资源描述
课 题
语文园地一
备课时间
8.29
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（3）课时
第（1）课时
教学目标
知识与技能
交流自己前一阶段的课余生活。
过程与方法
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
情感态度价值观
向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。
教 材 分 析
交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。
重 点难 点
在口语交际中提高自己的表达能力，学会写作
不断积累语言文字，在读、写、背中锻炼自己的语言组织能力和表达能力。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
（口语交际:我们的课余生活）
一、谈话，导入新课
通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与俄罗斯小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树削槐米挣学费的情形。我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
二、营造氛围，提高语言表达能力
前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受。
1.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
2.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查活动；
3.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少字的读书量，摘抄制作了多少卡片，增长的见识和受到的教益； 4.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
5.可以讲讲自己随同学、伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识……
三、全班交流，感受快乐
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
四、共同评议，扬长避短
1.就刚才几位同学交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到了真正落实。
2.评选出活动新颖、有趣，开展得认真、深入，收获和感受丰富、深刻，对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
3.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
五、课堂小结
课余时间，我们可以做好多好多的事情，课余生活比课堂生活更丰富多彩，请大家课后搜索一下校园内外的课余生活吧，你会有意想不到的收获。
（习作:我们的课余生活）
一.谈话，导入新课
在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
二.指导写作
1.在上一节课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？
学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：
（1）游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……
（2）课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、篮球训练……（3）个人爱好，如：小收集——收集邮票、门券；小饲养——饲养、观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……
（4）家务劳动，家庭帮手，如：洗衣服、餐具，做饭、打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、收割庄稼…… 2.你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？
讨论明确在这篇文章里只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。
虽然可写的内容很多，但我们还是得好好挑选一下，选择自己在课余最喜欢的、觉得有趣或有意义的事，这样写出的文章才会生动。确定好习作的内容后，我们还要注意以下几点：（1）写作时要按一定的顺序写，把事情写清楚，说明白。如果是写一件事情，就要写清楚时间、地点、人物，交待清楚事情的起因、经过、结果，让人一目了然；如果是写课余的兴趣、爱好，可以写你喜欢它的原因，它给你带来了哪些乐趣或影响等。
（2）注意把令自己高兴、感兴趣的地方写具体、写生动，做到详略得当。
（3）要求内容连贯，条理清楚，写出真情实感。
在写作的过程中，运用心理描写的手法，在讲述课余生活时适当穿插自己的看法和心情，也可以在结尾处谈谈收获，起到画龙点睛的作用。
（4）确定题目。
这是一篇自拟题目的习作，同学们要根据自己写的具体课余生活来确定题目。确定的题目要吸引人，让人一看到题目就想看看你写了什么。
比如写跳舞，可以是《舞动生命的精彩》，踢足球可以是《足球小子练球记》，做科学实验可以是《我当“爱因斯坦”》，饲养动物可以是《我来当“妈妈”》……
3.学生起草，教师巡视，对写作有困难的同学，相机指导。
4.读读课余生活
（1）读给自己听，自行修改。写好后自己读一读，各自修改。可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚，看看标点符号的使用是否正确。
（2）读给同学们听，相互修改。在小组内朗读自己的习作，请同学评一评哪些内容最有趣，哪些地方写得好，互相学习，互相鼓励。
5.誊写作文。教师明确格式和字迹要求。
作业设计
请大家课后搜索一下校园内外的课余生活吧，你会有意想不到的收获
板书设计
作文：我的课余生活
1.按一定的顺序
2.写具体、写生动，做到详略得当
3.要求内容连贯，条理清楚，写出真情实感
4.确定题目
教学反思
课 题
语文园地一
备课时间
8.29
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（3 ）课时
第（2 ）课时
教学目标
知识与技能
写一篇习作介绍自己的课余生活
过程与方法
写好后读给父母听，让他们分享
情感态度价值观
写得好的作为范文在班级朗读
教 材 分 析
介绍自己的课余生活. 写好后读给父母听，让他们分享. 写得好的作为范文在班级朗读
重 点难 点
口语交际中提高自己的表达能力，学会写作
不断积累语言文字，在读、写、背中锻炼自己的语言组织能力和表达能力
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
（作文 讲评）
一、谈话，导入新课
上节课，大家都出色地完成了我们这学期的第一次作文，我发现了我们中间有不少小作家哦！现在，我们就一起来欣赏几篇佳作吧！
二、朗读展示优秀习作
1．教师在批改中挑选出优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。佳作展示：
我爱集邮
我的小伙伴们，每个人都有自己的业余爱好。王刚喜欢游泳、张宁热爱读书、晓亮酷爱下棋、姜雪迷上了十字绣……而我呢？则钟情于一种既有意义又高雅的业余爱好——集邮。 在老爸的大力支持下，我现在已经有五本集邮册了。只要一打开我的集邮册，一张张精致的邮票便展现在眼前：有令人惊叹的名胜古迹；有秀美宜人的山水风景；有被后人传颂的历代伟人；有奋力拼搏的运动员；有活泼可爱的动物；有多姿多彩的植物……拿着放大镜，一边仔细地欣赏着图片，一边认真地研读每张邮票的背景文字，这真是一种千金难买的享受啊！
在我所有的邮票中，我最喜欢的就是那套运动邮票了！它上面汇集了许多奥运体育项目，有射击、赛跑、跳水、曲棍球和我们的国球——乒乓球。这套邮票让我领略了奥林匹克运动的无穷魅力。
我爱集邮，在我的课余生活中，集邮不仅仅是一种乐趣，那一张张邮票更是引领我走进了一个个神秘的国度，让我着迷，令我陶醉。神奇的邮票让我学到了许多课本上学不到的知识。
习作评析：小作者对集邮的热爱在字里行间得到了充分的体现。而集邮给他带来的帮助也叙述得非常清楚：“让我学到了许多课本上学不到的知识。”
2．全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。 三、教师可引导学生从以下几方面评议
1.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写。
2.是否按一定的顺序把内容写清楚。
3.遣词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。
四、小组交流，互相评议
前后以四人为一小组互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
五、修改誊写，张贴展览
1.各人修改、完善自己的习作。
2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
作业设计
修改、完善自己的习作
板书设计
讲评：
1.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写。
2.是否按一定的顺序把内容写清楚。
3.遣词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。
教学反思
课 题
语文园地一
备课时间
8.29
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（3）课时
第（3 ）课时
教学目标
知识与技能
发现一些多音字的不同读音，读准和理解同一个字在不同的语言环境中的不同读音和不同意思。
过程与方法
发现和运用识字方法。熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
情感态度价值观
积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活
教 材 分 析
发现一些多音字的不同读音，读准和理解同一个字在不同的语言环境中的不同读音和不同意思。发现和运用识字方法。熟读背诵古诗《小儿垂钓》。积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活
重 点难 点
口语交际中提高自己的表达能力，学会写作
不断积累语言文字，在读、写、背中锻炼自己的语言组织能力和表达能力
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
（我的发现 日积月累 展示台）
一.我的发现
1.各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌间相互交流。
2.教师指名朗读，要求横着逐行读。
师生共同正音，再指名学生读读，然后齐读加以巩固。
3.比赛：谁的眼力准，发现独特、正确。
（交流各自的发现：每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。教师引导学生说说不同的读音情况下的字义。）
4.齐读巩固。
二.日积月累
（一）读读背背。
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。
2．教师简单介绍作者。
胡令能：莆田（今属福建省）人，生活在唐德宗贞元至宪宗元和年间。早年做过修理铁木器之类的工作，人称“胡钉铰”，后来隐居莆田。传说他有一天梦见有个人往他的腹中放了一卷书，从此就能写诗了。
3．教师帮助学生理解字词。
蓬头：头发散乱。
稚子：小孩子。
垂纶：钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。
莓苔：青苔。
映：遮掩。
应（ｙìｎɡ）：答应，回答。
4．翻译这首诗。
有个头发散乱的小孩子侧身坐在河边的青苔上学钓鱼，绿草遮掩着他的身影。远处有人向他问路，他急忙摆手示意不要出声，怕惊跑了鱼儿不回答人家。
5．这首诗短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。
6．朗读比赛。教师指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。
7．师生合作，表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。
8．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
（二）读读认认。
1.各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
2.比赛：谁读得正确、流利。
3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中每组中两个字读音相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。
4.齐读巩固。
5.单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。
三.展示台
我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活你又是怎样安排的呢？你在课余学到了哪些有益的知识，学到了哪些本领？这节课我们就来举行“多彩的课余生活”展示会。
1.课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2.班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。
3.举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
4.评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“能手奖”等个人奖，教师颁奖。 5.教师总结。
大家的课余生活过得这么充实，这么多彩，老师感受到了你们的幸福和快乐，希望每个同学都能合理安排自己的课余生活，多参加有益的活动，丰富自己的童年，努力培养自己的特长，你们的未来一定会如花朵一样美丽。
6.布置作业。
以“我们的课余生活”为主题，制作一张手抄报。
作业设计
以“我们的课余生活”为主题，制作一张手抄报
板书设计
我的发现 日积月累 展示台
单元教学目标
知识与技能
认识19个生字；会写40个生字；正确读写“胸脯、仰望、突然、记者、历史、震惊”等词语。
过程与方法
指导学生正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》《小摄影师》《我不能失信》中人物的对话。
在学习中积累语言，学会通过事情表现人物性格特点的写作方法。
情感态度价值观
引导学生在阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质，使学生产生了解更多名人故事的兴趣，搜集名人故事，积极与同学分享。
单元重难点
计划课时
重
点
正确、流利、有感情地朗读课文，关注人物之间的对话。
难
点
了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。
课时内容安排
第几课时
教学内容
第几课时
教学内容
2课时
5.灰雀
2课时
6.小摄影师
2课时
7.奇怪的大石头
1课时
8.我不能失信
3课时
语文园地二
课 题
5.灰雀
备课时间
8.29
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（ 2）课时
第（ 1）课时
教学目标
知识与技能
学习本课的生字新词
过程与方法
读准和理解有关词语
情感态度价值观
初步理解课文内容
教 材 分 析
写列宁在公园里寻找一只惹人喜爱的灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的循循善诱、善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
重 点难 点
掌握生字、词语。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
一.情景引题，激发兴趣
1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，教师简介列宁。
3..出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。指导书空“雀”
师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
二.初读感悟
1.学生自由读课文，出示自读要求
（1.）读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
（ 2）.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。
3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
5.分角色朗读课文。
6.理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？
三.学习课文.第一自让段
1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么?
2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的?出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。
4.齐读课文第一自让段。
5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。
四.学习生字，指导书写
1 .分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”
2. 说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。
3. 指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。
4 学生练习，教师巡视指导。
5 学生作业讲评。
五.课堂作业
1. 从课文中找出相应的词语。
（1） 表示事实与所说或所预料的相符。
（2） 令人惋惜。
（3） 抬着头向上看。
2 书写生字并组词。
作业设计
1. 从课文中找出相应的词语。
（ 1） 表示事实与所说或所预料的相符。 （ ）
（2） 令人惋惜。 （ ）
（ 3） 抬着头向上看。 （ ）
2 书写生字并组词。
板书设计
两只粉红 一只深红
三只灰雀 惹人喜爱
来回跳动 婉转歌唱
教学反思
课 题
5.灰雀
备课时间
8.29
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（2）课时
第（2）课时
教学目标
知识与技能
理解课文内容，体会人物的心理活动。
过程与方法
联系上下文，读懂课文中的语句。
情感态度价值观
分角色朗读课文。
教 材 分 析
写列宁在公园里寻找一只惹人喜爱的灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的循循善诱、善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
重 点难 点
1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
一.激情导入
1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。
2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？
二.精读课文，感悟真爱
1.自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。
2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？
出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。
3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？
出示：（1 ) .孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？
（2) 一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。
（3） 多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
（4）会飞回来？
细细读这些话，，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）
4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。
出示：（1) 没……我没看见
（2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
（3）一定会飞回来。
细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。
5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
6 分角色朗读课文的3---10自让段。
三.烘托高潮，深入体会
1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11---13自然段。
2.读了课文，你有什么疑问吗？
学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。
3.朗读课文最后三个自让段。
4、课堂练笔：（1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
（2） 学生交流。
四.拓展延伸
1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？
2.个别交流。
五.课堂作业
1.读一读，写一写。
（ 1）男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”体会到
（2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。我从“一定”和“！”里推测出男孩当想什么？
2.摘抄课文中描写灰雀的句子。
作业设计
1.读一读，写一写。
（ 1）男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”体会到
（2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。我从“一定”和“！”里推测出男孩当想什么？ 2 书写生字并组词。
板书设计
两只粉红 一只深红
三只灰雀 惹人喜爱
来回跳动 婉转歌唱
教学反思
课 题
6小摄影师
备课时间
8.29
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（2）课时
第（1）课时
教学目标
知识与技能
初读课文，初步了解课文的主要内容。
过程与方法
学习本课的生字新词。
情感态度价值观
能正确、流利地朗读课文。
教 材 分 析
写一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作，这个故事体现了高尔基对下一代的关怀和爱护。
重 点难 点
初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。
指导学生学习质疑。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
一.介绍人物，导入新课
1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二.初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三.合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
作业设计
正确、流利地朗读课文
板书设计
17 小摄影师
关怀、爱护
高尔基－－－－－－－小摄影师
有礼貌
教学反思
课 题
6小摄影师
备课时间
8.29
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（2）课时
第（2）课时
教学目标
知识与技能
培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
情感态度价值观
引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教 材 分 析
写一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作，这个故事体现了高尔基对下一代的关怀和爱护。
重 点难 点
通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
提高学生质疑、解疑的能力。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
一、复习导入，说话练习
1．巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题
三、带着问题读书，思考解决问题的策略
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）
1．读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
2．画句找答案
a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
五、巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动
发挥想象，续写故事。
作业设计
发挥想象，续写故事
板书设计
6小摄影师
关怀、爱护
高尔基－－－－－－－小摄影师
有礼貌
教学反思
课 题
7奇怪的大石头
备课时间
8.29
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（ 2）课时
第（1）课时
教学目标
知识与技能
正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
过程与方法
学习课文生字。
情感态度价值观
读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。
教 材 分 析
写李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石的由来。这个故事体现了他勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。
重 点难 点
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
体会作者是怎样把内容写具体的。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
一、谈话导入，揭示课题
提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？
同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。
二、初读课文，扫除障碍
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．检查预习。
（1）开火车读词语：
著名 藏在 后面 孤零零 悄悄 躲闪 陨（yǔn）石 大坑（kēng）
卧进 突兀（wù） 旅行 考察 秦（qín）岭 流域（yù） 遗（yí）迹奇怪 严严实实 平整 震惊
（2）质疑问难，解难。
（3）轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？
三、学习生字
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
3．各自练写，评价反馈。
作业设计
正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。
板书设计
7.奇怪的大石头
产生疑问——多方询问——出国留学——回乡考察
善于提问、不断探索
课 题
7奇怪的大石头
备课时间
8.29
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（2）课时
第（2）课时
教学目标
知识与技能
理解课文内容，感受人物美好品质。
过程与方法
学习抓住关键词句理解语句意思。
情感态度价值观
感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。
阅读选读课文《做风车的故事》。
教 材 分 析
写李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石的由来。这个故事体现了他勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。
重 点难 点
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
体会作者是怎样把内容写具体的。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、精读课文，体会人物品质
1．感受巨石之“怪”。
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？
（1）请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。
（2）小组讨论。
引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：
一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”；
二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”；
三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”；
四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。
（3）朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。
2．体会李四光是怎么提问题的。
按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（）。它应该（ ）。可它（ ）？
3．感受人物品质。
大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢？
（1）自读课文，找、画关键重点词句。
（2）小组交流，全班交流：
抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。
（3）一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。
李四光爷爷，我想对你说：_________________________________________________。
（4）分角色朗读对话。
三、拓展延伸，加强感悟
你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特别是他的童年故事？读过故事，你又有什么感受？
四、总结全文
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
五、阅读选读课文《做风车的故事》
1．谈话，激发学生阅读兴趣：
李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思考和探索，后来出了震惊世界的研究成果。两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律──“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？
2．揭示课题。
3．学生自主阅读，教师布置思考题：
（1）文章写了一件什么事？
（2）文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。 你最欣赏小牛顿哪一点？
4．自主阅读
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