55 55 E内向 50 50 E外向 45 45 被动的 40 40 善交际的 35 粘液质多血质 35 谨慎的 3030 开朗的深思的 2525 健谈的 红白圈 安静的 2020 易共鸣的 红圈外倾向型 经典型T38.5-43.3 有节制的 20 30 40 50 60 70 80 随和的 T61.5各占12.5 温顺平和的 镇定的 N稳定 领导力 无忧无虑的 各占12.5EPQ气 质 类 型 评 定 表 量表分数 量表分数 43.3 43.356.7 抑郁质 胆汁抑郁质 胆汁质 43.356.7粘液抑郁质多个气质混合型多血胆汁质 43.3 粘液质 多血粘液质 多血质 心理与行为问题评定测验名称合用范围计分措施评分等级成果解释注意事项90项症状清单（SCL90）（一星期内）在精神科或咨询门诊，为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题。在结合性医院，了解躯体疾病求援者的精神症状，并以为成果满意。调查不一样职业群体心理卫生问题。SCL90统计指标重要为两项，即总分和因子分。1、总分：90个项目单项分相加之和，能反应其病情严重程度。2、因子分：共10个，按次序分别为：躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他。其中强迫症状，抑郁、偏执、精神病性为重要指标5 总分超出160分 阳性项目数超出43项，单项分不小于等于2为阳性项目数，阴性项目等于1。 任一因子分超出或等于2分，2-2.5倾向，2.6-2.9轻度，3.0-3.9中度,不小于等于4重度量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症或精神分裂症求援者组中的应用受到了一定的限制。筛选阳性只能说病人也许患有心理疾病，并不阐明一定患有心理疾病。要做出心理疾病的诊疗，必须进行面谈并参考对应疾病的诊疗标准。成果分析1、10个因子分都是正常的，即小于2。2、10个因子中只有一个因子有问题，那就只对这个因子进行评价。3、两个以上若干个因子有问题，可分为如下两种情况A、若第一项有问题，背面若干项也有问题，这就遇到一个问题是躯体引起心理，还是心理引起躯体问题，如是躯体引起，提议临床治疗，本人若有提出能够以心理咨询为辅，若是心理引起躯体疾病，以心理咨询为主，药物治疗为辅。怎样判定辨别是躯体引起心理，还得心理引起躯体，能够先提议来访者到医院临床检查，若不是器质性的，而是心因性（功效性）的，就进行心理咨询。B、第一项没有问题，背面若干项有问题，这种情况能够按部就班，第一步有问题的就按问题的数据大小排列；第二步是就这几个问题，分析有几个是重要指标，同等情况下以重要指标做出诊疗；第三步能够做其他的心理测量辅助深入判别诊疗；第四步请其他有关学科的医生会诊；第五步请督导协助，假如督导还做不出就转诊。抑郁自评量表SDS（一星期内）具备抑郁症状的成年人共20小题，采取正负向计分措施，正向计分题A、B、C、D按1、2、3、4分计；反向计分题按4、3、2、1计分。反向计分题号：5、9、13、17、19。其他15道题正向计分4 将原始分乘以1.25转换为标准分，标准分要取整，但不能四舍五入。小于53正常，53-62轻度，63-72中度，不小于等于73重度SDS重要适合用于具备抑郁症状的成年人，它对心理咨询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可使用。对严重阻症状的抑郁病人，评定有困难。有关抑郁症状的临床分级，除参考量表分值外，重要还应依照临床症状，尤其是要害症状的程度来划分，量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准。焦虑自评量表SAS（一星期内）适合用于具备焦虑症状的成年人共20小题，采取正负向计分措施。反向计分2、5、6、11、12、14、16、17、18、20，其他正向计分4 罗列各小题分数 20题得分加起为总分原始分 将原始分乘以1.25转换为标准分 然后对标准分进行评价：小于50正常，50-59轻度，60-69中度，不小于等于70重度因为焦虑是神经症的共同症状，故SAS在各类神经症判别中的作用不大。有关焦虑症状的临床分级，除参考量表分值外，重要还应依照临床症状，尤其是要害症状的程度来划分，量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准。应激及有关问题评定测验名称合用范围测验材料问题答案记分措施有关知识注意事项生活事件量表（LES）16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求援者以及自知力恢复的重性精神病求援者。杨德、张亚林1986年编制，共48条，包括三个方面的问题：家庭生活方面，工作学习方面和社交及其他方面。生活事件刺激量计算措施；1、某事件刺激量=该事件影响程序分X连续时间X发生次数。2、正性事件刺激量=所有好事刺激量之和。3、负性事件刺激量=所有坏事刺激量之和。4、生活事件总刺激量=正性事件刺激量+负性事件刺激量1、LES的目标是对精神刺激进行定性和定量。2、对LES评价：能够对正性和负性生活事件别分进行定量、定性评价，从而为客观分析影响人们身心健康的心理社会刺激的性质和强度提供了有价值的评定伎俩，在心理健康领域广泛应用。但从心理评定技术角度看，并非十分完善：A只适合用于一般人群的一般性生活事件研究，对特殊人群针对性较差。B会受评定者当初的认知状态和情绪状态影响，影响到成果的可靠性。1、汪意调查的时间范围；过去3月或六个月或一年内。2、让受检者阐明详细发展的时间，以便核查有无此事件。3、一般应向受检者本人进行调查，假如从知情者那里取得资料，应阐明资料起源、知情者和受检者的关系。评定中应取问询法，假如是让受检者自行填写，亦在备注中阐明。成果解释95%的正常人一年内的LES总分不超出20分，99%的不超出32分。社会支持评定量表了解被试者社会支持的尤其及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。肖水源1986年编制，共10个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（3条）和对社会支持的利用度（3条）1、 条目记分措施。P2032、 量表的统计指标：总分；即十个条目评分之各和。客观支持分：2、6、7条评分之和。 主观支持分：1、3、4、5条评分之和。对支持的利用度；第8、9、10评分之和。评定的时间范围应考虑每个条目标详细要求，一般应依照受检者本人常用的方式和情况进行评定。应对方式问卷文化程度在初中和初中以上。年龄在14岁以上的青少年、成年和老年人。除痴呆和重性精神病之处的各类心理障碍求援者。肖计划等编制，共62个条目，包括处理问题、自责、求援、幻想、退避、合理化六个分量表。“是”与“否”1、计算六个分量表的量表分，即分量表中每个项目得分相加。2、计算各分量的因子分。因子分计算措施如下：分量表因子分=分量表单项条目分之和除以分量表条目数。1、量表的编制。目前，应对方式的评定重要采取两种措施，一是让受试者自己描述，可视作非结构式的评定措施。二是依据理论分析事先编出问卷或量表，由受试回答。2、各分量表的意义。依照各因子与“处理问题”应对因子负有关系数的大小排序为；退避幻想自责求援合理化处理问题。六种应对方式在个体身上的不一样组合形式：A：“处理问题求援”，成熟型。B、“退避自责”，不成熟型。C、“合理化”，混合型。本量表的评定的时间范围是指检查者近两年来的应对行为情况。3、量化的应用价值：能够作为不一样群体的应对行为研究的标准化工具之一。有利于心理健康保健工作提供依据。为不一样专业领域选择人才提供协助。为培养人才提供协助。为心理治疗和康复治疗提供指引。为提升和改进人的应对水平提供协助。