多法并举转化后进生.doc

多法并举转化后进生
房县万峪中学 何明辉

每个班级都有“后进生”的存在，转化“后进生”是教育工作中的历史难题、世纪课题，如何破解这一难题，身负教书育人职责的教育工作者，需要有对学生恒久的爱心，需要有对教育持久的热情，教师在转化“后进生”的过程中，要多法并举，充满信心。
一、 提高后进生的自信心
提高后进生的自信心是后进生转化的先决条件，作为教师，要具备较高的素质修养，对后进生必须要有耐心，要细致地做他的思想工作。切不能认为爱捣蛋的学生坏，任其发展“破罐破摔”。教育家陶行知先生说：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这说明，问题的关键是教师如何启发开导好学生，让“铁锈生辉”，“弯树”变直。
二、 循循善诱与家访相结合
如果教师对后进生一味的批评、斥责，只会使其产生逆反心理，甚至产生变态行为。因而，对后进生的转化教育只能动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。如果只是采取简单粗暴的惩罚手段，其后果只会适得其反。因此，学校教育与家庭教育应结合起来，齐抓共管，真正体现出教师对学生的关心、爱心。所以，进行家访十分必要。教师不光对优等生进行家访，对后进生更应进行家访。家访时，面对着老师，家长和自己围坐在一起倾心交谈，坦诚地透露自己的内心世界，找出学习中存在问题，及时采取相应的补救措施，提高他的综合素质和学习成绩。这样，就使后进生产生一种自豪感、亲切感和信任感，从而使其转化。
三、 捕捉后进生的“闪光点”，创造“闪光”的机会
作为教师，应随时注意观察后进生的言行举止，善于捕捉其“闪光点”，借题发挥，用激励的方法帮助他纠正心理偏差，卸下思想包袱，树立良好的信心，并且给他创造“闪光”的机会。比如我班的一个学生张毅，家住学校附近，并且是独生儿子，家庭有点娇惯，缺乏正确引导。平时不遵守纪律，大错不犯，小错不断。他虽然调皮，但是很聪明。一个星期天下午，我到河边去洗衣服，看到他蹲在河边在十分专注地钓鱼。当时我没有打扰他。不一会儿，他就钓到一条大鱼。我猛然想到：何不从他钓鱼这件事给他一个学习上的启发呢？于是我说：“你钓鱼真棒，如果学习上也像钓鱼这样专心，钓不到决不罢休，那么你同样可以把学习搞好，取得好的成绩。”从此，他转变了，课堂上不再做小动作，东张西望，作业认真按时的完成，单元测评由以前的不合格到合格了。于是，我趁机在班上表扬他进步了。激发鼓励的力量是无穷的，他的表现更积极了。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料，教师的赞美是催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。对于“后进生”教师应及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”“我会进步”。班会课上，我重点表扬了他，鼓励他积极上进。以前劳动一贯偷懒的他，如今打扫卫生真正做到了不怕脏、不怕累。平时，只要他有闪光的地方，绝不放过，并随时给他创造“闪光”的机会，促使其转化。
四、 做到“四多四少”
多一点友谊，少一些敌对。“后进生”对优等学生有排斥甚至敌对心理，这是普遍现象。然而，同学的力量有时胜过教师的力量。同学之间一旦架起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，无形中相互影响。因此，教师应帮助优等学生和“后进生”交朋友，让“后进生”感受同学信任，全身心投入生活学习中。
多一点宽容，少一点责备。初中生人生观、价值观尚未定型，难免会犯下这样那样的错误，“后进生”甚至会屡错不改，屡教不改。教师要用一颗宽容的心对待他们，理解他们，给他们留下进步的时间和空间。教师应学会因人因事、因时、因地，把宽容、表扬与批评等手段有机配合使用，这样才能引起学生内心强烈的震撼。
多一点等待，少一点急躁。任何事情都有一个逐渐发展的过程，没有天生的坏孩子，没有想当坏学生的孩子，没有一无是处的学生，也没有十全十美的学生。“后进生”在学习上比其他学生学得吃力，有时可能事倍功半。“后进生”会进去，但也容易反复。因此教师要有耐心、细心，及时发现点滴进步予以表扬。
多一点了解，少一点隔阂。现在学生都是独生子女，说服教育往往效果微乎其微。同时教师不能轻易采取惩罚手段。教师应多和学生沟通，增强对他们的了解，把握他们的思想动态，这样才能对症下药，及时解决多种问题，促进学生全面和谐发展。
总之，后进生的转化是一项艰苦而复杂的工作。以某种意义上说：“转化一名后进生不亚于培养一名优等生。”教育转化后进生是时代的需要，也是社会的需要，更是每个教师义不容辞的责任。