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美术教育活动中幼儿创新能力的培养策略研究
中江县人民路幼儿园谭梅
摘要
幼儿园阶段的教育教学主要是进行开创性、引导性的活动，例如美术教育活动，能够激发幼儿的独立性和创新能力。研究发现目前美术教育活动存在以下误区：教师缺乏正确的教育目标、全面的教育内容、有效的教育评价，基于此从精神环境创设、教师自身素质提高、新型师生关系建立等方面提出了相应的对策，充分发挥出美术教育在培养幼儿创新能力方面的学科优势。
关键词：
幼儿美术教育活动 创新能力 培养策略
美国《时代周刊》指出21世纪是中国的世纪，21世纪是世界经济发展的时代，是科学力量加强的时代。新时代的发展要求个人具备创新精神和能力，并能够将这种独创性投入实践活动，从个人到群体营造出一个创新的社会氛围。而幼儿作为祖国的花朵应该从小进行创新教育。在人一生的发展之中，创新思维在幼儿期最为活跃，抓住这一教育契机，在美术教育活动中培养幼儿的创新能力起到举足轻重的作用。
一、幼儿美术教育活动中培养幼儿创新能力的价值
（一）新时代社会发展要求幼儿教育中加强创新能力教育
进入二十一世纪以来，跟随着经济全球化的发展步伐，我国经济保持高速发展。社会主义市场经济体制的确立和完善带动了各行各业的发展进步，教育行业也不例外。社会公众所期望的教育是能够与时俱进的，并能够根据社会发展有一定创新性的。当今社会不断变化不断发展，在人才培养方面国际社会也清醒的认识到，社会的可持续发展需要的是创新型人才，随着时代的发展将涌现出一大批敢做敢想的新时代创新型应用人才，推动社会不断的进步。幼儿天生充满好奇心、好问、好动，对任何新鲜珍奇的事物都充满了兴趣，有研究表明，4岁左右幼儿的创造性思维达到高峰期，在人的整个生命过程中，幼儿期是人的启蒙阶段，也是培养创新能力的黄金时期。因此，在幼儿教育中一定要格外重视幼儿的创新能力培养，而美术教育作为幼儿教育中尤为重要的科目，学习美术这门学科能够在一定程度上帮助幼儿建立正确的审美意识和创新思维，引导幼儿通过简单的图画表现情感，并循循善诱帮助幼儿建立自己的思维逻辑，适当的美术教学能够帮助幼儿开发脑力，活跃思维。在新型的教育模式下，不管是家庭教育还是幼儿园教育，都愈加重视幼儿的综合发展。尤其是孩子进行幼儿园之后，幼儿园的教育教学活动就备受社会各界的关注。因此，幼儿园在进行幼儿教育时必须根据幼儿身心发展特点合理激发其思维活跃性和实践创新能力。通过美术教学培养幼儿的创新能力、审美意识和想象力，促进幼儿的健康发展。
（二）幼儿教育发展趋势是通过美术教学活动增强幼儿的创新意识
美术教育能够在一定程度上帮助人们建立审美意识，从感官到心理的视觉感受促进观赏者的自我完善。而幼儿美术教育是幼儿教师根据幼儿的身心发展特点和美术教育的要求，对幼儿展开美术教学的活动，一般情况下，幼儿美术教育的形式是美术欣赏和简单的美术创作，一方面，能够增强幼儿的审美，另一方面能够增强幼儿的实践能力。针对幼儿美术教育活动，在《幼儿园教育指导纲要》中也有所表示，适当的美术活动能够调动幼儿的学习积极性，让幼儿感受生活之美和艺术之美。并能够在一定程度上引导幼儿参与美术实践活动，通过美术表达幼儿真实的思想情感。幼儿的认知世界的能力有限，如果幼儿能够将自己的所见所感通过美术表达出来，这能够锻炼幼儿的表达能力和逻辑能力，有利于培养幼儿的创新能力。在幼儿园的教育过程中，一个幼师要对多个幼儿进行教学，这时就要求老师把握不同幼儿的发展特点，因材施教，尽最大的可能让全体幼儿都能够从美术教育中受益，并在幼儿阶段发现孩子的发展潜能，促进孩子的独创性发展。在幼儿教育中，要教育孩子敢于表达情感，培养系列的审美意识和创造力，并懂得分享创造的快乐。我国的教育体制改革要求紧抓学生党的素质教育，而素质教育的基础性特点要求增强对幼儿的基础教育，促进德智体美劳的共同发展。在幼儿阶段就要注重孩子的全面发展。美育作为五育之一，是幼儿最容易接受的。幼儿美术教育是全面发展的教育手段之一在现在这个飞速发展的时代，创新能力是一个人成才立足社会的更本幼儿通过亲身参与美术活动，能够培养其审美鉴赏能力和创新能力，增强幼儿的综合素质能力。在幼儿美术活动中培养幼儿创新能力是幼儿全面发展、立足社会的必然趋势。
二、幼儿美术教育活动培养幼儿创新能力的教育误区
在新的教育体制下，在理论认识上教师的思想观念有了一定的转变，能够与时俱进的发现当前教育活动的优劣势，但在实际的幼儿美术教育中还是难以脱离传统的教育模式，固步自封。在调查中发现，仍有一部分教师在美术教育活动中采用的是传统授课模式，以为美术教育就是要幼儿掌握技能，而忽视了对幼儿创新意识的激发，缺乏对幼儿创新能力的培养。
（一）美术教育活动中缺乏正确的教育观念和教育目标
古人云:“师者，所以传道受业解惑也”。而传道受业解惑的前提是教师自身要有正确的教育观念。尤其在幼儿美术教育中，教师要充分认识到美术教育的重要性。要在美术活动中培养幼儿的创新能力，首先教师自身就要富有创造力，把提高自身素养作为从业准则。然而在目前开展的美术教育活动中，有一部分教师并没有对培养幼儿创新能力引起重视，只是简单机械的授课，教师讲述作品和示范作画技巧，幼儿临慕作品，毫无创造性和创新之处，最后幼儿呈现出来的作品千篇一律。改革首先要突破传统的教育观念，要更新幼儿教师对幼儿美术教育的认识。随着《纲要》的颁布和实施，我国幼儿园美术教育目标已经发生了本质上的改变和跨越，符合新世纪新时代对创新型人才培养的要求。由重技能重知识转变为重兴趣重创新和审美能力，由单一的技能目标转变为注重幼儿的素质培养，由注重幼儿的共性转变为重视幼儿的个性培养。现实的教育情况表明，幼儿教师并不能真正认识到美术教育的意义所在。在实际的美术教学过程中，大多数老师只是想让孩子能够画出所示作品，并鼓励孩子相同的规范的美术作品，这就从根本上扼杀了幼儿的创新能力，违背了美术教育的初衷。对此，幼儿教师应该根据幼儿的实际发展状况，引导孩子合理进行美术欣赏和创造活动。
（二）美术教育活动中缺乏多样性的美术教育内容
在当前的幼儿园美术教育中，具体的美术教学内容有美术作品赏析、手工和绘画，这三个部分相辅相成，缺一不可，幼儿教师应该根据幼儿的身心发展特点制定符合发展实际的美术教育规划，培养幼儿的美术欣赏和创造能力。一般情况下，幼儿美术教育大多以绘画教学的形式呈现，绘画又分为水彩画、蜡笔画、印章画和命题画等不同形式。手工活动中幼儿通过折纸、捏泥等形式展开创造，幼儿使用不同的手工材料自由创作，能够让幼儿在实践中锻炼和发展自我，这也是手工活动在幼儿园深受幼儿青睐的重要原因。美术欣赏活动一般是通过老师向幼儿展现一些美术作品或引导幼儿认识自然的方式进行。通过美术作品中的色彩使用和整体形象吸引幼儿的关注，然后向幼儿介绍作品的各个特点，帮助幼儿从中汲取营养，感受美术之美。并从自然中感受自然之美，从视觉上传递给幼儿一种新奇感，引发幼儿的好奇心。包括绘画、雕塑、建筑艺术、工艺美术、自然景物和环境布置的欣赏。然而在实际的美术教育活动中，教师在选择美术教育内容时相对狭隘，有的选择单一的绘画活动，注重绘画技能的培养和对作品的临摹，对勾线、涂色、布局都进行了严格的规定，幼儿只是一味的模仿，机械的作画，作品毫无创新之处。幼儿本应处于美术教育活动的主体地位，然后教师这样做却扼杀了幼儿心中萌发的美的种子，更是缺乏了对幼儿创新能力的培养，束缚了幼儿爱创造爱想象的天性。美术教育的发展应该与时俱进，幼儿教师要及时转变教育观念，为幼儿提供多样化的美术教学内容。
（三）美术教育活动中缺乏恰当的教育方法和教育评价
每个人的理解方式都不尽相同，因此即便是一千个人在读同一本著作时，其所感所想也存在一定的差异，同理，不同教师所采用的教学方式及个人的教学风格也不尽相同，因此选取合适、高效的教学方法是作为活动得以有效进行的重要保障，而在美术教育活动中采取恰当的教育方法，能促进目标的有效达成。纵观实际的美术教育活动，不难发现存在一种普遍的现象：教师讲解、示范，幼儿临摹、仿照。结果活动结束后，幼儿呈现出来的是统一的作画风格，比如太阳都是红红的，都有笑眯眯的眼睛，完全没有体现出创新。这种看似操作简单的教育方法却严重阻止了幼儿创新意识的萌发，长此以往，幼儿容易在美术教育活动中产生倦怠的心理，他没有办法把自己心中所想所知表现出来，就会失去对美术的兴趣。而更为严重的是，在美术教育活动结束后，对幼儿作品的评价更显得单一，部分老师仍然用幼儿画得“像不像”作为评价的标准，并没有注重幼儿自身发展的特点和幼儿之间存在的差异性，笼统单一缺乏创造性的评价抹杀了幼儿创造的热情，把美术教育变成了培养幼儿作画技能的工具，忽视了幼儿内心愉悦的情感体验和对成功带来的成就感的享受。由此可见，在美术教育活动中采取恰当的教育方法和有效的教育评价是改革的关键，能够激发幼儿再次创作的热情，基于教师的引导和反馈评价。
三、美术教育活动中培养幼儿创新能力的教育策略
想要切实提高幼儿的创新能力，强化其创新意识，通过举办美术教育活动具有显著的效果，孔子曾说，对于学习知识而言，知道怎么去学的人比不上爱好它的人，爱好它的人又不及以此为乐的人，在《学会生存》一书中，明确表示人类的创造力受文化熏陶的影响力最大，是最能发展并超越人类自身成就的能力，也是最容易受压抑和挫伤的能力。富有创新能力新时代的幼儿园美术教师，才能用最具创造性的教育思维唤起幼儿潜在的创新意识。幼儿美术教育活动犹如一座充满秘密和惊喜的宝殿，等着幼儿美术教师去探索其中的奥秘，打开幼儿心中创新意识的大门。
（一）创设舒适的心理环境，提供丰富的活动材料，培养幼儿的创新意识，提高其创新能力
在进行教学时，老师应准确认识自己在教学工作的定位，重视学生的主体地位，充分发挥自己的主导作用，给教学工作的有效开展提供保障。在开展美术教育活动时，老师应注重给幼儿创设一个相对自由、舒适的心理环境。如在一次画蚂蚁的美术活动中，我将音乐和美术结合在一起。“头上和尾巴各有一个圆圈，中间有两个圆圈；头上两条直线，身上四条弯线，一个会动的小黑点。”活动以猜谜语的形式作为导入部分，一开始就吸引了幼儿的兴趣，最后幼儿一边唱歌一边作画，每个幼儿都把自己心中的蚂蚁画了出来，然而却各有各的特点。这次教育活动能顺利开展的关键之处就在于心理情境的创设，老师通过给幼儿创设一个相对自由、能吸引幼儿注意力的心理环境，来提高幼儿对自己动手的兴趣，提高其参与积极性，教师并没有采取单一的说教，而是通过音乐的形式让幼儿了解了蚂蚁的身体结构，并且作画过程也没有束缚幼儿的创造性，激发了幼儿的创新潜能和创新灵感，最后呈现出来的蚂蚁大小、神态、色彩各种各样，格外的令人惊喜。美术教育活动不是单一的由教师示范幼儿模仿的活动。充足多样的活动材料是一次美术教育活动开展的基础。老师应该给幼儿提供各种活动材料，从而来增强幼儿的创新意识，提高其创新能力。比如在一次画孔明灯的活动中，装饰背景时为幼儿提供了不同的材料，有金粉，银粉，白色的水粉颜料。每个幼儿心中都有自己想表达的事物和情感，活动中观察发现每个幼儿都能根据自己的意愿进行自主选择，最后创作出来的孔明灯各不相同，幼儿的创新意识也被激发了，也变得对美术活动很有兴趣。
（二） 幼儿美术教师转变教育思想，竖立创新价值取向
在判别一名教师是否具备创新能力时，其重要衡量标准就是自身的综合素质和教育思想，促进其综合素质的提高是作为培养其创新能力的本质所在。幼儿美术教师对幼儿进行的是启蒙教育，尤为重要，幼儿对美的感知和理解从幼儿时期开始萌发。蒙台梭利所提倡的教育思想使教师的本性得到了根本上的改变，在他看来，作为老师，其主要职责就是给学生营造一个自由、舒适、宽松的环境。透过教师的教育行为折射出的是教师的教育思想。因此，培养幼儿的创新能力，幼儿美术教师自身的教育思想要进行转变，竖立以创新精神为价值的教学观和学生观。实现《指南》及《纲要》的要求与美术教育活动的重点的有机结合，充分认识到开展美术教育活动的意义及目的所在——培养幼儿对美术的兴趣，提高其动手能力、丰富其美术实践经验，培养起审美意识，使其形成正确的审美观念，树立其健全的人格，促进幼儿的全面发展。同时老师的教育理念也需要得到转变，不再是原来的以老师为主导，而是要一切教育活动都围绕幼儿来开展，转变其定位，实现教学主体的转移。采用多种教育方式相结合的方式来培养幼儿对美术的兴趣，从而来促进其创新能力的提高。如在美术活动创意《向日葵》中，幼儿有过前期感受《星夜》的体验，这次创作《向日葵》，我提出了新的创作要求，请幼儿改变原著的颜色。最后在幼儿的创作下，五彩缤纷的《向日葵》给我们带来了不同的乐趣。活动中幼儿既有创新，又完全陶醉在创作的乐趣中。为了给幼儿营造更好的教育氛围，教师应养成终身学习的习惯，不断加强自身的综合素质。培养幼儿养成良好的学习习惯，教会其将所学知识投入到实践当中、提高其学习的主动性和积极性。幼儿美术教师应广泛涉猎关于美术教育方面的书籍和著作，多和教学经验丰富的老教师交流和沟通，活动结束后积极反思寻找不足，多学习有关创新美术教育的核心经验。正所谓“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这是互联网的时代，同时也是被知识和各种信息充斥的时代，社会不断在进步，科技不断提高，世间万物都瞬息万变，知识和信息不断更新。做为教育事业的工作者，教师应紧跟社会的发展步伐，不断汲取学习吸收新知识和新方法，不断提高自身素质和水平，给国家的发展培养具有创新能力的、为国家所用的栋梁之才。
（三）营造新型师幼关系，采取多元化的评价，培养幼儿创新能力
在《纲要》中明确表示，在教学过程中，老师应当充当幼儿的指导者、合作伙伴以及支持者角色。这与传统的灌输者、指挥者的教师角色定位有了很大的改变和突破。在当今这个开放性的时代里，老师向幼儿主动传输知识的方式已得到改变，转变为通过老师的指导和鼓励，学生进行自主学习，自主汲取知识，同时老师所扮演的角色也由知识的传输者转变为指导者，给幼儿提供自我展现的机会，给幼儿的前行指明方向，并对其施以适当的帮助及指导。在开展美术教育活动时，老师应正确处理其与幼儿之间的关系，建立和谐、平等的伙伴关系，促进幼儿创新能力的提高，转变传统以老师为主体的教学局面，使幼儿意识到自己才是教学的主体，给予幼儿足够的尊重和支持，培养幼儿的个性化发展，为幼儿充分创造条件和机会来欣赏美、体验美、创造美。抓住一切适宜的教育契机，选择幼儿感兴趣的美术教育内容。改变传统单一笼统的评价方式，少说“像不像”“美不美”“好不好”，多给予具体的评价，言之有物，正面回应幼儿内心情感的需求。在美术教育活动结束后，采取教师点评，幼儿自评，幼儿互评等多种评价模式相结合，为幼儿创设一个宽松自由的环境，不束缚幼儿的表达。
（四）重视幼儿园本土文化的建设，创造创新型的环境
我园作为省示范性幼儿园，多年来不断寻求新的发展。“袖珍玲珑”是对我园最好的概括，面积虽小，环境创设却是充满了温馨。时代在进步，随着教育观念的更新，我园的办园理念“毓真尽善，启慧昭馨”引导着教师不断进步与成长。对幼儿来说，其大部分时间都是在幼儿园度过的，生活环境会对个体产生重要的影响，而幼儿园则是幼儿生活的环境，因此需要对幼儿生活环境的美化建设引起重视。幼儿的美术思想观念、行为方式、创新能力都在无形或无意之中收到熏陶和启迪。不管是我园创设的走廊文化，班级文化，区角文化都大大的促进了对幼儿创新能力、审美意识的培养。苏霍姆林斯基曾说，儿童的智慧，聚集在其手中。因此本学期将把美工区作为重点发展区，通过给幼儿提供各种材料，举办各种具有特色的、丰富的美术活动，给幼儿提供自己动手的机会，最大程度地激发幼儿的兴趣，丰富幼儿的美术实践经验，发展幼儿的创新思维，培养幼儿的创新能力。
一个民族进步的核心之处就在于创新，创新是推动国家发展的重要力量，为经济的增长提供了源源不断的发展动力，同时在当今的社会背景下，其经济的竞争主要体现在创新的竞争，科学技术的竞争也是如此，而在人才的培育竞争中，创新仍旧是其核心要素。作为新时代的教师，我们应该养成终身学习的习惯，不断提高自身综合素质，竖立创新价值取向，努力在美术教育活动中形成独特的教育风格，培养幼儿的创新能力，为国家培养创新应用型人才。
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