形成自己的教学风格(刘晓东).doc

如何形成自己的教学风格
岔路河镇中心小学 刘晓东
我们每一个老师，都要认真的考虑一下自己的教学风格。风格是一种艺术而不是技术。凡是艺术的都是个性化的，都是可创造性的，都是天下唯一，独一无二。凡是技术的都是可以复制的，都是可以克隆的。而教学有风格，因为它是一门艺术。我们的课堂教学，一个老师一个特点，即便是面对同一班学生，使用同一个版本的教材，运用同一种教法，课堂上呈现出来的肯定是各具风采，少有雷同。风格是一种艺术，是一种境界，是我们每一个老师最终都必须走向的一种境界，不管你愿不愿意，不管你有没有意识到，不管你是否自觉，你的教育教学，你的教育生命，最终要形成为一种风格。既然每一个老师的教学都要形成一种风格，都要成为个性化的、稳定的一种形态、一种韵味、一种风貌，这个时候就有一个问题，为什么我们普通老师很少去关注这个问题，很少去主动构建自己的风格？这是需要深刻反思的。
教学风格在课堂上有多种多样的体现，第一点就是对教学内容的理解和处理：不同风格的老师对同一教学内容的理解和处理肯定各不相同。第二点体现在教学方法的运用上，不同风格的老师，对教学方法的运用各有不同。未来成熟的风格，就从我们今天一节又一节不成熟的课开始的；你未来散发着巨大魅力的风格，就从我们今天一次又一次失误中开始的，就从今天一次又一次教学细节的改进中开始的。
要想形成自己的风格，我们首先必须学会发现。一个老师，要善于发现自我：我的性格优势，我的知识结构，我的能力特点……要努力寻找自己的每个生命亮点，这是形成你风格的物质基础。很多老师，教了很多年的书，但依然对自己不甚了解，不知道自己的优势和劣势究竟在哪里，这是一种专业成长的悲哀，是一种职业生涯的悲剧
第二，普通老师追求风格之路，完全可以从模仿开始，初登讲坛，不用不好意思，你尽可大胆地、果断地、淋漓尽致地模仿名师。
第三点就是要创造。首先，在文本解读方面，在教材的理解方面，你一定要见人之所未见，思人之所未思。你不能对常规的教学内容产生个性化的解读，你就永远不可能形成自己的教学风格——创造性地理解教材，是形成教学风格的前提和基础。第二步，对教材有了个性化的的解读和发现，然后就是要创造个性鲜明的方法来传递自己的解读和发现。第三步就是语言。我们天天在教课，我们天天在说话，我们非常有必要反思一下，自己的语言究竟是什么特点，什么风格，是不是学生乐于、易于接受的。
总之，风格是每一位普通老师的追求，不是名师、特级教师才有的追求；是每一位老师当下的追求，不是二十年三十年以后的追求，更不是到老了才追求。从现在，从当下，从我们明天的每一节课开始，我们都要考虑朝着一个属于自己的方向前行。