《找规律》练习课.doc

小学数学课堂导学案
年级：
三
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学生：

课 题
《找规律》（练习课）
0
课时
1
上课时间
2014.3.18
课型
新授课
学习目标
1、 能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2、 能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。

理解掌握两位数成两位数的计算方法

重难点及学法指导
重点、难点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移的图形。

预习.质疑
一、独学尝试、初练质疑 （用时：5分钟）
自学指导
第一步：学习目标定位的内容明确在独学尝试这段时间要达到什么样的效果；
第二步：学习自学的内容，明确我们该怎样学习这部分的内容
1.让学生独立计算。
2.让学生观察一下有什么规律？大胆的质疑是你深入思考的体现。

【自主预习】
自己发现乘法的规律。
【自己尝试】
用自己的话表述规律？
【我的疑问】
探究.展示
二、合作交流、互练解疑 （用时：15分钟）
探究指导
（1）复习旧知，揭示课题：
1、 提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？

2、 出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算。
由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
（2）讲授新课：
1、提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？
生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。
教师可以介绍50X10=50X2X5
=100X5
=500

或 50X10=5X（10X10 ）
=5X100
=500
2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。
3、探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
4、练习：30X40 140X30
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
2、 先计算14X3=42
3、 在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200
5、试一试，课本第27页1、2
②同桌互相解释30×20 12×40 120×40的计算过程。
3、引导学生观察：你发现了什么？
①同桌交流
②全班交流：用自己的语言表达发现的规律。
生1：在做这样的题时，末尾的0可不看，算出结果来再添0。
生2：只看不是0的那些数，乘出来后有几个0添几个0。
生3：我们发现的规律和他们几个一样。
4、小结：如果根据大家发现的规律，来计算150×30的话，算法有几个步骤？
生：两个步聚：先口算15×3=45，再添上原来乘数中被省略的0，也就是150×30=4500。
全班巡查，指导学生解决问题。独立完成。小组内订正答案。
三、展示点评、提升能力 （用时：5分钟）
认真倾听并做好补充和评价的准备
小组内派汇报员与大家分享本组的学习成果

四、紧扣目标、知识迁移 （用时：10分钟）
组内同学一起完成
观察、思考
小结：这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？

检测.反馈
五、学生达标、反馈测练 （用时：5分钟）
检测指导
1.完成试一试第1、2题
抽查学生是否掌握运算顺序
2.要求学生直接口算填表。
乘数
30
20
27
50
26
18
乘数
10
30
20
30
30
50
积

3.看谁写得多。 （ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260

作业布置
练习册的1题与4题。
反思